学情分析
本单元话题来自学生的生活经历，学生在七年级已经学习了许多动词短语，为表达提供了语言基础。此外学生已初步掌握了用祈使句和Can you …? Can I..?提出请求和建议，为本课打下了基础。活动设计的话题从谈论家务到谁是最勤快的孩子等生活的各个方面，各任务层层递进，与学生的生活紧密相关，有使学生感兴趣的内容，为表达提供的真实的材料，使学生在各个活动中想说，有话说，使学生的参与度高，达到任务的真实性有效性。在学习中学生受到爱的教育，学会与人相处，学会体谅父母，学会分享家务。
效果分析
本课能密切联系学生的学习生活实际，精心选取典型的的事例，结合学生已有的生活经历和体验创设教学情境，设计符合学生实际的课堂活动，通过对家务的学习，选择学生喜欢的话题，激发学生的兴趣，调动学生学习的积极性，培养他们分享家务的意识；设计科学合理、有思维价值的问题，让学生在听、说、读、写中深化自己的思想认识，形成正确的价值观念，同时培养学生自主合作、分析探究问题的能力和生活自理能力。
本单元由于话题新颖，贴近生活，词汇也相对比较简单，受时态和语态的影响也比较小，整体而言学生还是比较容易介绍，学生比较活跃，乐于参与，效果较好。
《Could you please clean your room?Section A(1a-2c)》
教学设计
执教者 指导教师
Teaching content
Unit 3 Could you please clean your room?
Section A 1 (1a-2c)
课时
安排
共 6课时
主备教师
吴镇
第 1 课时
授课人
吴镇
Knowledge aims
1. words and phrases：rubbish,fold ,mess ,floor,sweep,chore,do the dishes, fold the clothes , make one'sthe bed, take out the rubbish, clean the living room, work on, get a ride,stay out late
2. sentences：
Could you please clean your room？
Could I go to the movies？
Ability aims
Enable students to make polite requests
Emotional aims
Learn to be polite in our lives.
Key points
学习与家务琐事相关的词汇短语
学习礼貌地提出要求和向别人征询许可。
Difficult points
1学会准确的使用礼貌地提出要求和征询许可。
2.学会准确的回答别人的要求和许可。
Teaching methods
listening, reading and writing
Teaching tools
ppt and text-book
Teaching procedures
个人意见修订
Teaching steps:
Step 1.Warming up(明确目标，提出问题)
1. Show the language goals and the grammar
2. Ask some questions and lead to the new lesson.
I think it is a little hot in the classroom,what can I say?
Then look at some pictures and learn the new phrases.
Step 2. Presentation
1a.ⅰ.Do you do these chores at home?
ⅱ Remember the phrases and do a memory test.
Step 3. Listening(1b)and pairwork(1c)
1b. ⅰ. Listen.Who will do these chores? check (√) Peter’s mother or Peter.
ⅱ.pairwork. (1c)
A Could you please sweep the floor?
B: Yes, sure. Can you do the dishes?
A: Well, could you please do them? I’m going to clean the living room
B: No problem.
Step4 Listening(2a and 2b)
ⅰ Listen.Peter asks his father if he can do four things.What does his father say?Check (√) yes or no.
ⅱ.Listen again.Why does Peter’s father say “no”?Draw lines to the reasons in the chart in 2a.
Step5 Groupwork(成果展示，解答释惑)
1. Use “Could you please do …?”and “ Could you please not do..?”to make conversations ,then find out the answers.
2. Write a report about the chores that you and you parents can do at home .
3. Show the result of the discussion.
Step6 Sum up what we have learnt and write a report about what you can do at home.
Step7.Exercise and homework.(练习检测，反思升华)
1.Recite the new words and phrases in this part.
2.Make as many dialogues as possible to practice the sentence patterns。
3.Share chores with your parents at home.
