二年级数学上册教案 亲近大海-分类统计（青岛版）
文档属性
| 名称 | 二年级数学上册教案 亲近大海-分类统计（青岛版） |  | |
| 格式 | rar | ||
| 文件大小 | 13.3KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 青岛版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2009-12-22 13:48:00 | ||
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文档简介
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亲近大海
——分类统计
教学内容：
小学数学青岛版第三册第八单元——亲近大海
教学目标：
1. 会用不同的方法进行分类统计，完成相应的统计表。
2. 感受分类的多样性，体会分类统计的意义，进一步提升统计观念。
3. 经历分类统计的过程，发展运用数学知识解决问题的意识，培养热爱大海、热
爱大自然的情感。
教学重、难点：
1. 会用不同的方法进行分类，完成相应的统计表。
2. 能用分类统计的方法来解决相应的数学问题。
教学过程：
一、创设情境，提出问题
师：同学们，你们喜欢大海吗？有一群小朋友，他们非常喜欢大海，于是他们决定到大海边看一看，你们想不想去？（想）那让我们跟随小朋友亲近大海吧！
板书：亲近大海
（1）分析情境图
师：你都看到了什么呢？
生：一群人在海里游泳，海面上有一些船，还有一把伞，还有坐在沙滩上观海的人，远处有小岛，岛上还有宝塔，……
（2）提出数学问题
同学们观察得真仔细，从图上读到了这么多的信息，那你能不能根据刚才读到的信息提出一个数学问题呢？
生：正在游泳的有多少人？海面上有多少只船？
师：那你们知道观海的人提出了什么样的问题吗？
正在游泳的有多少人？海面上有多少只船？
二、小组学习，自主探究
游泳的有多少人？
（1）估计
师：你能不能估计一下大约有多少人在海里游泳？
生：20、18……
（2）数一数
师：如果我们想确切地知道到底有多少人在海里游泳，该怎么办？
生：可以数一数……
师：这么多的人怎么数呢？
生1：一个一个地数。
生2：两个两个地数。
（3）引导学生理解分类的必要性
师：你能利用我们一年级学过的知识来解决问题，真是个会动脑筋的孩子。我们还可以怎么办呢？你们看这么多的人在游泳，有戴游泳帽的，有不戴游泳帽的，有男的，有女的……，你还有没有什么好方法？
生：按男女来分。
师：你是想按性别来分。也就是说你的分类标准是男、女，男的一类，女的一类，然后再把两部分合起来，是不是？还有没有不一样的分类方法？
生：大人和小孩。
师：你的分类标准是按年龄来分。
生：有没有带游泳圈或戴游泳帽来分。
师：你的分类标准是按有没有带游泳圈或戴游泳帽来分。大家真了不起，想到了这么多数的方法。
（4）统计表的必要性
师：刚才我们说了那么多的分类方法，这样我们再去数的话，就不会漏下或重复的数了。现在请你选择你喜欢的分类方法，然后数一数。
（学生数）
师：现在谁愿意说一说你是按什么分类标准数的，每一类都是多少？一共是多少人？
生1：我是按照男女来分的，男的11人，女的10人，一共是21人。
生2：我是按照有没有戴游泳帽来分的，带游泳帽的8人，不带游泳帽的13人，一共是21人。
师：刚才我们说了那么多，这么多的数、这么乱，我们怎样把它记录下来呢？
生：统计表。
师：非常好，你想到了我们以前学过的知识。
出示空白表格。
师：可是我们的统计表该怎样填呢？怎样才能让别人一眼就能看出你的分类标准是什么？每一类有多少人？一共有多少人在游泳？同位讨论一下，看看有没有很好的建议？
学生讨论。
（5）如何去填统计表
生：先填分类标准，男、女。
师：如果你的分类标准是男女也就是说是按性别来分的，后面就填男女，可是我们要求的是一共有多少人在游泳，我们该怎样办呢？
生：把两部分合起来。
师：也就是合计，你知道合计是什么意思吗？
生：一共有多少人。
师：现在统计表你们都认识了吗？同位合作完成统计表。
