四年级数学上册教案 认识线段、直线和射线（冀教版）

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认识线段、直线和射线
教学目标:
1．结合生活中的实例，经历认识线段、直线和射线的过程。
2．能区分直线、线段和射线，能按要求画指定长度的线段。
3．对周围事物有好奇心，体验数学与生活的联系，培养初步的空间观念。
教学重点难点:
线段、直线和射线的特点以及画线段。
教学准备:
多媒体课件、手电筒 鞋带。
教学过程：
一、导入
出示图片：绷紧的弓弦、人行横道。
师：同学们，在你们的身边，还发现哪些事物和绷紧的弦、人行横道相似吗？
学生向老师汇报各自的答案。
二、自主探索，合作学习。
1．认识线段。（课件出示图片。）
师：你看到了什么？
生：弓箭和人行横道。
师：弓弦和人行横道可以近似地看成线段。下面老师把它们用数学的方法表示出来。
师：你看到的线段长得什么样？
生：直直的，有两个端点。
（师板书：直直的，有两个端点。）
师：你能说说生活中的线段吗？
生：拉直的鞋带，拉直的毛线，书的边，课桌的边，信封的边……
师：同学们知道的可真不少啊，这么细心的你们能不能帮老师测量一下这条线段的长度（数学书的长边）呢？
（同桌动手测量）
师：你想不想自己也画一条线段呀？
（出示：画一条长4厘米的线段。）
同学们自己试试看，想想得请谁来帮忙啊？
生：小尺。
（学生独立完成。）
师：说一说你是怎么画的？
生：先点一个点，0刻度对准这个点。沿着小尺画到4厘米处。
师教学线段的表示方法。强调两个端点。AB=4厘米
师出示练习34页2题。（投影显示：先数线段，再测量长度。）
2．认识直线
引导启发想象。
师：如果一条线段两端无限延长会怎么样？（会得到这样一条线，叫直线。）
线段是直线的一部分。
师：你能说说直线长得什么样吗？
生：直直的，没有端点，无限延伸，不能度量。
（师板书：直直的，没有端点，无限延伸，不能度量。）
师：你能说说生活中的直线吗？
生：地平线、公路线，生产线。
师：直线是很美，让我们一起来体会吧。（课件出示：地平线、公路线，生产线。）
3．认识射线。
启发想象。
师：线段的一端无限延伸会怎么样？（画图展示 ）
师：这是射线。
师：你能说说生活中的射线吗？
生：手电筒光、阳光、枪的弹道、探照灯光、大自然当中的线。（课件显示）
师：你能说说直线长得什么样吗？
生：直直的，有一个端点，一边无限延伸。
（师板书：直直的，有一个端点，一边无限延伸。）
三、反思交流，内化整理。
1．课件出示小歌谣：直线、射线和线段，为人正直腰不弯,
直线本领大,没有端点，身体无限长。
　 射线固定一个端点，另一端却不见了。
　 线段最乖巧，只在两点之间跑。
学生读。
2．议一议：线段、直线和射线有什么共同点和不同点？
小组讨论，全班交流。
共同点：线都是直的。
不同点：直线没有端点，射线有一个端点，线段有两个端点。
3．火眼金睛。（课件出示：P33试一试，说出下面各条线的名称。）
学生自己判断。
四、综合应用，解决问题
妙笔生花：P34 3题
看一看画出的什么图形？
五、拓展练习
“小博士判断”
①一条直线长12CM（ ）；
②直线比射线长 （ ）；
③线段是直线的一部分（ ）；
④两个端点之间可连成一条直线（ ）；
⑤直线和射线都是无限长的，所以没有端点（ ）。
数一数,共有几条线段,每条线段有几厘米？
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