二次备课
通过图片展示激发学生兴趣
通过小测试激发学生的竞争意识
三次备课
通过听促学同时了解西方国家的风俗，学习西方国家孩子的独立性。
在听的过程中注意学法指导
通过写的形式展示本节的主要内容，同时培养学生的劳动意识
通过检测巩固本节所学内容
板书
设计
Section A1 (1a-2c)
take out the rubbish, make the bed stay out late,
do the dishes sweep the floor get a ride,
clean the living room work on ,
教
后
感
悟
成功之处：大部分同学能积极主动地参与课堂，目标达成率稿。
不足之处：不能照顾所有同学，个别同学没有充分的参与讨论，积极回答问题。
改进措施：进一步加强听力和口语教学，提高学生的听说能力,.
课件30张PPT。Section A
Period OneUnit 3
Could you please clean your room?I think it is a little hot in our classroom and I want to ask someone to open the door. What can I say?创设情境，预设问题I can say
1. Open the door!
2. Can you open the door?
3. Could you please open the door? Different ways of saying.Which is the most polite expression?Knowledge objects:
Key?Vocabulary:rubbish,fold ,mess ,floor,sweep,chore,??
do?the?dishes,?fold the clothes?,?make?one'sthe?bed,?take out
the rubbish,?clean the living?room,?work?on
Target?Language:?
Could?you?please?clean?your?room？
Could?I?go?to?the?movies？
2.?Ability?Objects: ?Enable?students?to?make?polite?requests
（能力目标）(学生礼貌的提出请求)
3.?Moral?Objects:?Learn?to?be?polite?in?our?lives.
（情感目标）（在生活中学会礼貌）
?
showing the learning aims (展示目标) New Words learning rubbish n. fold v.
mess
n. floor n. do the dishesDo you do these chores at home?take out the rubbishfold the
clothesdo chores= do houseworksweep the floorclean the living roommake his/the bedmemory testLook at part 1a in your books, and try to remember the
phrases above, and then, we’ll do a test.
(小测验)124536testRecite the phrases and speak it quicklyClick it.1b Listen. Who will do these chores? Check Peter’s mother or Peter. (1b)√ √ √ √ √ √ A: Could you please sweep the floor?
B: Yes, sure. Can you do the dishes?
A: Well, could you please do them? I’m going to clean the living room.
B: No problem.Example:First read the dialogues in pairs, then disscuss in groups and make similar dialogues 1ce.g. Could you please take out the rubbish?Yes, Sure./ Of course. / All right. / OK. Show time-- Sorry, I can’t.
I have to study for my test.
I am studying for my test.(study for my test)-- Could you please fold the clothes?1.--- Could you please…？请你…好吗？
--- Yes, sure. Of course. / All right. / OK.
Ok, but I want to…first.
Sorry. I can’t. I have to… do my homework
I’m doing the dishes.
2. --- Could you please not…？请你不…好吗？
--- I’m sorry, I won’t do it again.
Conclusion点拨拓展，总结规律Click it.2aListen. Peter asks his father if he can do four things. What does his father say? Check yes or no. (2a) √√√√2bListen again. Why does Peter’s father say “no”? Draw lines to the reasons in the chart below.√√√√A: Could I use your computer?
B: Sorry. I’m going to work on it now.
A: Well, could I watch TV?
B: Yes, you can, but first you have to clean your room.Pair workMake conversations between Peter and his father.Then do other conversations2c1.--- Could I …？我做某事…好吗？
--- Yes, you can..
2. --- Could I….？我做某事…好吗？
--- I’m sorry, I ’m going to do sth.
注：必须用含有can的形式回答,不能用could的形式回答， could表示不确定语气
Conclusion点拨拓展，总结规律We have learnt so many chores,do you want to write something about chores. Groupwork(Discuss in groups and write a report.)
I’m Mary, I’m 14 years old.I’m old enough to ……especially on weekends and on vacation. --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
1.?Could?you?please?_______?your?room,?Tom?????_______.?
