人教版八年级下册语文第四单元第20课《泥人张》教案设计（表格式）

《泥人张》教案设计
学??科
课??题
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教案使用人
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语文
泥人张
王丽雪
王丽雪
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目标设计
教 材
分 析
冯骥才的《泥人张》写的是生活于市井里巷的泥人张明山的故事。凡夫俗子的泥人张有一手捏泥人的绝活，眼里看见什么，手里准能捏出来，而且是惟妙惟肖。泥人张除了手艺出奇外，做人的原则与处世的方法也很不一般。这不，面对有钱有势的海张五的故意嘲讽与挑衅，泥人张“处荣辱而不惊”，在不动声势中用捏泥人的方式把海张五的脑袋割下摆在了桌上，“瓢似的脑袋，小鼓眼，一脸狂气”，好一个绝世的海张五。可是，泥人张的这一举动却遭来海张五的又一番挖苦与奚落，“这破手艺也想赚钱，贱买都没人要。”泥人张又一次选择了沉默，可是他又一次在沉默中爆发了。第二天，泥人张生产了一二百个海张五的泥像，摆在杂货摊前，并注明要贱买。这一招害得海张五花了大价钱才把全部泥人买走。泥人张“无声胜有声”，又打了一个胜战，他用自己独特的处世方式维护了自己的尊严：不怵谁，靠自己的本事吃饭。
另外，本篇文章用了大量的方言，富有浓郁的地方色彩。
知识与技能
能准确地有感情地朗读课文并复述故事情节。
过程与方法
通过朗读、复述与语言品味感知人物形象并探究人物深层次的思想性格。
情感态度价值观
培养学生爱护无形的民间文化遗产的责任，为文化大厦添砖加瓦，为文化巨轮保驾护航。　
教 学
重 点
理解具有浓郁地方特色、幽默传神、极富表现力的语言对文章的表现力。　
教 学
难 点
利用语言探究人物的思想性格。
教学流程
教?学?内?容
师?生?互?动
设?计?意?图
修?改?意?见
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一、情境导入：
大家也许不会忘记那位奇巧的雕刻家王叔远的故事吧。他能把一个长不盈寸的桃核雕刻成舟，形象地再现了苏轼月夜泛舟赤壁的故事，奇绝！妙绝！今天，我们来见识一位俗世奇人，他就是冯骥才笔下的泥人张,他的彩塑泥人堪称一绝.(多媒体展示泥人张的彩塑作品)
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学生欣赏作品
　
兴趣是最好的老师。师以学生感兴趣的艺术形式及饱满的热情导入课文，可集中学生注意力，激发学生的学习兴趣。
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二.走进并复述课文
1.走进作者(多媒体展示作者介绍)
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2. 生字词过关训练（包括生字词的朗读与难词的释意，特别要注意方言词语的含义以扫除学生阅读与理解的障碍）
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3. 听读课文,感知文章内容
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介绍作者
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学生讲解
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学生根据预习及听读抓住主要内容复述课文
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本环节的设计可以让学生巩固预习效果，并理清全文脉络，对课文有了整体的了解，达成了目标1中的复述目标。
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三、研读课文
1. 分析“泥人张”奇人之“奇”，把握人物形象　
把握了文章的情节结构后，对文章的内容有了初步的认识，那么，你认为奇人“泥人　　
张”“奇”在什么地方？给你留下什么印象？
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文中对海张五的描写也十分精彩，用了什么描写方法？（外貌、语言）从文中找出　　
描写海张五的句子，分析一下他的形象？　　（爱摆臭架子，且蛮横无理，故意挑衅，粗俗，完全一个活脱脱的地痞形象。）
2.品味语言
生动的故事和丰满的人物形象是通过语言体现出来的,本文的语言也有很多值得我们研究借鉴的地方.
　　A、具有浓郁的地方特色（天津风味），幽默传神。　　　　
　　　　
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B、品味文中富有表现力的语言。　　　　
??1、作者说泥人张的手艺“有第一，没第二，第三差着十万八千里。”能否改成“泥人张技艺高超，众人不能相比”。　　　　
（原句用了夸张的手法，突出泥人张的技艺超凡绝伦，远远超出同仁中人，如果换成“泥人张技艺高超，众人不能相比”就过于平淡，缺乏表现力，运用强烈的夸张后，就能够给读者　留下深刻的印象，收到较好的表达效果。）　　
2、??海张五那边还在不停的找乐子，泥人张这边肯定把这些话在他手里这团泥土上全找回来了。你怎样理解这句中“不停的找乐子”中的“找”？试着将它换成“寻”字，看看表达效果有什么不同？　　　　
(“找”体现出无端挑衅，无赖的丑台态；“寻”字没有这种表达效果，“找”字还与后面的句　　
子中的“找”字相得益彰，还体现泥人张以其人之道还治其人之身的机智）　　　　
归纳：赏析句子的方法一般从：修辞的角度、具有表现力的词语，具有地方色彩……入　　
手。　　　　
3、学习赏析上面句子的方法自主赏析　　　　
（1）随后手一停，他把这泥团往桌上“叭”地一戳，起身去柜台结帐。（抓住“戳”字）　　　　
?（2）左手伸到桌子下边，打鞋底下抠下一块泥巴。右手依然端杯饮酒，眼睛也只瞅着　　
桌上的酒菜，......（抓住“抠”、瞅“来分析）　　　　
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学生自由阅读勾画出对泥人张的描写的语句分析(技艺高超、有智慧、有个性)　
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学生找出这些方言(架式挺牛、撂高的、怵、赛、砍过去等汲取了方言中的精华。）
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学生精读课文找出文章中富有表现力的语言赏析交流
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此环节的设计实质上是精读和研讨课文，让学生选择喜欢的语句，对人物形象探究与语言的品味的。
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四. 拓展延伸
一方水土养一方人，天津这块蕴含了丰富民族文化的沃土，孕育了冯骥才这位文学大师，它出于对本土文化的热爱，写出了一篇篇令人叫绝的作品，展示了一幅幅天津民间风俗画。中华文明上下五千年，民族文化源远流长，奇人奇事数不胜数，举出一些你所知道的民间文化形式或奇人奇事。
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学生交流自己课前查找的资料.
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丰富学生的知识,认识到我们祖国的博大精深的文化.
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五.总结
《泥人张》奇绝！妙绝！奇在人物，妙在语言。个性奇特的泥人张能给我们留下了深刻的印象；那津味十足、本色朴素而又幽默传神的语言更是余音绕梁，历久不绝。读这样的作品，如夏日饮冰茶，爽口又爽心。　　　值得人深思的是该如何保护这些无形的民间文化遗产，我们该做点什么？从冯骥才先生充满睿智的文字中我们似乎找到了答案，让我们勇敢地承担起这一责任，为文化大厦添砖加瓦，　　
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六.布置作业
类文阅读
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板书设计
泥人张
技艺高超
奇??有智慧
有个性
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教学反思
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