人教版九年级上册第一单元第3课《星星变奏曲》课堂实录

《星星变奏曲》课堂实录
听课地点:龙港三中 执教者:邵淑琼 记录整理：黄月娥
教师激情导入新课：
同学们仰望过星空吗 在几十年前,有一位诗 ( http: / / www.21cnjy.com )人在静谧的深夜遥望星空,闪烁的星星勾起了他柔软的温情与朦胧的憧憬.它希望生活像诗一样浪漫,心灵像飞一样自由他就是江河。今天我们要来感受他的情思,来听一听录音，在听读时注意断句、重音、感情、语气等，发重音的标志会做吗？节奏的标志用什么？
生：斜杠
教师播放录音，学生认真听读
师：听着这优美的朗诵，仿佛看到了江河仰望星 ( http: / / www.21cnjy.com )空的情思，现在让我们想象一下自己就是那位诗人,在斑斓的星空下仰望星空,我给大家配上音乐,大家齐读。
教师播放配音,学生朗读，老师轻轻和诵
师：读了这篇课文后,大家有什么感受？
生：意境很美
师：还有其他同学有感受吗
生：我感觉诗歌有点悲伤,在后面风吹落一颗又一颗的星
师：希望破灭了,你觉得很忧伤
师：还有吗
生：我同情作者为什么因为我觉得他处境艰难
师：你很有同情心
师：还有吗
生：还有作者对光明有憧憬，当他疲倦的时候还是希望太阳能照亮一些地方
师：我们的同学很有感受力仅仅以我看你们跟诗人走得更近,,我们先读第一小节
老师指名学生朗读第一小节
师：那我们能感受到诗人在这一小节里要表达一种怎样的情感？
生：对美好的生活向往和追求,每天应该象一颗星星,
师：是对美好生活的追求，现实肯定是黑暗的，这是透过现象看到本质了吧
师追问：作者是怎样表达这种情感的
生齐答：星星、 萤火虫 、 白丁香 、 春天、湖、鸟等
师：那么这些事物给我们怎样的感觉
生：美好,很美好（词穷）
师：诗人就是借助这些事物来表达自己的情感,那么这些事物我们称它为什么
生：意象
师：老师以前讲过的，郭沫若的《天上的街市》，还有一首古诗《秋思》，虽然很短小,但却有十几个意象出现
师生一起读出《秋思》的意象
师我们称这些意象迭加起来营造出一种凄凉的氛围,称意境，
屏显：意象和意境的概念
师：在第一小节句式方面有没有特别的地方
生：谁不原意 谁不喜欢
师：这是什么句？反问句 , 对不对 反问句 ( http: / / www.21cnjy.com )有加强情感的作用,作者就是用这反问句加强了情感的表达？这么美好的情感我们该如何来读呢,那么我们先自我沉醉一下
学生自我朗读
师：我们该如何处理这节朗读？
师指名一个学生朗读
生读完后教师问：你告诉我怎样处理？
师：断句就是这样，你为什么这样处理？
生：因为诗人充满了渴望感
生：觉得应该有美好的感觉
师：我们应该如何通过声音来传达？
生：开心点
师：大家都讲到了这种情感，有的地方应该读出重音，比如遥远的渴望,我举个例子,如果大地的每个角落都充满了星星,你怎么处理
男生读,读的很有感情
师：好,我们发现了你的变化
师：你来评价一个
师：能否再深情，你来做个示范
生摇头
师见状：旁边同学能否帮帮她
连叫了两位学生,生无反映
师：没准备好,是吗？朗读时节奏应该要鲜明。再请一位同学朗读
你觉得如何处理
师指名同学
生：读得慢一些
师:那么你选几句来朗读
师:接下来我们一齐读这一小节,刚才有很多同学给我们做了示范,有做指导的,,在这基础上我们年读一次
师:速度要怎样
生：慢一些
师:情感怎样
生：要有所追求
师:齐读
齐读后
好的,给自己热烈的掌声
师:猛然发现他发现刚才的只是一场梦,突然间他坠落到了
你来朗读,看看两个小节有什么区别
学生个读
师:谢谢,你很努力,相比以前已经进步了很多,可能有点紧张,又个别地方读错了
教师纠正
师:有区别吗
生：有
生：表达的情感都不一样
师:怎样不同
生：对现实的否定
师:你找出了结构相似,可情感不同
第一小节对美好的追求向往 第二小节写现实的黑暗
师:刚才我们讲过情感是通过意象表达出来,,那么第二小节的意象找出来
学生分别读出意象
师:两小节哪些不同
生：句式差不多,但意象都不一样,仿佛就是诗歌一样,这些都是变奏
师:但这里的情感都是对现实的否定吗
最后四句不同
师:我们一起朗读感受一下作者想表达什么
师:你觉得他想要表达什么
生：他对光明的追求有一种很坚定的追求
生：继续对光明的世界有自己的追求
风吹落一颗颗瘦小的星星,,这么微弱的光被吹落,后来又出现了火,那你觉得谁要会释放光明
他想要燃烧自己
师:看来作者的情感很强烈
师:那么如何朗读呢
生：坚决一些 坚决的追求光明
学生朗读
师: 大家发现了,他把哪个词读重音
生：升起
师:我们处理这个升起的时候要注意往上走,来在没有光明的地方,他没能阻止
师:虽然比较微弱,但他却是存在的,作者为何这样含蓄的表达自己的这种情感,这或许是跟朦胧诗的创作有关系的
师出示朦胧诗的介绍让学生看朦胧诗的资料
师:其实朦胧诗对诗意人生的追求 渴望幸福是当时诗歌的主题,这种诗歌也不少见
来朗读一下海子的面朝大海 春暖花开
学生朗读,老师也加入其中
师:在这首诗歌海子对诗意人生追求精神追求的终极体现.诗人不止重复”明天”的这个概念,但是他的思想是无法实现的
师:我们也有很多会有不如愿 ( http: / / www.21cnjy.com )的,用诗的语言表达,相信你也能写出诗来.你能否也用这样的“谁不原意 谁不喜欢 ”这句式来表达自己的情感 ,最好用上意象,一两句也行
学生写诗
生交流作品:
生:谁不原意在这里扬帆起航,谁不愿意在闲暇的日子爬出题海,进行有氧呼吸
师:写得多好啊,传达了自己的心声,我想越是痛苦当中,越渴望幸福的追求,这就是高贵的诗.再次有感情的朗读诗歌.