A.?cleaning,?No?problem??B.?clean,?Certainly?
C.?to?clean,?Of?course? D.?clean,?No?I?couldn’t?2.Do?you?like?to_______?your?bed??
No，I?hate?to_______?chores．??
A．do；do??????B．do；make????
C．make；do????D．make；makeExercises(训练提升)BCTranslate and write them down.1. 请你替我开门，好吗？
_______ you ______ open the door for me?
2. - 请你洗餐具，好吗？
- 对不起，我不能，我得做作业。
Could you please _____ _____ _____?
Sorry, I can’t. I _____ _____ do my homework.
Couldplease do thedisheshave to3. 你能倒一下垃圾吗？
当然可以。
Could you please _____ _____ _____ _____?
Yes, sure./ Of course./Certainly.
4. 你能铺一下床和叠下衣服吗?
不行啊，我明天有考试。
Could you make the bed and _____ _____
_____?
Sorry, I can’t. I have a test tomorrow.takeouttherubbishfoldtheclothes
学习总结、反思:
我学到了：短语：
句型：Could?you?please?clean?your?room？
Could?I?go?to?the?movies？
??
do?the?dishes,?fold the clothes?,?make?one'sthe?bed,?
take out the rubbish,?clean the living?room,?
work?on
Homework 1.Recite the new words and phrases in this part.
2.Make as many dialogues as possible to practice the sentence patterns. Thank you. 教材分析
Unit3 Could you please clean your room?单元教材分析
（主讲人：）
教材分析
单元教材分析：
一 教材分析
１ 教材的地位和作用
本单元围绕“Chores”开展教学活动，学习如何用情态动词could礼貌地提出请求，如何礼貌地请求允许自己做某事,并做出得体的回答；学习如何写留言条以请求他人的帮助。本课内容是本单元的第一课时，主要任务是讲解一些与家务有关的短语如do the dishes, fold the clothes等等，其次便是引出Could you please/Could I please??句型。要求学生通过自我评估和个性化的学习，进一步熟悉有关日常生活、社交礼仪等方面的话题，在实际生活中较熟练地运用英语进行沟通。
2.教学目标
(1)知识目标：
能认识并熟记do the dishes, clean the floor, sweep the floor, do the laundries, fold the clothes, take out the trash, make the bed等短语
学习并掌握重点句型Could you please….? Yes, can. / No you can’t.
Could I ….? Yes, sure.
(2)能力目标:
.学生能掌握并且使用所学新词和句型来表达日常生活中的锁事。
学生踊跃的参加课堂活动，大胆的开口用英语表达自己。
.通过小组活动锻炼学生的团队合作能力。
3）情感目标：
.在人际交往中学会礼貌用语，作一个有修养的好孩子。
.让学生体会父母辛劳，主动帮助承担家务。
二.课时安排
