人教版九年级上册第4单元第10课《资本主义时代的曙光》教学设计

《资本主义时代的曙光》教学设计
【课程标准】
知道《神曲》，复述达·芬奇、哥伦布的主要活动，初步认识文艺复兴和新航路开辟对欧洲资本主义社会的产生所起的作用。
【教材分析】
本课位于《世界历史》九年级上P58——63，14～16世纪的欧洲处在封建社会解体并向资本主义过渡的阶段，新兴资产阶级为了求得自身发展，需要开拓市场和冲破封建势力的束缚，为此进行了一系列的活动，主要是文艺复兴运动和开辟新航路。欧洲新兴资产阶级为了发展资本主义经济，需要新的思想文化冲破教会的桎梏，于是在意识形态领域掀起了一场声势浩大的思想文化运动——文艺复兴运动。而新航路的开辟，为促进世界各大洲间的联系、资本主义的产生和发展提供了地理方面的便利，是推动世界历史发展进程的客观条件。
【学情分析】
初三的学生已初步掌握了一些搜集资料的方法。而学生间的交流合作也达成了某种默契。另外，由于各班都配备了电脑，学生查阅资料较便利。教师引导学生课前尽量查找资料自学。
【教学目标】
知识与能力：
通过自学课文、阅读资料、观看录像等，掌握文艺复兴时期但丁、达·芬奇、莎士比亚等代表人物的主要成就，进而使学生理解文艺复兴的本质。掌握开辟新航路的过程，让学生了解新航路开辟的原因和影响。
过程与方法：
通过本课的学习，引导学生分析文艺复兴时期优秀的文学、艺术作品和自然科学成就，培养学生透过现象看本质的能力。通过对重大事件和主要人物的评价，提高学生全面客观评价历史问题的能力。
情感态度与价值观：
通过本课的学习，使学生认识：新航路的开辟推动了历史发展的进程，改变了世界形势，从而对学生进行历史唯物主义教育。文艺复兴时期的文艺作品和科技成就都是历经磨难，经过不懈努力而取得的，从而鼓励学生从小树立敢于坚持真理，勇于开拓创新的信念和意识。
【教学重点】
文艺复兴的本质和主要代表人物，新航路开辟的过程。
【教学难点】
文艺复兴首先在意大利兴起的先决条件及其阶级实质。
教学过程：
教学
步骤
教学活动
设计意图
导入
新课
教师出示达芬奇的名画《蒙娜丽莎》，学生观看，教师以此导入新课。
创设问题情境，激发学生兴趣，吸引学生的注意力，导入新课。
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复
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兴
教师指导学生阅读教材，回答问题：
1、文艺复兴发生的时间？
2、文艺复兴的发源地？
4、文艺复兴的性质？
教师出示资料，向学生介绍文艺复兴时期的文学三杰。
教师出示文艺复兴时期美术三杰的人物图片，学生看图，说出几位美术家的成就。
教师向学生介绍文艺复兴的扩展。
动脑筋：
想一想，他们谁说的对？谈谈你的看法。
男孩说：“文艺复兴”就是意大利人不满意当时教会对文化的控制，重新学习和宣传古代希腊、罗马文化，实际上就是复古。”
……
培养学生自学能力。
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拓宽学生的知识面。
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新
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航
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路
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的
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开
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辟
教师出示资料，学生阅读资料，引出下一目的学习。
阅读与思考：
在商品货币经济日益发展，人人渴望黄金的年代，哥伦布对作为贵重交换手段的黄金着迷地说：“黄金是一切商品中最宝贵的，黄金是财富，谁占有了黄金，谁就能获得他在世上所需要的一切，同时，也就取得把灵魂从炼狱中拯救出来，并使灵魂重享天堂之乐的手段。”
教师播放《马可波罗》片段，学生观看录像。教师出示奥斯曼土耳其的崛起、地圆学说和新航海工具等，引导学生去探寻哥伦布等人远洋探险的动因。
教师出示《新航路开辟》示意图，并动态演示四位航海家开辟新航路的过程。
思考与判断：
下面内容是对哥伦布开辟欧洲到美洲的大西洋航路的不同评价。你认为他们说得有没有道理，谈谈自己的想法。
印第安人：哥伦布把欧洲强盗带到了美洲，破坏我们的文化，掠夺我们的财富，是一个恶魔。
欧洲人：哥伦布发现了新大陆，把欧洲文明传到美洲，把落后的美洲带入文明时代，是一个有功之臣。
培养学生自学能力和探究问题的能力。
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培养学生综合分析问题的能力和全面看问题的能力。
比较
分析
比较哥伦布等人的航海与中国郑和的远航有什么不同？
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培养学生比较问题和综合分析问题的能力。
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板书
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设计
第10课????资本主义时代的曙光
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一、文艺复兴
????时间：14——16
????地点：意大利
????人物：但丁、达芬奇、莎士比亚
????意义：
????性质：
二、新航路的开辟
????哥伦布
????意义