2025届高考语文专题复习：古诗阅读中艺术手法比较题 课件(共32张PPT)

(共32张PPT)
【二轮复习】古诗阅读中艺术手法比较题
考情分析
01
例题练习
03
目录
提分技巧
02
考情分析
Part 01
考情分析：
一、考频与考查形式
1. 考频：艺术手法比较题在高考中属于中高频考点，尤其在新高考卷及地方卷**中占比上升，常出现在诗歌鉴赏的最后一题（6分左右）。常与情感主旨、意象意境结合考查，体现“综合化”命题趋势。
2. 考查形式：
1）同一诗歌内比较：比较诗中两处手法（如“虚实结合”与“对比”）的异同。
2）跨诗比较：对比两首诗（或诗句）中同一手法的不同运用（如比较李白与杜甫诗中“夸张”手法的差异）。
3）手法效果比较：
分析不同手法对情感表达的作用（如“借景抒情”与“直抒胸臆”的效果差异）。
考情分析：
二、例题分析
类型一：
同一诗歌内比较
例（2022年浙江卷）：
王维《山中》“荆溪白石出，天寒红叶稀”与“山路元无雨，空翠湿人衣”两联，在表现手法上有何不同？请简要分析。
答案要点：
前联用白描（简笔勾勒溪水、白石、红叶），突出山间秋景的萧疏清冷；后联用通感（“空翠湿人衣”将视觉转为触觉），表现山色的浓翠欲滴与诗人的沉浸感，二者虚实相生，强化了空灵意境。
考情分析：
二、例题分析
类型二：跨诗比较**
例（2021年全国甲卷）：
杜甫《登高》与李白《将进酒》均用到“夸张”手法，试分析二者在情感表达上的差异。
答案要点：
1） 杜甫“万里悲秋常作客”以夸张写漂泊之广、悲愁之深，体现沉郁顿挫的忧国情怀；
2）李白“黄河之水天上来”以夸张渲染豪迈气势，表达狂放不羁的自我宣泄。
考情分析：
三、命题规律
1）高频比较对象：
- 同题材诗（如边塞诗中的“对比”与“衬托”）；
- 同一诗人不同时期作品（如李清照南渡前后词风变化）；
- 手法相似但效果迥异的诗句（如“比喻”与“象征”）。
2）命题陷阱：
- 混淆手法定义（如将“以乐景写哀情”误判为“对比”）；
- 忽视手法叠加（如“虚实结合+比喻”共同使用）。
3）答题模板：以“比较两首诗的抒情方式”为例，
第一步：总述差异：“甲诗多用借景抒情，含蓄蕴藉；乙诗直抒胸臆，情感奔放。”
第二步：分点分析：
考情分析：
三、命题规律
3）答题模板：以“比较两首诗的抒情方式”为例，
第二步：分点分析：甲诗：“XX意象渲染……氛围，以‘XX’（诗句）间接表达……情感。” 乙诗：“‘XX’（诗句）直接呼喊/感叹，突出……的强烈情感。”
第三步：效果总结：“二者手法不同，但均深刻传达了……的主题。”
四、考场抢分技巧
1. 巧用“三看”法：
①看题目：明确比较对象（手法名称/诗句位置）。
②看注释：利用注释中的背景信息辅助分析。
③看选项：若有选择题，可通过排除法缩小范围（如先排除“无手法”或“手法错误”选项）。
2. 规范术语： 避免口语化
3. 时间分配：比较题建议用时8-10分钟，先完成基础题，预留充足时间分析。
典例示例
月夜 （唐）杜甫
今夜鄜州①月，闺中只独看。遥怜小儿女，未解忆长安。
香雾云鬟湿，清辉玉臂寒。何时倚虚幌②，双照泪痕干。
圆月③ （唐）杜甫
孤月当楼满，寒江动夜扉。委波金不定，照席绮逾依④。
未缺⑤空山静，高悬列宿⑥稀。故园松桂发，万里共清辉。
[注]①鄜州：今陕西省富县。此诗作于天宝15年（756）秋，因安史之乱，杜甫被禁长安，亲属避乱在鄜州。②虚幌：轻薄透明的帷帐。③此诗作于唐代宗大历元年（766）秋，杜甫流寓夔州。④绮逾依：这里指（席子上的）光彩更加柔美。⑤未缺：指圆月。⑥列宿：众星。