Section A 1a-2c 1课时
三.教学重难点：
重点：1.学习与家务琐事相关的短语
2.学习礼貌的提出要求和向别人征询许可。
难点：1.学会准确使用Could礼貌地提出要求和征询许可。
2.学会准确回答别人的要求和许可。
初中英语课堂教学评价表
听课人
评价项目
评价指标
符合程度
A
B
C
D
教学目标
10分
①符合“课程标准”的规定和学生的实际情况，目标明确，要求具体、切合实际。
√
②情感态度价值观、能力、知识“三维”目标有机统一：关注学生情感态度价值观的形成；注重培养学生的思维能力、价值判断能力、参与能力、社会实践能力；注重学生掌握基础知识。
√
教学内容
25分
①准确反映“课程标准”的内容要求，正确理解和把握教科书的教学内容，创造性地使用教科书。
√
②注意从学生生活实际和社会现实生活中科学合理地选取教育资源，充分体现思想品德课应有的教育价值；教学内容与时俱进，充分体现思想品德课的时代特点。
√
③以学生的生活逻辑为主线，不违背理论逻辑和生活逻辑有机结合，遵循问题解决式的思路安排教学内容层次。
√
教学活动
40分
①贯彻“贴近学生、贴近生活、贴近实际”的原则，以生活为基础，关注学生的生活经验，创设教学情境，触动学生的心灵，启动学生的思维，激发学生的探究欲望，增强教学的针对性和主动性。
√
②坚持启发式教学，教学方式、方法、手段灵活多样；重视对学生进行学习指导，促使学生经历自主、合作、探究学习和社会实践的过程，领会思想品德课程目标的意义。
√
③教学互动性强，学生参与有广度和深度。
√
④课堂开放性强，且收放有度。学生能够发现和提出问题、发表自己的见解，教师对学生进行正确的价值引导。
√
⑤合理应用反馈、评价机制，使学生得到及时的鼓励或纠正
√
⑥充分发挥教科书引领教学的功能，课堂结构合理，教学环节紧凑，教学活动进展有序、自然、流畅。
√
教学效果
15分
①学生在教学活动中，有积极的情感反应，认同正确的价值标准；能力明显提高；探寻到相应的知识，圆满完成各项学习任务，教学目标达成度高。
√
②尊重学生个性，满足不同层次学生的发展需要，使每个学生都有不同程度的收获，体验到学习成功的快乐，具有主动探求知识的热情和进一步学习的愿望。
√
③教师能够从教学活动中获得有益的启示，自身教学能力能够可持续发展。
√
教学特色
10分
把教师主导的“目标—策略—评价”过程与学生经历的“活动—体验—表现”过程有机结合起来，或能创造性地实施“课程标准”，或能创造性地使用教科书，或能创造性地开发和运用教学资源，或在教学策略、方法、手段上有独到之处等，能形成较为鲜明的教师个性和教学风格。
√
等级与
赋分
A：90%
及其以上
B：80%
及其以上
C：70%
及其以上
D：60%
及其以下
总计
得分：A
主要优缺点分析：
本节课符合“课程标准”的规定和学生的实际情况，能创造性的整合教材，目标明确，要求具体，坚持启发式教学等多种教学方法，注重对学生的评价，使每个学生有不同程度的收获，体验到学习成功的快乐，学生有积极的情感反应，课堂氛围良好，教学目标达成度高。
2016年3 月 25 日
初中英语课堂教学评价表
听课人
评价项目
评价指标
符合程度
A
B
C
D
教学目标
10分
①符合“课程标准”的规定和学生的实际情况，目标明确，要求具体、切合实际。
√
②情感态度价值观、能力、知识“三维”目标有机统一：关注学生情感态度价值观的形成；注重培养学生的思维能力、价值判断能力、参与能力、社会实践能力；注重学生掌握基础知识。
√
教学内容
25分
①准确反映“课程标准”的内容要求，正确理解和把握教科书的教学内容，创造性地使用教科书。
√
②注意从学生生活实际和社会现实生活中科学合理地选取教育资源，充分体现思想品德课应有的教育价值；教学内容与时俱进，充分体现思想品德课的时代特点。
√
③以学生的生活逻辑为主线，不违背理论逻辑和生活逻辑有机结合，遵循问题解决式的思路安排教学内容层次。
√
教学活动
40分
①贯彻“贴近学生、贴近生活、贴近实际”的原则，以生活为基础，关注学生的生活经验，创设教学情境，触动学生的心灵，启动学生的思维，激发学生的探究欲望，增强教学的针对性和主动性。
