七下unit 10 section A学情分析
1、学生现有的能力与已掌握的知识：学生在经过了一个多学期的学习后已经具备了一定的听说读写基础，如在七年级上册已经学习了部分水果类名词和食物类名词，还学习了what引导的特殊问句，为谈论本单元话题垫定了一定的基础，但学生在谈论事物的种类时，容易把起限定作用的名词误用成复数。
2、本节课主要是谈论饮食的话题，和学生的日常生活密切相关，容易引起学生的兴趣，学生参与起来也比较积极。加上声情并茂的听觉和视觉刺激，特别是扮演服务员和顾客的场景的设置，然后进行对话让学生更加投入，这为本单元的学习打下了良好的基础。
3、本节课的学生主要是农村的学生，语音、语调稍弱，对课堂用语听不太清楚。
七下unit 10 section A效果分析
本节课主要围绕“Order food and write food ad”这一主题展开各种教学活动,学生必须学会订餐并提供个人信息。通过这节课的学习，学生能够记住这些单词和句型，并能够在实际语言环境中进行交际和运用。本节课运用多媒体课件的形式为学生呈现了多种受学生喜爱的各种食物的图片，围绕图片展开对你喜欢哪种面条进行交流及讨论，学生接受起来既有趣更轻松。
本节课以学生喜欢的Tfboys吃面条的视频作为导入，学生非常感兴趣，更容易缓解紧张的情绪，投入到课堂中来。
通过师生对话、生生对话把课堂交给学生，大大提高了学生学习的自主性，充分体现了以学生为主体的教学思路。本节课通过这种形式的学习，也进一步证明了发挥学生主动性、自主性的重要性。同学们围绕喜欢的食物展开热烈的讨论，既练习了各种新单词和句型又锻炼了英语口语交际能力，增强了学生学习英语的兴趣和信心。
在情感方面，本节课渗透健康饮食的重要性，同时引导学生养成平衡膳食正确消费的习惯。
Unit 10 I’d like some noodles
section A
I Teaching contents:
Words: would, I’d=I would, noodle，beef, mutton, cabbage, potato special, drink, large, order, size, bowl
Drills: what kind of noodles would you like?
I’d like…noodles, please.
What size bowl of noodles would he like?
small
He’d like a medium bowl of noodles.
large
II Aims and demands:
1. to learn 12 new words and be able to use them in actual situation
2. to learn new drills and use them to express ideas freely
III Teaching aids: ppt, some candies.
Step 1 Revision
Talk freely.
Step 2 Presentation
1. show some pictures about many foods and drinks, ask “What’s this?”
2. Teach new words about foods and drinks.
3. Ask What kind of food would you like? I would like….
Teach would like, I’d=I would.
4. Work in pairs, ask and answer.
Step 3 Play a guessing game
1. Ask what kind of food would I like? Say I’d like noodles.
2. Play a guessing game. Ask what kind of noodles would I like? Have the students guess. If someone is right. I will give them some candies.
3. Ask the students what kind of noodles would you like?
4. Practice. Ask and answer.
Step 4 Presentation
1.Ask the students some questions, teach a large bowl. Play another guessing game. Have the students guess. If someone is right. I will give them some candies.
2.Ask what size bowl of noodles would you like? Have them answer.
3.Practice. Ask and answer in pairs.
Step 5 Listening
Listen and check the noodles that the person orders.
Listen and check the names of the foods they hear.
Listen again and complete the sentences.
Give the students 1 minute to remember the sentences. Then check.
Step 7 Role-play the conversation
show some pictures about food. Read the conversation in 2d and check their food.
Listen to the tape and follow the tape. Read the conversation and they can give the three persons different moods（情绪）they like.
Ask some groups to show the conversations to us.
Step 7 Role-play
1. Suppose I’m a waiter, the students are customers, ask and answer in pairs.
2. Ask students to work in pairs.
3. Ask some students to present their conversations to the class.
Homework
A: Make up a conversation about ordering noodles.
B: 配制一份一日三餐健康的菜谱。
七下unit 10 section A教材分析
本节课是义务教育教科书七年级英语下册Unit10 I’d like some noodles. Section A（1a-2d）。
这一单元主要围绕“Order food and write food ad”这一主题展开各种教学活动。在活动中，要求学生应学会订餐并表述个人信息。因此首先介绍一些食物的名词，例如：面条、牛肉、鸡肉、羊肉、洋白菜、洋葱、土豆和西红柿。同时教学这一单元的重点what引导的特殊疑问句和情态动词would的用法。
而Section A部分首先让学生学习一些食物类名词的表达方法，明确这些名词哪些是可数的，哪些是不可数的，进而延伸并使学生掌握对面条种类的表达。与此同时借助于情景的创设，使学生学会what size...？的运用并对此句作出回答。在以上学习的基础上，学生进行简单的供餐与订餐的对话，并能听懂简单的听力材料。
本节课语言材料的可操练性比较强，如学生在谈论自己所喜爱的食物时能够畅所欲言。教材内容将语言知识和交际训练有效地融为一体，通过从新词教学到语句教学再到片段的教学，循序渐进逐步展开，使学生学会在情景中灵活运用所学语言准确表达个人的信息，从而提高学生的听、说、读、写能力，体现出语言的交际性和工具性；在学习过程中，渗透出健康饮食的重要性，同时引导学生养成平衡膳食消费的习惯，体现英语教学的社会性。
本节课反复操练的句型是：
what would you like ?
what kind of …would you like ?
what size …would you like ?
