人教版八年级下册第四单元第19课《春酒》教学设计及反思

《春酒》教学设计及反思
刘玥
知识与技能
1、明确文章内容，体悟作者的思乡之情，并从文中获得美的享受。
2、 赏析语句，体会本文平易、净化、蕴藉、真挚的风格，学习用含蓄的笔法表达深情。
3、积累表现乡愁的名句。品味文章的关键性词语和句子，学习文章富有情趣的细节描写，体会其作用。
过程与方法
1、根据积累的生活经验，创设阅读氛围，领悟文章的意蕴。
2、通过分析课文，体会琦君散文结构严谨、写人传神、文笔流畅的特点。
情感、态度与价值观
品味文中所表现的故乡的风俗之美、人情之美，品味文中所表达的浓浓的思乡之情，从而获得美的情感体验。
教学重点、难点：
1、理解细节描写对表现文章主题的作用。
2、理解作者通过叙述家乡的风土人情来表达浓浓的思乡之情。
3、体会琦君散文结构严谨、写人传神、文笔流畅的特点。
学法指导：
1、通过了解春酒的配制过程及相关风俗知识，感受文中的风俗美、人情美，丰富精神世界，增强对故乡对母亲的热爱之情。
2、通过学习本文善于运用细节描写突现人物的写法，来加深对文章的理解。
3、通过品味本文清新素淡、典雅隽永的语言特点，来感受风俗美、人情美。
教学过程：
一、 设置情境
每一个人心中都有一本相簿，一张张泛黄的相 ( http: / / www.21cnjy.com )片盛满了我们的记忆与怀念，今天，我们就一同来翻开琦君的一本名为《春酒》的旧相本，与她一同在甘醇的“春酒”中尽情陶醉！（板书：标题）
二、 识春酒 知文意
1、简介作者：现当代著名女作家。原名潘希真 ( http: / / www.21cnjy.com )，浙江人。1949年赴台，在司法部门工作了26年。曾任中国文化学院，中央大学中文系教授。后定居美国。她是从散文开始自己的写作生涯的。她出版了散文集，小说集及儿童文学30余种，代表作有《橘子红了》《七月的哀伤》 《桂花雨》《 琦君寄小读者》等。她的散文，多写童年记忆，母女之情，友伴之谊。她以中国传统温柔敦厚的情怀，以细腻温婉的笔致，将这些营造成了一个艺术世界。
2、积累字词
3、学生自由朗读课文，看看有哪些旧照片在大家的记忆中定格？还有哪张新照片让你深思？
（明确：过新年 喝春酒 喝会酒 泡春酒）
三、品春酒 懂琦君
1、作者怀念的仅仅是家乡的春酒吗？你在春酒 ( http: / / www.21cnjy.com )中品尝出哪些滋味？再读课文，用“在春酒里，我品尝到了……”的句式来交流自己的感受，要有依据。（点拨：从文中找出具体的语句，并抓住关键字词品析）
（民风之美：新年虔诚地迎神 ( http: / / www.21cnjy.com )拜佛，有诸多禁忌，添了几许神秘；元宵节后，换下的供品堆得“满满一大缸”，孩子们兴奋、快乐；家家邀饮春酒、贺喜道福。寥寥几笔就勾勒出一幅中国传统风俗画卷。
人情之美：家家户户轮喝春酒，大有“家家扶得醉人归”之景象；村子里有人需钱急用，大家起会捐助；正月里会首置酒表示酬谢，母亲让出花厅供人请客，并捧出自己泡的“八宝酒”为人助兴；此时灯火通明，人人兴高采烈。寥寥几笔，淳朴的民情便流淌开来。）
（在春酒里，我品尝出了我的童年乐趣。我 ( http: / / www.21cnjy.com )找的句子是“母亲给我在小酒杯底里只倒了一点点，我端着、闻着，走来走去………原来我的小花猫也是个醉仙呢！”
在春酒里，我品尝出了乡邻的和睦融洽(或“热情好客”)。……
在春酒里，我品尝出了母亲的善良好客（或“乐善好施”）。……
在春酒里，我品尝出了阿标叔的淳朴善良。……
　　在春酒里，我品尝出了节日的热闹喜庆。……
示例：我是母亲的代表，总是一马当先 ( http: / / www.21cnjy.com )，不请自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里还捧一大包回 家。”比喻新奇生动，形象地再现了新年儿童情不自禁、乐不可支的情形。
“到了喝春酒时，就开出来请大家尝尝 ( http: / / www.21cnjy.com )。‘补气、健脾、明目的哟！’母亲总是得意地说。她又转向我说：‘但是你呀，就只能舔一指甲缝，小孩子喝多了会流鼻血，太补了。’”运用语言描写，刻画出一个善良、大度、充满灵性而又慈爱温柔的母亲形象。