√
②坚持启发式教学，教学方式、方法、手段灵活多样；重视对学生进行学习指导，促使学生经历自主、合作、探究学习和社会实践的过程，领会思想品德课程目标的意义。
√
③教学互动性强，学生参与有广度和深度。
√
④课堂开放性强，且收放有度。学生能够发现和提出问题、发表自己的见解，教师对学生进行正确的价值引导。
√
⑤合理应用反馈、评价机制，使学生得到及时的鼓励或纠正
√
⑥充分发挥教科书引领教学的功能，课堂结构合理，教学环节紧凑，教学活动进展有序、自然、流畅。
√
教学效果
15分
①学生在教学活动中，有积极的情感反应，认同正确的价值标准；能力明显提高；探寻到相应的知识，圆满完成各项学习任务，教学目标达成度高。
√
②尊重学生个性，满足不同层次学生的发展需要，使每个学生都有不同程度的收获，体验到学习成功的快乐，具有主动探求知识的热情和进一步学习的愿望。
√
③教师能够从教学活动中获得有益的启示，自身教学能力能够可持续发展。
√
教学特色
10分
把教师主导的“目标—策略—评价”过程与学生经历的“活动—体验—表现”过程有机结合起来，或能创造性地实施“课程标准”，或能创造性地使用教科书，或能创造性地开发和运用教学资源，或在教学策略、方法、手段上有独到之处等，能形成较为鲜明的教师个性和教学风格。
√
等级与
赋分
A：90%
及其以上
B：80%
及其以上
C：70%
及其以上
D：60%
及其以下
总计
得分：A
主要优缺点分析：
课上利用有效、实用的教学手段，增强了课堂的感染力，在提高学生学习兴趣方面起到很好的作用；教学设计体现学生的主体作用，让学生有感而发，突出所学知识的鲜活性；恰当地创设情境，充分体现本节课的教育作用；板书设计简明扼要，让学生对本节课重要知识点一目了然。
2016年3月 25日
初中英语课堂教学评价表
听课人
评价项目
评价指标
符合程度
A
B
C
D
教学目标
10分
①符合“课程标准”的规定和学生的实际情况，目标明确，要求具体、切合实际。
√
②情感态度价值观、能力、知识“三维”目标有机统一：关注学生情感态度价值观的形成；注重培养学生的思维能力、价值判断能力、参与能力、社会实践能力；注重学生掌握基础知识。
√
教学内容
25分
①准确反映“课程标准”的内容要求，正确理解和把握教科书的教学内容，创造性地使用教科书。
√
②注意从学生生活实际和社会现实生活中科学合理地选取教育资源，充分体现思想品德课应有的教育价值；教学内容与时俱进，充分体现思想品德课的时代特点。
√
③以学生的生活逻辑为主线，不违背理论逻辑和生活逻辑有机结合，遵循问题解决式的思路安排教学内容层次。
√
教学活动
40分
①贯彻“贴近学生、贴近生活、贴近实际”的原则，以生活为基础，关注学生的生活经验，创设教学情境，触动学生的心灵，启动学生的思维，激发学生的探究欲望，增强教学的针对性和主动性。
√
②坚持启发式教学，教学方式、方法、手段灵活多样；重视对学生进行学习指导，促使学生经历自主、合作、探究学习和社会实践的过程，领会思想品德课程目标的意义。
√
③教学互动性强，学生参与有广度和深度。
√
④课堂开放性强，且收放有度。学生能够发现和提出问题、发表自己的见解，教师对学生进行正确的价值引导。
√
⑤合理应用反馈、评价机制，使学生得到及时的鼓励或纠正
√
⑥充分发挥教科书引领教学的功能，课堂结构合理，教学环节紧凑，教学活动进展有序、自然、流畅。
√
教学效果
15分
①学生在教学活动中，有积极的情感反应，认同正确的价值标准；能力明显提高；探寻到相应的知识，圆满完成各项学习任务，教学目标达成度高。
√
②尊重学生个性，满足不同层次学生的发展需要，使每个学生都有不同程度的收获，体验到学习成功的快乐，具有主动探求知识的热情和进一步学习的愿望。
√
③教师能够从教学活动中获得有益的启示，自身教学能力能够可持续发展。
√
教学特色
10分
把教师主导的“目标—策略—评价”过程与学生经历的“活动—体验—表现”过程有机结合起来，或能创造性地实施“课程标准”，或能创造性地使用教科书，或能创造性地开发和运用教学资源，或在教学策略、方法、手段上有独到之处等，能形成较为鲜明的教师个性和教学风格。
