人教版八年级上册第二单元第6课《阿长与《山海经》》教学设计及反思

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《阿长与<山海经>》教学设计及反思
【教学目标】
1．理解重点语句的含义，把握文章的思想感情。
2．学习选取典型事例表现人物性格的手法，品味细节描写。
3．感悟作者对长妈妈的真切怀念之情。
【教学重难点】
1．选取典型事例生动、传神地表现人物性格，研读重点语段和细节描写。
2．理解文章所表达的思想感情。
【课时安排】二课时
第一课时
一、新课导入
在鲁迅的童年生活中，长妈妈是个很有影响的 ( http: / / www.21cnjy.com )人物。她讲的美女蛇的故事神秘莫测，给百草园蒙上一层神秘的面纱。那么，长妈妈是个什么样的人呢？今天，我们一起来学习鲁迅先生的散文《阿长与〈山海经〉》。21cnjy.com
二、作者简介
鲁迅（1881—1936）原名周树人，我国伟大的文学家、思想家、革命家。代表作有小说集《呐喊》、《彷徨》，散文集《朝花夕拾》。
三、进入文本
整体感知，把握文意。
1． 感知人物。
假如阿长是你的保姆，你讨厌她的哪些方面？从 ( http: / / www.21cnjy.com )我讨厌她的事例及把《山海经》说成《三哼经》可推测出阿长什么样的学识及地位？最后提出：如此没有文化的一个人，连书也分不清，是如何买到《山海经》的？买到书之后她是怎样的心理？21·cn·jy·com
根据你对课文的理解,用“阿长是一个___________________的人”说话，可以从人物外貌、身份、细节、性格等方面说。
学生可能有以下的理解：
阿长是一个黄胖而矮的人；
阿长是一个不注意姓名的人；
阿长是一个喜欢切切察察的人；
阿长是一个不许我走动的人；
阿长是一个迷信的人；
阿长是一个善良的人；
阿长是一个具有伟大神力的人；
……
2．感知事件。
课文围绕阿长写了哪些事情,重点写的是什么
文章先介绍了人们对长妈妈的称呼，称呼的由来 ( http: / / www.21cnjy.com )和她的外貌特点，以及她的一些不好的习惯。如写她喜欢“切切察察”、喜欢“告状”、睡觉爱摆“大”字等；接着写她懂得的许多“我听不耐烦”的规矩。比如元旦、除夕吃福橘、人死了要说“老掉了”等；最后写了长妈妈为“我”买《山海经》的事，而且叙述得很详细，是课文记叙的重点。
3．感知情感。www.21-cn-jy.com
跳读课文，找出文中表示作者对阿长情感的词语。感受这些词语表达了作者对阿长的什么感情？
4．交流对话。
话题一：你喜欢长妈妈吗 为什么
话题二：作者先后两次提到对阿长的“敬意”，两次“敬意”有何不同 2·1·c·n·j·y
四、课外作业
1．朗读课本。
2．与父母交谈昔日的情感故事。

第二课时
一、品味语言
1．找出文中写得最细、最精 ( http: / / www.21cnjy.com )彩的地方，用“__________________写得好，写出了_____________________________”的句式进行品析。
教师可以提供一些精彩细节：她“低声絮说 ( http: / / www.21cnjy.com )些什么事，还竖起第二个手指，在空中上下摇动，或者点着对手或自己的鼻尖”；第二天“我”醒来时，她“一把将我按住”、“惶急地看着我”、“又有所要求似的，摇着我的肩”，在“我”道了“恭喜”之后，她“十分喜欢似的，笑将起来”，将福橘“塞”在“我”嘴里……
2．就你喜欢的语段，有感情地朗读。
3．文中哪句话直接抒发了作者对长妈妈的怀念 谈谈你对这句话的认识。
二、美点探寻
教师组织学生分组探究作品的不朽魅力，然后各组选一名代表发言。
学生可能从以下几个方面归纳：
1．性格刻画方面。
2．细节描写方面。
3．情感抒发方面。
4．文章写实方面。
5．详略处理方面。
……
教师对学生归纳只要符合本文的特点，即给予肯定。
三、链接生活
我们的身边有许许多多真实而普通的人，请试举几例，谈谈你对他(她)的新认识。
四、课外作业
1．阅读《朝花夕拾》，把你喜欢的文章讲给大家听。
2．对你所熟悉的人物，捕捉他（她）生活中的某个片断进行描写，要求写出人物特有的性格，字数不少于300字。
本课反思：
对于本课的处理，比较认可的地方有三个：
第一， 让学生积极参与教学，在合作 ( http: / / www.21cnjy.com )学习中自己主动去思考。在整节课中，教师点拨、总结的时间在15分钟左右，其余的时间都有学生来参与，所有问题都在学生主动思考、酝酿中解决，充分调动了学生的积极性。21世纪教育网版权所有
第二， 教师要将问题设计巧妙，使新 ( http: / / www.21cnjy.com )旧知识发生合理而自然的联系。从学过的《从白草园到三味书屋》中讲美女蛇的长妈妈引导给我买《山海经》的阿长，学生感到自然、轻松。问题的设置：从假如阿长是你的保姆，你讨厌她的哪些方面？紧接着提出从我讨厌她的事例及把《山海经》说成《三哼经》可推测出阿长什么样的学识及地位？最后提出：如此没有文化的一个人，连书也分不清，是如何买到《山海经》的？买到书之后她是怎样的心理？这些问题的设置就给学生一个清晰的思路，形成较完整的知识体系。21教育网
第三， 给学生一个主动思考，想象的空间。如在 ( http: / / www.21cnjy.com )提问中；阿长是一个没有文化的人，她是如何买到《山海经》的？这些问题充分发挥了学生丰富的想象力，他们觉得有话说，有意思。
这节课给我的影响比较深，它将给我以后的教学启迪，让我不断反思，提高，完善自己课堂教学。
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