人教版九年级上册语文第三单元第10课 《孤独之旅》教学设计及反思

《孤独之旅》教学设计及反思
张郸
一、教材分析
本文是九年级上册的一篇课文，小说写的是一个从磨难中成长起来的少年的故事。具有有以下特点：
1、人物形象鲜明，特别贴近青少年的生活，易引发九年级学生的内心共鸣。
2、环境描写很出色，为人物的成长提供广阔情景
3、小说语言平白，朴实，但又很耐品味，往往富深层的意义。
二、学生分析
九年级学生经历七、八年级的初中生活，心智 ( http: / / www.21cnjy.com )已逐步走向成熟。对生活经历有自己的独特体验。对小说阅读已能初步完成梳理、筛选。并根据自己的体验，进行独立的理解、欣赏、评价、甚至质疑。因此，本课教学准备以以下理念为指导。
三、设计理念
《新课标》言，阅读是学生的一种创新性和探究 ( http: / / www.21cnjy.com )性的过程。应引导学生对文本进行独立的体验、理解、欣赏、评价。充分利用学生的阅读期待，阅读反思和阅读批判，从少年的视角进行本文解读，感受成长的故事。
四、教学目标：
1、学生本文掌握生字新词，了解人物心理成熟过程，进而理解主题。
2、通过文章关键词句的解读，掌握环境描写和人物心理刻画相结合的手段，并学会阅读相关联的小说全文。
3、能联系自己的生活体验，经历成长中的各种挫折，从中得到人生的启示和艺术的享受。
五、教学重点、难点
①小康的成长过程的心理变化 （重点）
②对“孤独”两字的具体理解 （难点）
教学时间：一课时
教学准备：①教师收集一些成长的励志故事或名言 ②《真心英雄》 ③PPT
六、教学过程：
一、导入，激发情感
1、有一支歌叫《真心英雄》不知同学们会唱不？我们一起来唱一唱好不？（师生齐唱）
2、歌中有唱到“真心的话和开心的泪，在我们心中流动”，请问：“真心英雄”为何有“泪”呢？请同学们说说你对“泪”的理解或类似的经历。
[意图：本环节以歌激发学生的成长情绪，在“泪”上设置悬念，引发成长过程中不同学生与小杜的类似感受，并成了阅读期待]
二、初步感知，情感共鸣
1、刚才几位同学也谈了自己曾经的“泪”虽然 ( http: / / www.21cnjy.com )有的开心，有的伤心，但“不经历风雨，怎么见彩虹”也正是这一次次的流泪，让我们成长。今天，也有一位我们的同龄人，他也曾是小孩，他也和我们一样地会哭，会流泪。
2、请大家速读课文，要求思考
①课文几次写到杜小康的哭
②联系上下文，说说杜小康几次哭有什么不同。
预设：（板书三个“哭”）
一哭：第70页，杜小康因离开油麻地带着哭腔要回家
二哭：第73页，杜小康在芦苇滩上梦中醒来而哇哇大哭
三哭：第76页，杜小康找到鸭子躺在地上哭起来，但并不是悲哀
[意图：阅读是教师、学生和 ( http: / / www.21cnjy.com )文本的相互交流过程，在导入环节激发的情绪，应尽快带入文本，让学生与文本产生共鸣，形成一个互动的过程，从而以自己的独特体验带动独立性，反思性的文本阅读]
三、探究研读，情感细化
1、这三次“哭”，构成了这篇文章的丰满人物形象，那么这三次“哭”又有什么不同呢？
请班上同学分成四组，一组为裁判进行评价，其余三组分别结合“哭”的上下文进行讨论朗读，并完成“_______的哭”这个填空，同组可不断补充。
预设：1、走向孤独的哭
①从人物的描写可以看出：a积极上学 b“陌生的天空”“陌生的水面” c“他出门以来第一次真正感到害怕” d“迟迟不能入睡等”
②从环境描写可以看出：a对鸭群形成扇形水流的描写 b夜幕下鸭群围在船边的描写 c芦荡如“万重山”的描写等
2、经历孤独的哭
①人物描写：a“眼神或者干脆眼神都不必给予” b杜雍和不再乱发脾气等
②环境描写：a“炊烟”“天空”“芦苇” b鸭群长得飞快
3、超越孤独的哭
①环境描写：a恶劣天气 b芦苇割破手脸 c鸭群长大、下蛋 d天空明亮
②人物描写：a“还是分头去找吧”b杜小康没有哭等
[意图：阅读是学生的独立发现探索过程， ( http: / / www.21cnjy.com )教师的教学活动的引导者和组织者。本环节分四组进行研读，既让各组学生进行自主的阅读，又能通过相互合作不断完善自己的观点，另一组作为评价组，要求对各组的结果进行比较、组合、甚至补充、批判、质疑等，充分让学生感受到成功的喜悦，又能体会自己对文本的阅读反思和阅读批判，教师在本环节应做好充分预案，在引导必要的语境后，放手让学生去讨论、研究]
四、拓展延伸，升华感情
师：三次哭，让杜小康走进孤独、体会孤独、超越孤独，成长起来了，我们能否用这样句式结合自己的成长经历向杜小康说一句说呢？
“杜小康，你是一个 的孩子，从你身上，我懂得了 ”
[意图：阅读是一种理解、感受、欣赏 ( http: / / www.21cnjy.com )、评价的过程，让学生在思维和情感活动中，得到情感熏陶，思想启迪，生活的感悟等，设置本环节既是对本文主题的一个总结，又是文章思想的内化和升华过程]
五、结束语
同学们，人生路上总是难免跌跌撞撞的，但“不经历风雨怎么见彩虹”让我们再一次齐唱《真心英雄》迎接成长的喜悦。
六、作业
①搜集整理一些成长有关的励志故事或格言名句
②试以“我的孤独”为题写一段话，字数不限
③可以采访家中父母长辈，听听他们成长路上的一些经历
[作业意图：语文是实践性很强的一门 ( http: / / www.21cnjy.com )学科，教师应主动地创造性地对教材进行重组、改编，也应该充分开发，利用身边的课程资源，设计本作业主要以培养学生听说读写能力，并要求有一定的搜集、筛选、整理资料能力，口头表达上要求观点鲜明，目的明确]
板书：
孤独之旅 曹文轩
超越孤独
“我”长大了！
经历孤独
走向孤独
教学反思：
教学《孤独之旅》我紧扣新课标指出的“遵循学生 ( http: / / www.21cnjy.com )的身心发展规律”的原则，既尊重学生的人格。也根据学生的性格特点和心理发展的需要，从激发学生兴趣、培养探究意识入手，过程中采取各式方法引导他们的情感、思维积极活动。在实现知识与能力，过程与方法，情感与价值观的基本目标中，给予适时的形成性评价和终结性评价。阅读是个性化的行为，对于“孤独”的认识，有的很积极，有的消极因素较多。我帮助他们认识成长犹如“蚕蛹蜕变为碟”“凤凰涅磐”要经受住痛苦的磨炼之后才能见到彩虹。
在教学中，我重点培养学生具 ( http: / / www.21cnjy.com )有感受，理解，欣赏和评价的规律，合理设置目标坡度和师生，生生与本文的互动。以默读，跳读，研读为手段，感受语文教学以情育人，以美怡人的人文内涵，全面提高学生的语文素养。