√
等级与
赋分
A：90%
及其以上
B：80%
及其以上
C：70%
及其以上
D：60%
及其以下
总计
得分：A
主要优缺点分析：
教师驾驭课堂的能力强，个人素质高，在整堂课中，充分体现学生的主体地位，大部分学生能充分参与讨论，使不同层次的学生学有所成，有所收获。教学目标大程度高。
2016年3 月25 日
初中英语课堂教学评价表
听课人
评价项目
评价指标
符合程度
A
B
C
D
教学目标
10分
①符合“课程标准”的规定和学生的实际情况，目标明确，要求具体、切合实际。
√
②情感态度价值观、能力、知识“三维”目标有机统一：关注学生情感态度价值观的形成；注重培养学生的思维能力、价值判断能力、参与能力、社会实践能力；注重学生掌握基础知识。
√
教学内容
25分
①准确反映“课程标准”的内容要求，正确理解和把握教科书的教学内容，创造性地使用教科书。
√
②注意从学生生活实际和社会现实生活中科学合理地选取教育资源，充分体现思想品德课应有的教育价值；教学内容与时俱进，充分体现思想品德课的时代特点。
√
③以学生的生活逻辑为主线，不违背理论逻辑和生活逻辑有机结合，遵循问题解决式的思路安排教学内容层次。
√
教学活动
40分
①贯彻“贴近学生、贴近生活、贴近实际”的原则，以生活为基础，关注学生的生活经验，创设教学情境，触动学生的心灵，启动学生的思维，激发学生的探究欲望，增强教学的针对性和主动性。
√
②坚持启发式教学，教学方式、方法、手段灵活多样；重视对学生进行学习指导，促使学生经历自主、合作、探究学习和社会实践的过程，领会思想品德课程目标的意义。
√
③教学互动性强，学生参与有广度和深度。
√
④课堂开放性强，且收放有度。学生能够发现和提出问题、发表自己的见解，教师对学生进行正确的价值引导。
√
⑤合理应用反馈、评价机制，使学生得到及时的鼓励或纠正
√
⑥充分发挥教科书引领教学的功能，课堂结构合理，教学环节紧凑，教学活动进展有序、自然、流畅。
√
教学效果
15分
①学生在教学活动中，有积极的情感反应，认同正确的价值标准；能力明显提高；探寻到相应的知识，圆满完成各项学习任务，教学目标达成度高。
√
②尊重学生个性，满足不同层次学生的发展需要，使每个学生都有不同程度的收获，体验到学习成功的快乐，具有主动探求知识的热情和进一步学习的愿望。
√
③教师能够从教学活动中获得有益的启示，自身教学能力能够可持续发展。
√
教学特色
10分
把教师主导的“目标—策略—评价”过程与学生经历的“活动—体验—表现”过程有机结合起来，或能创造性地实施“课程标准”，或能创造性地使用教科书，或能创造性地开发和运用教学资源，或在教学策略、方法、手段上有独到之处等，能形成较为鲜明的教师个性和教学风格。
√
等级与
赋分
A：90%
及其以上
B：80%
及其以上
C：70%
及其以上
D：60%
及其以下
总计
得分：A
主要优缺点分析：
课堂注重学生思维能力的培养，坚持启发式教学，教学手段灵活多样，采取小组教学，教师对学生进行正确的价值引导，点评准确到位。学生能积极参与教学活动，教学目标达成度高。
2016年 3月 25日
初中英语课堂教学评价表
听课人
评价项目
评价指标
符合程度
A
B
C
D
教学目标
10分
①符合“课程标准”的规定和学生的实际情况，目标明确，要求具体、切合实际。
√
②情感态度价值观、能力、知识“三维”目标有机统一：关注学生情感态度价值观的形成；注重培养学生的思维能力、价值判断能力、参与能力、社会实践能力；注重学生掌握基础知识。
√
教学内容
25分
①准确反映“课程标准”的内容要求，正确理解和把握教科书的教学内容，创造性地使用教科书。
√
②注意从学生生活实际和社会现实生活中科学合理地选取教育资源，充分体现思想品德课应有的教育价值；教学内容与时俱进，充分体现思想品德课的时代特点。
√
③以学生的生活逻辑为主线，不违背理论逻辑和生活逻辑有机结合，遵循问题解决式的思路安排教学内容层次。
√
教学活动
40分