（6）比较统计表，概括升华
师：谁来介绍一下你们的统计情况。介绍时先说你们是按什么分类统计的？统计的结果怎样？那我们在数的时候能不能把同一个人既归到男的这一类又归到女的这一类呢？
生：不能。
师：也就是说只能选择一类，现在谁愿意来说一说你们组数是怎么填的？
生：我们是按照性别来分的，男的有10人，女的有11人，一共有21人。
师：也就是说你的分类标准是按性别，合计是21人。和他分组一样的请举手。还有没有不一样的分类标准？
生：我的分类标准是有没有戴游泳帽，戴游泳帽的有8人，不戴游泳帽的有13人，合计是21人。
师：你说的很好，谁还有不一样的分类方法？
生：我们是按照有没有带游泳圈，带游泳圈的有3人，不带游泳圈的18人，合计21人。把表格放在一起，比较异同。
师：从这几个统计表中你能发现什么不同点和相同点？
生1：他们的分类标准不同但是合计是一样的。
生2：他们的统计过程不同，每一类的人数不一样。
师：对，这几种分类方法虽然统计的过程不同，分类标准不同但是合计是一样的，你知道为什么合计是一样的吗？
生：因为我们不论怎样分类，求的都是一共有多少人在游泳？
（7）小结，提升概念
师：大家想一想，我们通过统计表的方法求出了“一共有多少人在游泳？”想一想我们刚才都经历过哪几个步骤？
生：确定分类标准，数一数、算一算也就是说整理数据，制作统计表，分析数据。
师：像我们这样把食物按照不同的标准分类整理、分开统计的过程在数学上叫做分类统计。
板书：分类统计
三、拓展应用，巩固提高
那你能不能根据分类统计，统计出一共有多少只船呢？
你要想统计出一共有多少只船，可以怎样对这些船进行分类呢？
生1：分为大船，中船，小船；
生2：分为粉色的，红色的，还有蓝色的；
生3：分为汽艇，客船，油轮；
拿出表二，小组合作。
学生汇报。
师：谁来介绍一下你们的统计情况？介绍时先说你们是按什么分类统计的？统计的结果怎样？
生：……
师：还有不同的统计方法吗？
师：刚才我们又通过分类统计的方法统计出了一共有多少只船，那分类标准一样吗？但结果呢？都是10只船。
四、拓展练习
师：刚才我们利用分类统计、制作统计表的方法分别统计出了海里一共有多少人在游泳、一共有多少只船这两个问题，现在老师想考考你，你有信心利用我们刚才学习的分类统计的方法进行统计吗？
五、总结
这节课你有什么收获？
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亲近大海
——分类统计
教学内容：
小学数学青岛版第三册第八单元——亲近大海
教学目标：
1. 会用不同的方法进行分类统计，完成相应的统计表。
2. 感受分类的多样性，体会分类统计的意义，进一步提升统计观念。
3. 经历分类统计的过程，发展运用数学知识解决问题的意识，培养热爱大海、热
爱大自然的情感。
教学重、难点：
1. 会用不同的方法进行分类，完成相应的统计表。
2. 能用分类统计的方法来解决相应的数学问题。
教学过程：
一、创设情境，提出问题
师：同学们，你们喜欢大海吗？有一群小朋友，他们非常喜欢大海，于是他们决定到大海边看一看，你们想不想去？（想）那让我们跟随小朋友亲近大海吧！
板书：亲近大海
（1）分析情境图
师：你都看到了什么呢？
生：一群人在海里游泳，海面上有一些船，还有一把伞，还有坐在沙滩上观海的人，远处有小岛，岛上还有宝塔，……
（2）提出数学问题
同学们观察得真仔细，从图上读到了这么多的信息，那你能不能根据刚才读到的信息提出一个数学问题呢？
生：正在游泳的有多少人？海面上有多少只船？
师：那你们知道观海的人提出了什么样的问题吗？
正在游泳的有多少人？海面上有多少只船？
二、小组学习，自主探究
游泳的有多少人？
（1）估计
师：你能不能估计一下大约有多少人在海里游泳？
生：20、18……
（2）数一数
师：如果我们想确切地知道到底有多少人在海里游泳，该怎么办？
生：可以数一数……
师：这么多的人怎么数呢？
生1：一个一个地数。
生2：两个两个地数。
（3）引导学生理解分类的必要性