14. 两首诗的尾联在艺术上很有特色，请结合具体内容比较赏析。
元代方回《瀛奎律髓》：八句皆思家之言，三、四及“儿女”，六句全是忆内，与乃祖诗骨格声音相似。
明代高棅《唐诗品汇》：刘云：愈缓愈悲，俯仰俱足（“未解”句下）。
明代王嗣奭《杜臆》：“云鬓”、“玉臂”，语丽而情更悲。
《月夜》评析
《月夜》是唐代大诗人杜甫创作的一首五言律诗，是作者被禁于长安时望月思家之作。此诗借助想象，抒写妻子对自己的思念，也写出自己对妻子的思念。首联想象妻子在鄜州望月思念自己，说透诗人在长安的思亲心情；颔联说儿女随母望月而不理解其母的思念亲人之情，表现诗人想念儿女、体贴妻子之情；颈联写想象中的妻子望月长思，充满悲伤的情绪；尾联寄托希望，以将来相聚共同望月，反衬今日相思之苦。全诗构思新奇，章法紧密，明白如话，情真意切，深婉动人。
《月夜》评析
《月圆》是唐代诗人杜甫在唐代宗大历元年（766）秋天流寓夔州时所作。全诗一直在写月，角度不断变化，意境开阔，但清冷寂廖，抒发了作者面对明月时的孤独和对远方亲人真切的思念。
《月圆》评析
首联从天上月、江上波到门上月光的闪动，视角不断转换，写出了一个活脱脱的生动传神的月亮。
颔联诗人从江楼上俯视长江上的月色，又从写江上的月光转到写屋内的月光。
颈联诗人的视线从室内转到了室外，接着诗人又仰望星空。
尾联诗人由眼前的月亮想像到千里之外的家乡和亲人，联想到与他们远隔万里共沐月光。这是诗人的美好的愿望和真情的祝愿，也是自己长期滞留异乡，久久难归的无可奈何的告慰。
《月圆》评析
问题探究
14.两首诗的尾联在艺术上很有特色，请结合具体内容比较赏析。
解析：《月夜》虚写想象中的妻儿望月思亲，表达自己的思念之情。这是设想未来月下双拥、离泪照干的画面。“双照”照应首联的“独看”，“独看”是现实，不仅包含妻子“独看”鄜州之月而“忆长安”，也包含诗人自己的“独看”长安之月而忆鄜州。而“双照”兼包回忆与希望：感伤“今夜”的“独看”，回忆往日的同看，而把并倚“虚幌”（薄帷）、对月抒愁的希望寄托于不知“何时”的未来。诗人将当下分离的痛苦与未来团聚喜悦在想象中叠加，互为映衬，拓展了诗歌的时空，加深了情感。
问题探究
14.两首诗的尾联在艺术上很有特色，请结合具体内容比较赏析。
解析：
《圆月》写自己主观视角下的月下物像，尾联的意思是：想到遥远的家乡的松树当茂，桂花正香，在这明净的夜晚，唯愿同远隔万里的亲人们共同沐浴在这美好的月光之中。诗人联想想象万里之外故园的松桂也正沐浴月色清辉。这是诗人的美好的愿望和真情的祝愿，也是自己长期滞留异乡，久久难归的无可奈何的告慰，借松桂（飘香）表达时空同处时的思乡之情；由眼前实景到想象中虚景，拓展了诗歌的意境。
问题探究
14.两首诗的尾联在艺术上很有特色，请结合具体内容比较赏析。
共同点：
两诗尾联都是虚写，在想象中结尾，一首想象未来，直接抒发亲人团聚的渴望；一首以景传情，含蓄表达思乡之意，各有意趣。
问题探究
14.两首诗的尾联在艺术上很有特色，请结合具体内容比较赏析。
组织答案：
①《月夜》虚写想象中的妻儿望月思亲，表达自己的思念之情；尾联设想未来月下双拥、离泪照干的画面，“双照”兼包回忆与希望，将当下分离的痛苦与未来团聚喜悦在想象中叠加，互为映衬，拓展了诗歌的时空，加深了情感。《圆月》写自己主观视角下的月下物像，尾联联想想象万里之外故园的松桂也正沐浴月色清辉，借松桂（飘香）表达时空同处时的思乡之情；
