安徽省濉溪县城关中心学校九年级历史（北师大版）下册导学案：第4课 “大危机”与“新政”（无答案）

第4课 “大危机”与“新政”
一、学习目标：（心中有目标就会走向成功）
1、了解德莱塞和《美国的悲剧》、1929—1933年世界经济危机、罗斯福新政、《全国工业复兴法》；
2、认识和理解美国悲剧的所在。
3、通过对经济危机爆发原因的分析，使学生认识到历次危机爆发的形式虽有所不同，但就其根源来讲，都是源于资本主义社会的基本矛盾。
4、认识到罗斯福新政在维护资本主义制度的前提下进行调整改革，克服了危机，但不能根本消除危机。
重点：1929—1933年资本主义世界经济危机爆发的原因和影响、罗斯福新政的影响；
难点：罗斯福新政对资本主义发展史的影响。
二、课前预习，引导自学
1、1925年， 出版了 ，震动了整个美国，它被誉为“美国最伟大的小说”。
2、 年，经济危机首先在 爆发，随即席卷 ，形成了前所未有的、持续最久的世界经济大危机。
3、经济危机给资本主义世界以沉重打击，激化了资本主义制度固有的矛盾，引起了资本主义各国的 。
4、运用文本知识《罗斯福新政》，补充完整表格内容。相信自已，你能行！
背 景
时 间
内 容
影 响
质疑问难：
三、合作交流，难点突破：
2008年华尔街金融巨头纷纷倒下，这场危机迅速波及全球，影响世界。在谈到这次金融风暴时，人们不由得联想到1929—1933年的经济大危机，那么1929—1933年的经济大危机是怎么回事呢？它对我们解决今天发生的金融风暴又带来那些有益的启示呢？
■再现历史：感受经济危机
●读一读：翔实的数据，真实的照片，将会把领入感同身受的历史情境。
噩梦重温：1929年10月24日，有人忽然卖掉手中被高估的股票，惊惶和疯狂的抛售如同多米诺骨牌一样一发而不可收。一天之内，股市崩盘，超过300亿的市值蒸发殆尽。股市的崩溃只是经济大规模衰退的一个信号。随之而来的，是800个银行破产，900万个存款账户消失。人们的生活积蓄在瞬间化为乌有。短短两年多时间里美国的经济危机使14万家企业倒闭，全国有四分之一的人失业。在大大小小的城市中，饥民们排成长队，只为等候免费的面包和一点点汤。1929年，美国的国民生产总值是1040亿美元，到1932年只剩下580亿美元了，美国损失了一半的财富。高速增长的经济像一辆飞驰的战车戛然而止，空前的繁荣演变为空前的危机。危机不仅席卷了美国，而且蔓延到整个西方世界，英国、德国等欧洲国家都先后陷入了大萧条之中。（《大国崛起》）
历史留影：
（100美元即可买走这辆车，一定要用现金。股市令我一无所有。）
数据呈现： 1929—1933年主要资本主义国家的经济危机情况表
美 国 德 国 英 国 法 国 日 本 世 界
外贸缩减 46.2% 40.6% 28.4% 16.5% 8.4% 1/3
工业下降 70% 69.1% 50% 48% 50% 2/3
失业人数（万） 1700 476 300 85 300 3000
●找一找：上述材料体现了这次危机具有哪些特点？
●想一想：这次危机又造成了哪些非常严重的后果呢？
“这个伟大的国家将坚持下去，并将获得新生和繁荣。”那么，在危机打击下的美国究竟怎样才能重获新生、走向繁荣呢？此时此刻，罗斯福临危授命、对症下药——
■寻求对策：探究罗斯福新政
阅读文本P20—21相关内容，讨论交流下列问题：
●说一说：罗斯福就任总统时的历史背景。
●谈一谈：为美国获得“新生和繁荣”，罗斯福新政采取了哪些具体措施？
其核心和基础是什么？
●议一议：你认为罗斯福新政“新”在何处？结果怎样？
●写一写：去年爆发的金融风暴对我国已经造成了一定的影响,请结合今天学习的相关内容给我国政府提一些规避风暴的建议。
四、巩固练习，强化记忆：
（一）精挑细选（每题1分，共4分）
1、被誉为“美国最伟大的小说”是 ( )
A、AN AMERICAN TRAGEDY B、MAIN STREET
C、THE IRON HEEL D、ULYSSES
2、前所未有、持续时间最久的世界经济大危机开始爆发于 ( )
A、1924年 B、1925年 C、1929年 D、1933年
3、罗斯福新政的核心和基础是 ( )
A、整顿金融业 B、实行《全国工业复兴法》
C、兴办公共工程 D、调整农业
4、罗斯福新政中既直接提高就业率，又为经济发展开拓空间的措施是( )
A、恢复银行信用 B、调整农业经济 C、规范企业行为 D、举办公共工程
（二）阅读探究（每题3分，共6分）
1、角色体验，是我们走进历史的重要途径。根据下表，帮助孙明同学完成“罗斯福新政”课本剧的①—③部分。
剧幕名称 主要内容
第一幕 ①▲ 纽约股票市场崩溃；企业破产，大批工人失业。
第二幕 竞选总统 竞选口号：幸福的日子又到来；就职演说等。
第三幕 ②▲ ③▲
第四幕 度过危机 经济逐渐恢复，社会危机逐步解除。
2、提高生活能力和质量是历史学习的目的之一。上述历史学习内容的共同点告诉我们：面对危机或困难，应该持有怎样的生活态度？
课后反思：