①贯彻“贴近学生、贴近生活、贴近实际”的原则，以生活为基础，关注学生的生活经验，创设教学情境，触动学生的心灵，启动学生的思维，激发学生的探究欲望，增强教学的针对性和主动性。
√
②坚持启发式教学，教学方式、方法、手段灵活多样；重视对学生进行学习指导，促使学生经历自主、合作、探究学习和社会实践的过程，领会思想品德课程目标的意义。
√
③教学互动性强，学生参与有广度和深度。
√
④课堂开放性强，且收放有度。学生能够发现和提出问题、发表自己的见解，教师对学生进行正确的价值引导。
√
⑤合理应用反馈、评价机制，使学生得到及时的鼓励或纠正
√
⑥充分发挥教科书引领教学的功能，课堂结构合理，教学环节紧凑，教学活动进展有序、自然、流畅。
√
教学效果
15分
①学生在教学活动中，有积极的情感反应，认同正确的价值标准；能力明显提高；探寻到相应的知识，圆满完成各项学习任务，教学目标达成度高。
√
②尊重学生个性，满足不同层次学生的发展需要，使每个学生都有不同程度的收获，体验到学习成功的快乐，具有主动探求知识的热情和进一步学习的愿望。
√
③教师能够从教学活动中获得有益的启示，自身教学能力能够可持续发展。
√
教学特色
10分
把教师主导的“目标—策略—评价”过程与学生经历的“活动—体验—表现”过程有机结合起来，或能创造性地实施“课程标准”，或能创造性地使用教科书，或能创造性地开发和运用教学资源，或在教学策略、方法、手段上有独到之处等，能形成较为鲜明的教师个性和教学风格。
√
等级与
赋分
A：90%
及其以上
B：80%
及其以上
C：70%
及其以上
D：60%
及其以下
总计
得分：A
主要优缺点分析：
能大胆地整合教材，创造性开发和运用联系学生生活的教学资源，以学生活动引领课堂，注重对学生的及时点评和引导；关注学生的生活经验，创设教学情境，能触动学生的心灵；设计有思维价值的问题，注重培养学生的思维能力。如果课堂气氛会更热烈，教学效果会更好。
2016年3月 25 日
评测练习
当堂检测
一．汉译英
1) 整理床铺_______________ 2)打扫起居室_______________
3) 洗餐具 _______________ 4) 倒垃圾_______________
5) 铺床 _______________ 6)扫地______________ _
7)在外面呆到很晚 8）搭便车
二．选择
1.---Could you please turn off the light? ---__________.
A.Yes, I could B.No, I couldn’t.
C.It doesn’t matter. D.Yes, sure.
2.---Could I look at your pictures?---Yes, of course you_______.
A.should B.could C.will D.can
3.---Could I use your computer,Jim?---Sorry, I’m going to ________now.
A.work on it B.work it on C.work out it D.work it out
4.---Mum, Could I finish________ the football match?
---No, you have to do your homework first.
A.watch B.to watch C.watching D.to watching
5.There are some books in the box. Could you please_________?
A.take it out B.take them out C.take out it D.take out them
三．填空
1.The children are picking up the r_________(垃圾)in the river.
2.Children often help s__________(打扫)the rooms in the old people’s home.
