人教版八年级上册第三单元第12课《桥之美》教学设计及反思

《桥之美》教学设计及反思
钟运想
教学目标：
1.在老师的引领下阅读课文，把握内容，了解桥的审美功能。
2.获得一些美学知识，提高艺术审美能力。
重点：感悟桥在不同环境中起到的各不相同的形式作用。
难点：桥的审美功能。
教学过程：（一课时）
新课学习：
一、 导入：
《易经》中有句话：“仁者见之谓之为仁，智 ( http: / / www.21cnjy.com )者见之谓之为智。”后演变为成语“见仁见智”（请一位同学释义），桥，在桥梁专家茅以升看来，美在它本身的形式与结构，若以画家的眼光来看，桥美在何处？（请同学谈预习结果，不作评价），还是从吴冠中先生的小品文《桥之美》中找答案吧。
请一位同学简介作者。
二、 朗读课文：
1. 释义。
和谐：配合得适当匀称。
销魂：灵魂离开肉体，本文形容极度快乐。
媒介：使双方发生关系的人或事物。
（其他见课文注释）
2.自由朗读课文，并注意思考：本文主要谈桥的特殊美感，看文中有哪些关键性语句标示了作者的看法。把句子划出来。
3.发言归纳。关键性句子有：（多媒体显示）
1、桥，多么美！“小桥流水人家”，固然具诗境之美，其实更偏于绘画的的形式美。（第二段）
2、桥与流水相交，更富有形式的变化，同时也是线与面之间的媒介。（第二段）
3、桥在不同环境中的多种多样的形式作用。（第三段）
4、桥往往担任了形象的重叠及交错的角色。（第五段）
5一道孤立的线很难说有什么生命力，是……多种多样的线的衬托才使桥获得了具有独特生命力的线的效果。（第五段）
6凡是起到构成及联系之关键作用的形象，其实也就具备了桥之美。（第七段）
三、 指导阅读，把握内容：
1.一、二段。想想这两段在全文中起到什么作用。
发言归纳：起总说作用。站在画家角度看桥，指出它具有绘画的形式美：是“线与面之间的媒介”，为下文的展开作好了准备。
2.三到六段是分说。要点同学们已找到。先读三四段说说作者列举了哪几种环境中的桥。
发言归纳：
乌镇石桥 江南石桥 湖上长桥 风雨桥
（运用多媒体，打出一组图片：不同环境中的桥……）
3.精读第四段，分组讨论：桥在这几种不同环境中具体起到了怎样的形式作用。可用自己的语言表达自己的心得。
切磋交流，发言归纳：
乌镇石桥：（环境）“密不透风”（桥）“疏朗开阔”（画面变化）疏朗有致
江南石桥：（环境）“阴柔之美”（桥）“阳刚之气”（画面变化）刚柔并济，动静相生。
湖上长桥：（环境）“背景单调”（桥）“一篇史诗”（画面变化）虚实相衬，层次丰富。
山区风雨桥：（环境）“山高水急”（桥）“安闲自在”（画面变化）张弛有度，
小结：桥的审美功能之一：使画面产生对比美和变化美，并与周围环境和谐统一，共同构成美的景致。
4.和谐，在这里是一个重要的因素，请用“和谐”造一个句子。启发：和谐是一种美，创造和谐社会……
5.第五段提到了桥普遍具有的另一种审美功能，是如何写的？与哪个语句相照应？
发言归纳：以《清明……》和“小桥”为例说明桥的审美功能之二：担任联系形象的重叠及交错的角色，照应第二段中“媒介”一词。
6.其次作者还谈到了索桥，南京长江大桥，钱塘江大桥，以这些桥为例补充说明了什么？注意提取文中信息来概括。
讨论交流归纳：从正反两面补充说明桥之美还需要多种线的衬托和呼应，正所谓“红花还需绿叶配”。
7.结尾一段是总结。你读出了几层含义？
交流归纳：
a.从实桥到虚桥（雀桥），说明桥的审美功能还可以继续挖掘。
b.从桥的审美功能到实用功能。（起构成及联系之关键作用），指出凡起到桥的这种实际作用的形象就具备了桥之美。
四、 深入理解，能力拓展：
多媒体出示两幅画面：a.一间小屋；b.一粒太阳。
1.请选择其中一幅想想还需要画上一些什么才算美，运用学到的美学知识谈谈理由。
开放 动手 合作 运用
2.作者指出“凡起到构成及联系之关键作用的形象，其实也就具备了桥之美”。你认为生活中有什么形象和桥一样起到了“构成及联系之关键作用”？
切磋归纳：
电话——亲情之桥 学校——知识之桥
网络——信息之桥 照像机——时空之桥
奥运——友谊之桥 语言——心灵之桥
飞船——宇宙之桥 ……
五、 总结：本文阐述了作者对桥的审美功能的看法，揭示了美学的原则和意义，启示我们用审美的眼光去鉴赏周围的景物。
六、 布置作业：
1.品味语言情味，完成课后第一题。
2. 观察学校某一处景点或家中某一项布置（如玄关、地柜、装饰柜、文化墙、艺术吊顶等）运用所学的审美知识，作一点评价。（200字）

《桥之美》教学反思
《桥之美》是一篇带有说明性质的小品文，它以 ( http: / / www.21cnjy.com )画家的标准和眼光，发觉桥在不同环境中所产生的美学效果。文章语言生动，极富表现力，读来朗朗上口，画面感很强。本课的教学也就是以“读”为主线，穿插精讲，以读带讲，读讲结合。
在教学过程中，我引用诗句导出新课教学，将学 ( http: / / www.21cnjy.com )生很快引入颇具诗情画意的学习氛围中。然后由浅入深、循序渐进，逐步展开。课文虽有四个极具美感的画面，但我在教学中，没有将一幅美丽的长卷机械分割，逐个赏析。而是鼓励并引导学生选择自己喜欢的画面，运用在读课文时候学到的美学知识，自主进行欣赏。这不但调动了学生学习的积极性，活跃了课堂，而且切实培养和提高了学生的审美能力。
同时，我将画面欣赏和语言品 ( http: / / www.21cnjy.com )味有机结合：看一看，读一读，品一品，说一说，使得学生对文章有了更深刻的理解，对语言有了更深切的体会。而比较阅读环节的设置，虽然简短，但收益明显。学生不但感受到了文体的多样性，也对学习内容有了更多、更深的认识。
总之，在本课教学中，新课程所倡导的自主 ( http: / / www.21cnjy.com )、合作、探究的学习方式得以运用；知识能力、过程方法与情感态度价值观的三维目标得以实现；阅读教学中应充分调动学生主观能动性的新课改理念得以体现。这是一节能够充分体现新课改精神的语文教学。
弱点主要表现在两个方面。
一是扣文本不是很紧。由于课堂时间有限，读的过程较少，品的过程欠深入，在对学生思维能力的训练和学生阅读分析能力的训练上就欠缺力度。
二是品读为重点，重中之重却没有充分体现。品析过程中，学生的品析较散，教师如果借助多媒体出示重点句子，学生既能有的放矢，又能快速把握重点。
回过头来再看课文，《桥之美》这篇文 ( http: / / www.21cnjy.com )章写得不事雕琢，并不讲究什么交代过渡照应等等，加上一些术语的运用，所以教学处理起来是比较费劲的。对于这样的课文，教师要花70%以上的时间读透课文，在此基础上用30%左右的时间来设计教学就行了。