②由眼前实景到想象中虚景，拓展了诗歌的意境。③两诗尾联都是虚写，在想象中结尾，一首想象未来，直接抒发亲人团聚的渴望；一首以景传情，含蓄表达思乡之意，各有意趣。
提分技巧
Part 02
高考考情分析：
2022年全国甲卷对比欧阳修《画眉鸟》和文同《画眉禽》
阅读下面两首宋诗，完成下面小题。
画眉鸟 欧阳修
百啭千声随意移，山花红紫树高低。
始知锁向金笼听，不及林间自在啼。
画眉禽 文同
尽日闲窗生好风，一声初听下高笼。
公庭事简人皆散，如在千岩万壑中。
高考考情分析：
2022年全国甲卷对比欧阳修《画眉鸟》和文同《画眉禽》
14．下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．欧诗和文诗题目大体相同，都是以画眉鸟作为直接描写对象的咏物诗。
B．欧诗所写的画眉鸟在花木间自由飞行，文诗中的画眉鸟则在笼中饲养。
C．欧诗认为鸟笼内外的画眉鸟，其鸣叫声有差别，而文诗对此并未涉及。
D．欧诗中的“林间”与文诗中的“千岩万壑”具有大致相同的文化含意。
14．本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧，理解诗歌内容的能力。
A.“都是以画眉鸟作为直接描写对象”说法错误。文诗中主要描写画眉鸟的叫声，初听之时，声音来自“高笼”之中；但等到诗人了却简单的公事，众人散尽之后，衙署清幽安静，则如同置身于“千岩万壑中”一般，从而衬托出诗人不慕名利、淡泊悠远的人物形象，但并没有直接对画眉鸟进行描写。
2022年全国甲卷对比欧阳修《画眉鸟》和文同《画眉禽》
15．这两首诗中，画眉鸟所起的作用并不相同。请简要分析。
①欧诗以画眉鸟为直接描写对象，托物言志，写诗人听见画眉鸟在山林繁花之间千啼百啭，才知道笼中画眉的叫声，远比不上它在山间的自由歌唱那么悦耳动听。在本诗中，诗人对画眉鸟进行正面描写，通过对比画眉鸟在“山花红紫树高低”和“锁向金笼”两种截然不同的环境中的叫声，将画眉鸟作为寄托情怀的对象，表面写鸟，实则写人，抒发的是诗人归隐山林、挣脱羁绊、向往自由的感情。
②文诗虽以画眉为题，但并未具体地描写画眉鸟的形象和叫声，而是进行侧面描写，重点渲染了“公庭事简人皆散”之后，初听上去仍在“高笼”中的画眉鸣声此时听起来却如同置身于“千岩万壑中”，悠远空旷，清幽寂静。本诗通过对比“公庭事简人皆散”前后对画眉鸟鸣声的听觉感受，烘托出了诗人高洁出尘、闲散淡泊、襟韵洒落的人物形象，表现诗人在公务闲暇时悠然自得的状态。
无论是对比赏析诗歌还是对比鉴赏散文/小说，都需要同学们掌握一定的文学理论知识和分析技巧，才能在综合比较类题目中做到融会贯通。
提分技巧：
1.明确所用手法：
首先，要明确两首诗各自使用了哪些艺术手法。常见的艺术手法包括比喻、拟人、象征、借代、夸张、对比、对偶、双关等。需要准确判断并指出这些手法。
2.理解作者意图：
理解诗人使用这些手法的意图。手法总是服务于诗歌的主题和情感的表达，因此，理解手法如何帮助诗人表达其思想和情感是非常重要的。
提分技巧：
3.比较两首异同：
在明确了两首诗各自的艺术手法之后，就可以开始比较它们的异同了。可以从手法的种类、使用频率、效果等方面进行比较。
4.结合文本分析：
在比较时，一定要结合具体的诗句进行分析。这样既可以使分析更加具体、生动，也可以才展示你对诗句的深入理解。