让学生在学习的过程中，熟练掌握本节课的主要内容。
七下unit 10 section A 观评记录
张老师的这堂课，清晰实在、扎实系统、动静结合，以新课程理念为指导，充分考虑了学生年龄阶段的特点，在教学中，注重根据学生的基础，去挖掘他们原有的知识资源，能够使学生在认知领域中掌握英语；在情感领域中激励情意；在智育领域中发展智力，这是一堂成功精彩的英语课。
教学活动的设计丰富多彩，效果显著。以Tfboys的视频导入新课，极大的吸引了学生学习英语的兴趣。课堂上的训练方式多样，有全班活动、师生互动、小组活动、双人活动、个人活动等，在活动中突破难点，在活动中发展能力。教师为了巩固本课的内容，精心设计了多个活动：有歌曲、谜语、游戏，内容非常丰富，不但使单词、句型的操练面广，练习次数多，而且还调动了每一个学生的参与热情。将热闹的形式与有效的语言实践有机结合。在英语课中，活动的设计和开展还应该有利于学生学习英语知识，发展语言技能，从而提高学生的综合运用语言的能力。英语课堂的活动应该以语言运用为落脚点，本堂课上，张老师很好的贯彻了“在用中学，学中用，学用结合，学以致用”的原则。同时体现了以学生为主体，教师为主导的新课程理念。在这样的一个学习过程中，学习者处于相对自然的态势，不断的在学习和使用语言，学和用每分每秒都和谐的交织在一起。
七下unit 10 section A评测练习
I.写出下列词汇
1.想，想要_________ 2.何种 __________ 3.一碗面条________ 4.土豆面条 __________
5.牛肉西红柿面条__________ 6.多大尺寸… __________ 7.牛肉汤__________
8.绿茶_________ 9你现在可以点菜了吗？______________________?
II.按要求改写句子。
1.He’d like a large bowl of porridge.(对划线部分提问)
_______ ______ bowl of porridge would he like?
2.Can I help you? (改为同义句)
______ can I ______ ______ you?
3. I’d like some orange juice.(改为一般疑问句)
______ you ______ _____ orange juice?
4. I’d like beef and tomato noodles. (对划线部分提问)
______ ______ ______ noodles ______ you like?
III.词汇应用
1. China is a l_______ country with long history.
2. What s______ shoes would you like ?
3. John likes ________ (粥)，pizza(比萨)，salad and ice tea very much.
4. We have many great ________ (特色菜) in the restaurant.
5. I would like you ________ (come) to my house.
6. Would you like some juice _____(drink)?
7. There are some ________ (tomato) and ________ (porridge) on the table.
8. There ________ (be) some beef and eggs in the noodles.
IV.补全对话
A: Hello! I’d ______some noodles.
B: _______ _______ bowl of noodles would ______ like?
A: _______like _______large bowl of noodles.
B: What _____ _____ noodles would you like ?
A: I’d like mutton ________ potato_________.
Ⅴ.配制一份一日三餐健康的菜谱
For example:
It’s good to have a glass of milk, some bread, porridge, an apple and an egg for breakfast.
七下unit 10 section A教学反思
亮点
1. 备课的精心程度
为了上好本次课，我精心备课,从刚开始自己设计的课堂流程，到每个环节应该有的效果，都做了预设。通过这节课，我体会到，对于每一堂优秀的课，从备课的精心度上都应该尽最大的努力去精心设计。
2. 老师们的集体打造
一个人的想法往往具有局限性，多人的思维才会更广阔。刚开始我备的是活动内容较多，每个环节都是浅尝辄止，体现不出环节的重点。通过邀请英语组内的老师听课，老师们都给了我很多的建议，尤其是学生展示形式及内容的处理上，我的备课做了新的调整。通过共同努力，学生的展示有了很大的提高。
3. 课堂效果的落实
本节课对我提升最大的就是课堂效果的落实。在各个环节学习之后，让小组进行大量的反复的对话练习，然后通过做练习，让同学们检测自己掌握的情况。在本节课后，差不多90%以上的学生参与了课堂活动并掌握的新知。
4.本节课在导课上下了很大的功夫，从效果上来说，非常好。通过Tfboys和《青春修炼手册》这首学生们喜欢的歌曲导入到新课中，极大的吸引了学生学习英语的兴趣。
不足之处
1. 学生的全员参与
因为对学生的不熟悉，在叫学生参加活动展示的时候，没能重点照顾到不同层次的学生，尤其是学困生，结果在活动结束之后，我发现有几位学生没能参与活动展示，深感遗憾。
2. 知识点讲解的深浅
本节课中有可数名词以及不可数名词，以及名词修饰名词的知识，我担心讲解详细会使得课堂环节拖沓以及时间不够，只是一带而过，这样会给学生留下疑惑。
3．学生思考的时间不够充分。
为了完成自己预设的教学任务，未能留给学生充分的思考时间和充分想象的空间。
4.口语
口语的表达上还存在欠缺之处，有时语速稍快，并且有时有一些口误出现，在教学中还应该继续提高。
在以后的教学中，我只有更加的努力，才能真正地提高自己的教学业务能力，达到好的效果。
七下unit 10 section A课标分析
本科教材选自义务教育教科书《英语》七年级下册Unit 10 I’d like some noodles。
按照课程目标的总体要求：新课标主要体现英语语言的工具性和人文性，在本节课中，关注学生英语课程基本语言知识的掌握，提高基本的英语听、说、读、写的技能，初步形成用英语与他人交流的能力。以谈论自己所喜爱的食物这个话题，提高学生的听、说、读、写的能力，与人交流的能力。在人文性方面，通过本节课学习，渗透出健康饮食的重要性，逐步引导学生养成平衡膳食的消费习惯，开阔视野，丰富生活经历，形成跨文化意识，发展创新能力，形成良好的品格和正确的人生观与价值观。学生通过本课的学习，对学习英语的兴趣有所增加，为以后达到更高的层次打下基础。使学生在学习中乐于模仿，敢于表达，提高英语的感知能力。