师：你能利用我们一年级学过的知识来解决问题，真是个会动脑筋的孩子。我们还可以怎么办呢？你们看这么多的人在游泳，有戴游泳帽的，有不戴游泳帽的，有男的，有女的……，你还有没有什么好方法？
生：按男女来分。
师：你是想按性别来分。也就是说你的分类标准是男、女，男的一类，女的一类，然后再把两部分合起来，是不是？还有没有不一样的分类方法？
生：大人和小孩。
师：你的分类标准是按年龄来分。
生：有没有带游泳圈或戴游泳帽来分。
师：你的分类标准是按有没有带游泳圈或戴游泳帽来分。大家真了不起，想到了这么多数的方法。
（4）统计表的必要性
师：刚才我们说了那么多的分类方法，这样我们再去数的话，就不会漏下或重复的数了。现在请你选择你喜欢的分类方法，然后数一数。
（学生数）
师：现在谁愿意说一说你是按什么分类标准数的，每一类都是多少？一共是多少人？
生1：我是按照男女来分的，男的11人，女的10人，一共是21人。
生2：我是按照有没有戴游泳帽来分的，带游泳帽的8人，不带游泳帽的13人，一共是21人。
师：刚才我们说了那么多，这么多的数、这么乱，我们怎样把它记录下来呢？
生：统计表。
师：非常好，你想到了我们以前学过的知识。
出示空白表格。
师：可是我们的统计表该怎样填呢？怎样才能让别人一眼就能看出你的分类标准是什么？每一类有多少人？一共有多少人在游泳？同位讨论一下，看看有没有很好的建议？
学生讨论。
（5）如何去填统计表
生：先填分类标准，男、女。
师：如果你的分类标准是男女也就是说是按性别来分的，后面就填男女，可是我们要求的是一共有多少人在游泳，我们该怎样办呢？
生：把两部分合起来。
师：也就是合计，你知道合计是什么意思吗？
生：一共有多少人。
师：现在统计表你们都认识了吗？同位合作完成统计表。
（6）比较统计表，概括升华
师：谁来介绍一下你们的统计情况。介绍时先说你们是按什么分类统计的？统计的结果怎样？那我们在数的时候能不能把同一个人既归到男的这一类又归到女的这一类呢？
生：不能。
师：也就是说只能选择一类，现在谁愿意来说一说你们组数是怎么填的？
生：我们是按照性别来分的，男的有10人，女的有11人，一共有21人。
师：也就是说你的分类标准是按性别，合计是21人。和他分组一样的请举手。还有没有不一样的分类标准？
生：我的分类标准是有没有戴游泳帽，戴游泳帽的有8人，不戴游泳帽的有13人，合计是21人。
师：你说的很好，谁还有不一样的分类方法？
生：我们是按照有没有带游泳圈，带游泳圈的有3人，不带游泳圈的18人，合计21人。把表格放在一起，比较异同。
师：从这几个统计表中你能发现什么不同点和相同点？
生1：他们的分类标准不同但是合计是一样的。
生2：他们的统计过程不同，每一类的人数不一样。
师：对，这几种分类方法虽然统计的过程不同，分类标准不同但是合计是一样的，你知道为什么合计是一样的吗？
生：因为我们不论怎样分类，求的都是一共有多少人在游泳？
（7）小结，提升概念
师：大家想一想，我们通过统计表的方法求出了“一共有多少人在游泳？”想一想我们刚才都经历过哪几个步骤？
生：确定分类标准，数一数、算一算也就是说整理数据，制作统计表，分析数据。
师：像我们这样把食物按照不同的标准分类整理、分开统计的过程在数学上叫做分类统计。
板书：分类统计
三、拓展应用，巩固提高
那你能不能根据分类统计，统计出一共有多少只船呢？
你要想统计出一共有多少只船，可以怎样对这些船进行分类呢？
生1：分为大船，中船，小船；
生2：分为粉色的，红色的，还有蓝色的；
生3：分为汽艇，客船，油轮；
拿出表二，小组合作。
学生汇报。
师：谁来介绍一下你们的统计情况？介绍时先说你们是按什么分类统计的？统计的结果怎样？
生：……
师：还有不同的统计方法吗？
师：刚才我们又通过分类统计的方法统计出了一共有多少只船，那分类标准一样吗？但结果呢？都是10只船。
四、拓展练习
师：刚才我们利用分类统计、制作统计表的方法分别统计出了海里一共有多少人在游泳、一共有多少只船这两个问题，现在老师想考考你，你有信心利用我们刚才学习的分类统计的方法进行统计吗？
五、总结
这节课你有什么收获？
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