鲁教版（五四制）六年级上册第四单元第24课《山市》教学设计 表格式

《山市》教学设计
江西省九江市都昌县钱氏宗亲学校 段任春

课题 《山市》
科目 语文 教学对象 七年级学生
教材分析
《山市》是清代文学家蒲松龄所写的一篇文言 ( http: / / www.21cnjy.com )文，描绘的是山中蜃景，与“海市蜃楼”相似，可引导学生对这一问题进行适当的探究。课文用精练生动的语言描绘了从山市开始出现到最后消失的变化过程，给人以神奇、壮丽的感觉，可以通过画插图、复述课文的办法培养学生的想象及口头表达能力。这是一篇自读课文，可用一节课指导学生自主学习探究。
学情分析
初中一年级学生较活跃，形象思维较强，有一定的概括能 ( http: / / www.21cnjy.com )力，能抓住事物的主要特点进行分析。在教学过程中，可将积累词语与培养想象力结合起来，请学生用画笔或语言描绘出山市奇幻的景象。教师可以运用电脑多媒体手段来增强教学的直观性、吸引力，发展学生形象思维。《山市》是初中阶段学习的第三篇文言文，学生有一定文言文基础，并初步掌握了文言文的学习方法，大多数学生能借助工具书自主疏通文意。但文言文教学历来是语文教学中的难点，学生学习过程中还是有畏难心理。作为一篇自读课文，根据要求用一课时来完成有一定的难度，所以要抓好预习。要求学生在课外利用工具书、课文下的注解疏通文意，能够找出难词难句，并对课文有初步的印象。
教学目标
知识与技能：1．反复诵读课文，积累文言词语，理解课文内容。2．学习本文按时间顺序生动描绘变幻莫测的山市蜃景的写法。3. 体会山市的形成及神奇、壮丽的幻景。过程与方法：1.利用课文注释和工具书读懂课文，培养自学文言文的能力。2.熟悉文中的描写用语，培养学生的再造想象力。情感、态度与价值观：探究山市形成的科学原理，培养学生主动探索的科学精神、联想及想象能力。
教学重点和难点
教学重点：反复诵读课文，积累文言词语，体会山市的形成及神奇壮丽的幻景。教学难点：探究“山市”形成的科学原理，培养学生的合作探究能力、想象及口头表达能力。
教学方法
朗读法，复述法，画图法、讨论点拨法。
教具准备
多媒体、录音机、示范朗读磁带、图片、文字资料。
课前准备
教师：搜集有关资料做成多媒体课件。能讲清“山市”形成的原理。学生：借助工具书认识生字词，反复阅读。爱好美术的同学可用绘画展示“山市”的美景。
课时安排
１课时
教学过程一、创设情景，导入新课1、多媒体展示海市蜃楼图片或播放有关山东蓬莱海市蜃楼的录像，学生观看，教师提问：你见过这样的景象吗？你知道它是什么吗？2、教师导入：刚才我们看到 ( http: / / www.21cnjy.com )的就是人们常说的“海市蜃楼”。这种现象有时在山区也可以看到，人们就称之为“山市”。 它美丽而又奇特，然而好几年也难得一见。清代文学家蒲松龄的《山市》一文，为我们描绘了一幅奇异的“山市”画面，今天，就让我们一起去感受它的奇妙。（板书文题、作者）【设计意图：用“海市蜃楼”图片、视频导入，激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性。】二、走近作者，简介作品请学生介绍作者---蒲松龄及《聊斋志异》，并投影补充。蒲松龄(1640——1715)字留仙，别号柳 ( http: / / www.21cnjy.com )泉居士，山东淄川人，清代文学家。出身于没落的地主家庭，早岁即有文名，多次参加省试，却始终没有考上举人，到71岁才援例成为贡生。除中年一度在江苏宝应做幕客外，都在家乡当塾师，终身郁郁不得志，生活清苦。《聊斋志异》是他用几十年的时间写成的一部文言短篇小说集，多数故事通过描写妖狐神鬼来反映社会现实生活，是蒲松龄文学创作的最高成就。“聊斋”是他的书屋名称，“志”是记述的意思，“异”指奇异的故事。【设计意图：打破传统的介绍方式，让 ( http: / / www.21cnjy.com )学生自主查找资料介绍,考查学生收集整理信息的能力。投影补充，帮学生积累文学常识。】