3.There are some dirty clothes on the f_________（地板）in his bedroom.
4. ---Mary, could you help f_________(折叠)the clothes?---Yes, sure.
5.Linda often helps her mother________ _______ ________(洗餐具)after dinner.
6.Jack, remember to_______ _______ _______(整理床铺)after you get up.
课后反思
1）本节课我主要运用了小组探究合作学习法。如在新知识巩固环节，我采取了“师与生”，“生与生”，“组与组”等全员活动的方式来进行操练。比方说在Conversations Practice环节，我先设问：“Could you please clean your room?”然后，引导学生回答：“Yes, sure.”或者“Sorry, I can’t.”（师与生对话）。再展示各种图片引导学生进行小组之间的Group work (生与生对话)，这种分组练习形式是“合作互动”教学模式的重要环节，它是各小组之间互相学习、互相竞争、互相促进的过程。让学生在组内运用所学新短语来完成“Make polite requests”和“Ask for permission”的语言交际功能，以达到运用语言的目的。再比方说在Memory test环节中，我采用以小组为单位的方式来刺激学生的参与积极性，培养学生们的团队合作精神。总之，在本节课中，我力争让学生来做主人，并通过分组活动、讨论、评价激励和互为师生等方式使学生在“互动”中巩固知识，课堂上我只对学生的小组活动实施作了适当的点拨、指导。通过组织小组间的活动培养了学生探究问题和自主解决问题的能力，同时培养了学生的团队精神。 通过本节课的设计和讲授，我认为采用充分利用、相信学生的小组合作学习形式，让学生在开放式的课堂中进行自主学习，是本节课取得较好的教学效果的关键。
2）我根据本课的语言目标（Make polite requests 和 Ask for permissions），从学生熟悉的话题（Chores）入手，创建一个与学生生活密切相关问题情景（Doing chores at home），适当运用Target language( Could you please……？ Could I ……?)来启发学生带着问题思考，从而寻找解决问题的办法，以完成学习表示礼貌的请求和许可的交际表达功能项目。
3）任务型教学是一种以人为本的，以具体的任务为学习目的，以完成任务的过程为学习过程，以应用为动力，以应用为核心的教学途径。以学生的实际情况，设计任务，引导学生完成任务。学生在完成任务的过程中，必将带着个人的情感、经验、观点。引导学生进行多元化的活动，把学习的主动权交给学生，培养学生自主学习。在课堂教学中就是要通过设计“任务型”的学习活动，创造机会，给学生产生“成就感”，特别是对于一部分英语基础差的同学，使他们感受一下成功的喜悦，从而促进学生实践能力和创新思维的发展，引导学生运用观察、发现、归纳和实践等方法学习语言知识，感悟语言功能，从而达到交流的目的。
本节课本人依据课程的总体目标并结合教学内容，设计了以上贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与。学生们通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式学习和使用英语，完成学习任务，课后学生反映较好，
课标分析
本课是八年级下册第三单元第一课时侧重于听说训练。本节课围绕“Chores”开展教学活动，学习如何用情态动词could礼貌地提出请求，如何礼貌地请求允许自己做某事,并做出得体的回答。本课内容是本单元的第一课时，主要任务是讲解一些与家务有关的短语如do the dishes, fold the clothes等等，其次便是引出Could you please/Could I please??句型。由于初中二年级的学生已经对英语学习有了基本的认识，对中西方文化也有了初步的了解，也具有了一定的生活能力。所以本节课学生能明确自己的学习需要和目标，对英语学习表现出较强的自信心，也能在我所设计的交际情景中听懂并使用任务目标，达到课标要求的既定目标。
听：能够听懂以家务琐事为话题的听力对话或短文。
说：能够有礼貌地提出请求或许可，并听懂对方的答语。
读：能够读懂以家务琐事为话题的阅读材料，并掌握其中的细节信息。
写：能够写一篇以家务琐事为话题的书面表达。
