9《枫树上的喜鹊》教学设计

《枫树上的喜鹊》教学设计
学习目标：
1、我会认“渡、荫、蔽”等9个生字,理解由生字组成的词语。会写“伞、姨”两个生字。
2、我会正确、流利地朗读课文，用自己的话说说“我”喜欢的是什么。
教学重点：
我会认“渡、荫、蔽”等9个生字,理解由生字组成的词语。
教学难点：
我会正确、流利地朗读课文，用自己的话说说“我”喜欢的是什么。
教学时间：
一课时
教学过程：
一、故事导入，谈话揭题。
1、小朋友喜欢故事吗，学生边听边思考：故事中讲了什么？
2、谈话揭题：
刚才这个动听的故事就是我们今天要学的一篇新课文《枫树上的喜鹊》
3、结合图片认识喜鹊。(喜鹊是生活中常见的一种鸟类，之所以取名喜鹊是因为古代的人们认为它代表了喜庆、吉祥的意义。)
4、板书课题：让我们看看在喜鹊身上发上了什么有趣的事情吧？
5、出示学习目标，师朗读强调。
二、初读课文，学习生字。
1、出示自学提示，学生自读课文，学习生字。
（1）自由朗读课文，圈出生字词语，多读几遍，读准字音。
（2）把生词读给同桌听一听，看谁读得好。
（4）检查生字的认读情况。（课件要出示需要掌握得生字新词，还要出示带生字的重点句子）
渡口 绿荫 遮蔽 撑着 拼音 字母
山冈 懂得 答案
1.齐声读词语，指名小组读，(不用拼读音节)。
2.出示带有生字词的句子。
枫树的绿荫遮蔽了村里的渡口。
太阳从渡口对岸山冈后面升上来。
喜鹊阿姨教他们学习自己发明的拼音字母。
各种方式让学生朗读，加深对字词的印象。
3.出示单个生字，各种形式再次认读。抽测3号同学认读。
4.学生自主交流识字方法，说一说自己是怎样记住这些字的。
（1）引导孩子用动作理解并记住“撑”。
（2）通过图片让学生认识并理解“渡口”“山冈”二词。
（3）学习“荫”和“蔽”时，通过相同的偏旁部首让学生记忆。
（4）通过谜语（木头安在下）来帮助学生记住“案”。
（5）归类识字：利用熟字“加一加”“减一减”的方法识记。
度——渡 阴——荫 掌——撑 并——拼 董——懂 安——案
每——母 刚----冈
5.出示去掉拼音的词语，班级优化大师随机提问。
三、情景朗读，感知文本
导学：今天我们要学的故事叫《枫树上的喜鹊》，让我们美美的读读这个故事吧。
1.我们村的渡（dù）口旁有一棵枫树，我很喜欢它。它好像一把很大又很高的绿色太阳伞，一直打开着。它的绿荫（yīn）遮蔽（bì）了村里的渡口。枫树上有一个喜鹊的窝，我喜欢极了。
（认真读，读出我的“喜欢”。）
2.是的，我喜欢站在枫树下，抬头看喜鹊的窝。我常常觉得喜鹊会跟我说话，我像童话书里那样，在心中称呼她喜鹊阿姨。
（认真读，感受作者的“喜爱”。）
3.我真是喜欢极了。上个星期天早上，我正要撑（chēnɡ）着渡船到对岸的树林里去打柴，发现喜鹊阿姨的鸟窝里有六只小喜鹊了。
我真是像童话书里那样，在心中称呼他们喜鹊弟弟。
（读出“惊喜”的感情，语调要激昂！）
4.从那天起，我一有空，便来到渡口边，站在枫树下看望我的喜鹊弟弟。喜鹊弟弟长得真快，好极了。我看见喜鹊阿姨站在窝边，一会儿教喜鹊弟弟唱歌，一会儿教他们做游戏，一会儿教他们学自己发明的拼（pīn）音字母（mǔ）……（喜鹊妈妈教宝宝学话，很有耐心。）
5.“鹊！鹊！鹊！”喜鹊阿姨教道。
我知道，这便是ɑ、o、e。
喜鹊弟弟也跟着学：“鹊，鹊，鹊……”
（比一比，看谁读得好！喜鹊和她的宝宝们好可爱！理解省略号的意思。想一想这省略的是什么呀？）
6.今天早上，太阳从渡口对岸山冈（ɡānɡ）后面升上来了，我看见喜鹊阿姨站在窝边，指着上升的太阳，问喜鹊弟弟：“鹊！鹊鹊鹊？”
我懂（dǒnɡ）得，她问话的意思是：“看，那是什么？”
（注意朗读时角色语气语调的变化。猜一猜“！”和“？”的意思。）
7.喜鹊弟弟一齐快乐地回答：“鹊！鹊鹊！鹊鹊鹊！”
我懂得，喜鹊弟弟很快给出了答案（àn）：“妈妈，那是太阳！太阳升上来了！”
我真高兴啊！
（怀着深情来诵读这部分，体会作者的喜悦和新奇。）
8.结合情景，读好课文。
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