三、朗读课文，整体感知1、初读课文，扫清障碍。⑴播放课文朗读磁带或教师有感情地范读课文，学生仔细听，注意停顿和语气节奏，并在听读过程中画出疑难字词。⑵教师提示学生注意下列字语的音义。（多媒体显示题目，选两位学生回答，然后多媒体出示正确答案）1.给下列加点的字注音。奂山（huàn） 青冥（míng） 飞甍（méng） 高垣（yuán） 睥睨（pì nì） 禅院（chán） 连亘（gèn ） 窗扉( fēi) 逾时( yú ) 倏忽( shū )2.解释下列句中加点的字词。一切乌有：“乌”同“无”，没有。 裁如星点：“裁”同“才”，只。然数年恒不一见：经常。 高垣睥睨：高高低低的城墙。 居然城郭：竟然。 历历在目：清晰地出现在眼前。危楼一座：高。 黯然缥缈：昏暗得看不分明。 2、再读课文，疏通文意。⑴学生自读课文，参照注释，借助工具书，疏通词句，理解文意，在不懂的地方做标记。⑵学生以小组为单位，讨论交流，解决词句方面的疑难问题。教师巡视，参与学生讨论，适时给予指导点拨。（多媒体显示难句翻译）1.翻译下列句子。①奂山山市，邑八景之一也，然数年恒不一见。译：奂山的“山市”，是淄川县八景中的一景，但经常好几年也不出现一次。②未几，高垣睥睨，连亘六七里，居然城郭矣。译：没多久，（又出现了）高高低低的城墙，（顶上是）呈凹凸形的短墙，连绵六七里，竟然是一座城市了。③中有楼若者，堂若者，坊若者，历历在目，以亿万计。译：城中有像楼阁的，有像厅堂的，有像街坊的，都清晰地呈现在眼前，数也数不过来。④而楼上人往来屑屑，或凭或立，不一状。译：（低层）楼上的人们来来往往，各干各的事情，有靠着（栏杆）的，有站着的，姿态各不相同。⑤见山上人烟市肆，与世无别，故又名“鬼市”云。译：看到山上有人家、集市，跟尘世上的情形没有什么区别，所以人们又管它叫“鬼市”。3.三读课文，开展竞赛。每小组推荐同学进行朗读比赛，各组对每组参读的同学进行评价。【设计意图：在反复诵读中扫清阅读障碍，借助注释、工具书疏通文意，加深对课文的理解，养成合作学习的习惯。开展课堂比赛，激发学生参与热情。】四、合作探究，拓展延伸1.精读课文，体会山市之“变”。⑴山市变化的是以什么为线索展开叙写的，找出表示时间的词语，并用一个成语来概括山市的特点。明确：以时间为线索描写山市的变化。表示时间的词语有：忽、无何、未几、既而、逾时、倏忽。山市的特点是：变幻莫测。⑵山市蜃景由生成到消失的变化过程可分为几个阶段，请简练概括。明确：统观山市出现的全过程，可分三个阶段，即初生阶段：从孤塔高耸到宫殿出现；发展阶段：城郭的出现；高潮阶段：危楼的出现。（多媒体显示板书）初生阶段 孤塔耸起发展阶段 城廓连亘 初现孤塔宫殿，再展城郭恢宏，又看危楼出现高潮阶段 危楼入天⑶熟悉文中的描写用语试结合自己的联想、想象作创造性复述。提示：山市看到的是景象，只见其形不闻其声。分 ( http: / / www.21cnjy.com )别请两位同学复述课文，并请其他同学点评优劣。评价的重点放在文言文的复述是否仅仅是机械的翻译上，看有没有创造性。【设计意图：通过抓关键词语 ( http: / / www.21cnjy.com )，快速概括山市的变化过程。在理解本文的基础上，进一步引导学生抛开文本，发挥想象，用自己的话描绘美丽的“山市”奇景，从而更深入理解文意。】2.展开想象，描绘山市之“美”。⑴播放轻音乐，闭上眼睛想象一下，山市是一幅怎样神奇的画面，请擅长画画的同学凭想象给上述三阶段内容画插图。提示：把文中没有提到，现实中有的事物画进去。（投影学生的绘画作品，学生评论赏析）⑵发挥想象力，补写早行人所见的“人烟市肆”景象，各小组推举代表在班上交流，同学评议。【设计意图：通过绘画、补写培养学生的再造想象能力，更好地进行个性化解读文本。】3.合作释疑，探究山市之“奇”。⑴为什么那时的人们会把“山市”又称为“鬼市”？讨论并归纳：因为古代人们不懂得山市生成的科学原理，以为是鬼变化成的，所以称“鬼市”。⑵你能讲讲“山市”这一现象的科学原理吗？（讨论并归纳，多媒体投影“山市”生成示意图）这里说的“山市”跟“海市 ( http: / / www.21cnjy.com )”一样，是一种因折光反射而形成的自然景象。当空气各层的密度有较大差异时，远处的光线通过密度不同的空气层就产生折射或全反射，这时可以看见在空中或地面以下有远处物体的影像。这种现象多在夏天出现在沿海一带或沙漠地方。海市蜃楼生成示意图【设计意图：通过探究“山市”形成的科学原理，培养学生主动探索的科学精神。】五、课堂小结，布置作业1.课堂小结目睹山市奇景是偶尔的机缘。蒲松龄的《山 ( http: / / www.21cnjy.com )市》文景皆佳，把山市出现到消失的过程都描绘得历历如画，让人如临其境。希望同学们课外阅读《聊斋志异》中其它故事，相信大家会开卷有益。2.作业布置⑴必做题：展开想象，将“与世无别”的山市“人烟市肆”景象扩展写成一篇作文。⑵选做题：阅读蒲松龄的其他文章，了解其创作风格。【设计意图：作业分为必做与选做，就是考虑到不同层次学生的需求，让不同层次的学生都有所得。扩写作文，锻炼写作能力。】