人教版九年级下册第一单元第2课《对社会主义道路的探索》教学设计

《对社会主义道路的探索》教学设计
[课程标准]
（1）了解列宁在社会主义建设方面所做的探索。
（2）概述二三十年代苏联社会主义建设的重大成就和经济政治体制上存在的严重弊端。
[教材分析]
《对社会主义道路的探索》一课位于人教版九年级《世界历史》下册P7——11。十月革命的胜利，在世界上建立了第一个无产阶级专政国家，劳动人民开始实现“当家作主”的美好愿望；保持了国家独立和领土完整；加速了苏联的现代化进程。二三十年代苏俄、苏联社会主义建设总的特点是道路曲折。先后出现过两次重大转折。第一次发生在列宁时期，即由战时共产主义政策转为新经济政策。1921年新经济政策的实施，是这一探索的开始。新经济政策是列宁从俄国国情出发，创造性地运用马克思主义的典范。它恢复了被战争破坏的国民经济，指明了建设社会主义的方向。它的实施具有重大意义；第二次发生在斯大林时期，即放弃新经济政策，实行工业化、农业集体化。通过工业化和农业集体化，斯大林宣布在苏联建成了社会主义。它既保证了苏联国防、工业的强大，也为苏联社会以后的发展埋下了许多隐患。由于苏联是建设社会主义新社会的第一次试验，因此这一模式深刻地影响着苏联的历史和命运，也对其他国家的社会主义建设产生了深刻的影响。最终成为苏联解体和东欧巨变的主要原因之一。
[学情分析]
我国进行社会主义建设初期仿效的是苏联的体制，但是有与苏联有何不同？学生可以上网查找资料，解答疑问。“授人以鱼，不如授人以渔”，教他们知识不如让他们学会学习。为了让学生真正成为学习的主人，本节主要采用引导学生阅读、讨论、比较归纳、概括分析等学法相结合，加深学生对教材的理解、拓宽学生的思维能力。
[教学目标]
知识与能力：了解和掌握1921年开始实行的新经济政策、苏联的成立、苏联的社会主义工业化和两个五年计划的成就、苏联农业集体化、1936年苏联宪法和斯大林模式的确立。
过程与方法：通过对向学生引入有关历史资料，在教师的引导下，学生运用所学知识和已有的能力对历史事件进行思考、对比和分析，培养归纳、概括问题的能力，形成自己的科学观点和知识结构，达到教学目标所要求的知识与能力目标。
情感态度与价值观：通过介绍苏联在短时期内社会主义建设取得的成就，使学生认识到，社会主义制度具有很大的优越性，是被历史证明了的。通过对苏联社会主义的探索过程的了解，结合中华人民共和国史部分中所学习的新中国建设社会主义的历程，培养学生的爱国主义情操。
[教学重点] 新经济政策、苏联的工业化和农业集体化
[教学难点] 如何正确评价斯大林模式
教学过程：
教学
步骤
教学活动
设计意图
导入
新课
教师提问：
十月革命胜利的历史意义？
学生回答。
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温故知新，在复习巩固已学知识的基础上，引出所要探究的新问题。
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列宁对社会主义建设道路的探索
1917年十月社会主义革命的胜利，帝国主义国家却对新生的苏维埃俄国发动了武装干涉。企图把苏维埃政权扼杀在摇篮里，苏维埃俄国出现了严重的困难。
为了打击敌人，保卫革命的胜利果实，在党和列宁的领导下，苏维埃俄国采取了怎样的措施呢？
教师播放录像，学生观看录像，在此基础上回答问题。
在粉碎帝国主义武装干涉和国内叛乱以后，苏俄面临的最紧迫的任务又会是什么呢？
教师指导学生阅读P7课文，回答问题。
针对这种形势，列宁做出了怎样的探索？
新经济政策实施的时间、内容、结果？
新经济政策主要有哪些内容呢？它与战时共产主义政策相比有哪些不同？
新经济政策与战时共产主义政策相比，有哪些进步？
教师指导学生阅读P7——8课文，了解沙俄、苏俄、苏联、独联体、俄罗斯这几个不同时期的名称，以及苏联的成立。
培养学生自学能力。
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培养学生探究历史问题的能力。
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苏联的社会主义建设
教师指导学生阅读P8-----10课文，引导学生探究如下历史问题：
苏联的社会主义工业化是采取什么样的方式实现的呢？
能不能说一说大致的发展历程？
取得的成果怎样？能不能用数据说明？
集体化的成果怎样？
“斯大林模式”?形成的标志是什么？
这种模式形成的背景如何？
我们应该从苏联“斯大林模式”的弊端中吸取怎样的教训呢？
培养学生探究问题的能力。
尘封
的
历史
教师指导学生阅读P11“苏联的大清洗运动”，学生阅读。
为二战历史的学习埋下伏笔。
板书
设计
第2课????对社会主义道路的探索
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一、列宁对社会主义道路的探索
新经济政策：时间、内容、结果
苏联的建立
二、苏联的社会主义建设
1928——1937年，农业国——工业国
1936年，斯大林模式——高度集中的政治经济体制
斯大林模式的弊端
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