“大家喝了甜美的八宝酒，都问母亲里面泡得什么 ( http: / / www.21cnjy.com )宝贝。母亲得意地说了一遍又一遍，高兴得两颊红红的，跟喝过酒似的。其实母亲是滴酒不沾唇的。”这里运用生动的外貌描写，形神毕肖，热情好客、朴实大方的母亲从字里行间浮现出来，栩栩如生。
“不仅是酒，母亲终年勤勤快 ( http: / / www.21cnjy.com )快的，做这做那，做出新鲜别致的东西，总是分给别人吃，自己却很少吃……她做什么事，都有个尺度在心中的。”叙事中带着抒情，在娓娓的叙事中，让自己的情感自然流淌。
“其实我没等她说完，早已偷偷把手指头伸在杯子里好几回，已经不知舔了多少个指甲缝的八宝酒了。” 刻画了“我”的活泼、调皮。
“母亲给我小杯底里只倒了 ( http: / / www.21cnjy.com )一点点，我端着、闻着，走来走去，有一次一不小心，跨门槛时跌了一跤，杯子捏在手里，酒却全洒在衣襟上了。抱着小花猫时，它直舔，舔完了就呼呼地睡觉。原来我的小花猫也是个酒仙呢！”这一段文字活泼灵动，夸张中透着情趣，比喻中透着诙谐，儿时的欢乐跃然纸上。一个活泼 可爱的小女孩从字里行间凸现出来。
“我呢，就在每个人怀里靠一下，用筷子点 ( http: / / www.21cnjy.com )一下酒，舔一舔，才过瘾。”看似十分随意的几笔细节描写，让我们强烈地感受到大家是如此喜爱这小姑娘，在故乡，邻里之间是如此亲密随和、融洽温馨。这种温馨 的人际关系让人向往不已，而这一切都只包蕴在文中极不起眼的细节描写中。
“吃会酒，得了两条印花手帕，于是‘开心得要命’。”运用细节写出“我”的天真可爱。
“花匠阿标叔也巴结地把煤气灯玻璃罩擦得亮晶晶的，……”寥寥几笔，就写出了阿标叔热情好客乐 于助人的性格。
这看似十分随意的几笔细节描写，让读者强 ( http: / / www.21cnjy.com )烈地感受到大家是如此喜爱这小姑娘，在故乡，邻里之间是如此亲密随和、融洽温馨。这种家人般的氛围，这种温馨的人际关系让人向往不已，而这一切都只包蕴在文中极不起眼的一两处细节中。）
2、这杯春酒荡漾着我儿时纯真的童趣，散发着母亲温柔的光芒，流淌着乡邻间朴实的情意，此时你品出了春酒真正的味道了吗？（道地的家乡味）
这些蕴含在春酒中最美好的情感才正是其精华之所在。光阴荏苒，琦君还能品尝到这道地的家乡味春酒了吗？（交流）
3、设置情景：如果将琦君家乡的水空运来，用当年母亲的配方重新酿制，能不能喝出当年的味道。
4、朗读最后一句
（明确：独在异乡为异客，家醅只存在于琦君的记忆里了，家乡味只能回味。）
四、醉春酒 享韵致
1、春酒是一根红线一头连着作者，一 ( http: / / www.21cnjy.com )头连着故乡，春酒是一份牵挂，才下眉头却上心头，春酒更是一壶佳酿，醉了母亲，醉了琦君，醉了乡邻，更醉了大家。思乡之情是游子们共同的心声，古诗中就有不少这样的佳句，你能说说吗？
2、台湾诗人余光中和琦君有着相似的经历， ( http: / / www.21cnjy.com )都是年轻 时离开大陆去了台湾，都是“少小离家老大归， 乡音无改鬓毛衰。”一首《乡愁》道出诗人对故乡的深切怀念，现在我们一起来欣赏一下这首诗。
五、忆春酒 抒情感
让我们带着“春酒”的余香，写一首小诗 ( http: / / www.21cnjy.com )或几局话，可以送给琦君，感谢她为我们营造了一方宁静祥和的精神家园，纪念这颗善良美丽的灵魂。也送给自己，纪念远去的童年或对亲情、乡情的眷恋。（播《乡愁四韵》）
六、结语
一路走来，风景无限；一路品来，纯就春酒 ( http: / / www.21cnjy.com )醇香无比。其实人生的春酒何止于此！愿我们的生活，多一分童真与善良，多一分诗意与温情，酿好一杯人生的春酒！
教学反思：
针对本课以情动人这一特点，三个 ( http: / / www.21cnjy.com )词六个字——唤醒、激发、碰撞。将教师的角色主要定位在“共享者”的身份上，同时又不动声色地以“四两拨千斤”之力，激发学生自主充分地去探究。我采用激情导入引入情景，自读课文整体感知，再读课文品味意蕴，调动积累深化感受，直抒胸臆情感释放的方法来进行教学。因此我将本课分为这样的四个板块:识春酒知文意、品春酒懂琦君、醉春酒享韵致、忆春酒抒情感。用诗化的语言激发学生的情感，形成作者、学生、教师的情感风暴圈，使学生真正的体会到思想的愁苦。