提分技巧：
5.注意客观评价：在分析和比较时，要保持客观的态度，不要带入个人的偏好。要从诗歌本身出发，根据诗歌的内容、形式、风格等进行评价。
6.注意理顺要点：在分析和比较时，要保持理性，要点之间尽量不重复，并且把最有可能拿分的答案放在最前面。
例题模拟
Part 03
宿桐庐江寄广陵旧游 淮上遇洛阳李主簿
（唐）孟浩然 （唐）韦应物
山暝听猿愁，沧江急夜流。 结茅临古渡，卧见长淮流。
风鸣两岸叶，月照一孤舟。 窗里人将老，门前树已秋。
建德非吾土，维扬忆旧游。 寒山独过雁，暮雨远来舟。
还将两行泪，遥寄海西头。 日夕逢归客，那能忘旧游！
13. “叶”与“树”是古诗的常见意象，有人认为孟诗颔联中的“叶”不能改为“树”，韦诗颔联中的“树”不能改为“叶”，否则诗意寡淡。你是否赞同？请结合文本加以分析。
对比鉴赏例题练习一：
13. “叶”与“树”是古诗的常见意象，有人认为孟诗颔联中的“叶”不能改为“树”，韦诗颔联中的“树”不能改为“叶”，否则诗意寡淡。你是否赞同？请结合文本加以分析。
对比鉴赏例题练习一：
答案示例：①“树”相对于“叶”具有整体、直立、高大等特点，树一旦群聚则有宏大、阔远的效果；而“叶”相对于“树”具有零散、轻薄、绵密而小的特点。②孟诗颔联中的“叶”不能改为“树”，因为风在树间和风在叶间吹出的声音效果不同，树间的风猛烈，而叶间的风凄厉，根据诗上下句，诗人远离故土，孤身一人，在相思明月的朗照下，在猿声四起，江水急流声的包围下，内心凄楚无比，已经到了男儿落泪的真伤心地步。“叶”的形象更符合孤单、弱小、飘零的诗人感受。③相反，韦诗颔联中的“树”则不能改为“叶”，“树”的整体感与前一句的“人”正好相对，有互文效果，人与树都进入萧瑟的衰老之境。而人之将老与颈联中的孤独、尾联中难得老友相聚时对过往的回忆，融为一体，使韦诗传达出复杂的人生况味。
【甲】谢亭送别 （唐）许浑
劳歌①一曲解行舟，红叶青山水急流。
日落酒醒人已远，满天风雨下西楼。
【乙】巴陵夜别王八员外 （唐）贾至
柳絮飞时别洛阳，梅花发后到三湘②。
世情已逐浮云散，离恨空随江水长。
【注】①劳歌：送别歌的代称，源于《晋书》：“新礼以为挽歌出汉武帝役人之劳歌，声哀切，遂以为送终之礼。”②三湘：泛指湘江流域、洞庭湖南北一带。
14. 甲乙两诗相比，有人觉得甲诗的尾句比乙诗的尾句更好，有人却不这样认为。请阐述你的观点。
对比鉴赏例题练习二：
【甲】谢亭送别 （唐）许浑
劳歌①一曲解行舟，红叶青山水急流。
日落酒醒人已远，满天风雨下西楼。
【乙】巴陵夜别王八员外 （唐）贾至
柳絮飞时别洛阳，梅花发后到三湘②。
世情已逐浮云散，离恨空随江水长。
示例一：甲诗的结尾更好。“满天风雨下西楼”是景物描写，是以景作结，比直抒胸臆（或直接抒情）更显得含蓄委婉，表达了诗人送别友人后再登楼目送友人远去的不舍和牵挂之情。
对比鉴赏例题练习二：
【甲】谢亭送别 （唐）许浑
劳歌①一曲解行舟，红叶青山水急流。
日落酒醒人已远，满天风雨下西楼。
【乙】巴陵夜别王八员外 （唐）贾至
柳絮飞时别洛阳，梅花发后到三湘②。
世情已逐浮云散，离恨空随江水长。
示例二：乙诗的结尾更好。“离恨空随江水长”是直抒胸臆，新颖别致，运用比喻和夸张的修辞手法，将“离恨”比作浩浩荡荡的湘江水一样绵长而久远，比甲诗以景作结更富有感染力，写出了诗人与友人依依惜别时的无可奈何和痛苦难过。
对比鉴赏例题练习二：
谢谢欣赏