人教版八年级上册第六单元第29课《湖心亭看雪》教学设计

项目名称 集体备课 项目负责人 尹海红
活动时间 12.21 活动地点 三楼小型会议室
活动主题 《湖心亭看雪》 主讲人 周文如
参加对象 八年级语文备课组 申请学时 参加者1学时主讲人2学时
活动内容及进程 12月21日八年级语文备课组全体教师集中在三楼小型会议室进行集体备课。由周文如老师主备，全体八年级备课组语文教师共同参与备课。教学三维目标突破 知识与能力：积累一些文言实词、虚词。了解作者和写作背景。　　过程与方法：把握文章运用的白描手法。赏析课文融叙事、写景、抒情于一炉的写作特色。　情感态度价值观：本文展示了作者遗世独立的高洁情怀和不随流俗的生活态度，但又流露出消极避世的情绪，应引导学生批判地对待，历史地分析。　　重点难点分析重点 深入理解本文的写景特点和闲情雅趣。赏析雪后奇景，体味白描手法。难点 理解作者的精神世界，把握写景与叙事、抒情的关系。解读张岱的精神世界。学情分析八年级的学生已有了一年的文言文学习基础，基本上可以结合工具书阅读浅显的文言文，现在要引导他们去分析、体会文章的感情、意境等！板书设计湖心亭看雪痴行：大雪独行　　　　上下一白　　痴景（奇景）： 一痕、一点、　一芥、两三粒　　痴情（雅趣）：知己之乐　　痴迷于天人合一的山水之乐，醉情于世俗之外的闲情雅致。　白描：抽象、概括　　教 　　　学　　　预　　　设设 计 意 图 （一）导入新课
（出示四幅西湖风光图片）你知道这 ( http: / / www.21cnjy.com )些图片展示的是什么地方的风光吗？是西湖。
回忆一下我们曾学过哪些有关西湖景色的诗词。有人说，西湖观景，晴景不如雨景，雨景不如雾景，雾景不如月景，月景不如雪景。在前人的笔下西湖的阴晴风雨已经被描绘得变幻多端，摇曳生姿了。西湖的雪景又将有怎样一番动人的意韵呢？今天，我们就跟随着张岱去湖心亭看雪，去领略西湖的雪景。
（二）了解作者
张岱是谁？你是通过什么了解到张岱的？（借助工具书、注解来预习课文）“明亡后不仕”，是什么意思？为什么“不仕”？——不想给清廷做事。这说明他有深深的故国之思。
《湖心亭看雪》是他的代表作。这节课我们就赏读《湖心亭看雪》。
（三）初读课文，初探张岱情
1、读顺，读通请大家自由朗读课文，读准字音。桡 毳衣 雾凇沆砀 一芥 铺毡 ( http: / / www.21cnjy.com ) 强饮 （幻灯）
2、读懂
齐读一遍，读的过程中去发现一个字，一个评价张岱的字。“痴”说通俗点就是什么？
傻，笨，举止异常。
是啊，生活中有些人的行为就是古怪，显得呆气。你能用原文中的句子来回答吗？
大雪三日，人鸟声俱绝，独往湖心亭看雪。
冬天看雪有什么难理解的呢？大雪三日，人鸟声俱绝。绝？消失
想到了哪首诗？ 千山鸟飞绝，万径人踪灭。
为什么这时会鸟飞绝，人踪灭？天太冷。
可以说是天寒地冻呀，作者还选择了哪个时辰前往看雪？更定
更定？ 天寒地冻时晚上8点，张岱却选择去湖心亭看雪，你能从他的行为中看出他什么性格吗？
有着与众不同情趣的人，是个孤独的人。
张岱说是独往，真的是一人去的吗？有没有同行的人？舟子。
这不是自相矛盾了吗？
舟子不是看雪人，不能说同往看雪。另外张岱很清高，孤傲，不愿与舟子为伍。
是呀，芸芸众生不可为伍，舟子虽然存在却犹如不存在。从中我们可以看到张岱文人雅士式的孤傲，清高自守。
（四）共赏奇景品雅趣1、孤傲的张岱去湖心亭看雪，看到了怎样的雪 ( http: / / www.21cnjy.com )景呢？请读出文中集中描写雪景的句子。希望能读出气势和感情。
(屏显：“雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。”一句中，三个“与”显得拖沓应去掉，你认为呢？)
“与”字写出天、云、山、水万物融为一体，难以分辨的浩大景象。去掉的话，仿佛物与物之间有了界线似的，分开了，没有那种天地苍茫的意境。2、这些量词用的妥当不妥当 ( http: / / www.21cnjy.com )呢？我们一般会选择这样的量词来形容这些物呢？
（屏显：“湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。”　是不是要改成“长堤一条、湖心亭一座、与余舟一艘、舟中人两三个而已”？为什么？）
不要改。这样写，更好地表现了朦胧。更好地表现了雾凇沆砀，天地苍茫的意境。景物的渺小。
3、这些景物为什么会显得这么渺小？
天地一片苍茫，显得很空旷、浩大。
是呀，把人、物至于天地之间，人、物事何其渺小，何其微乎其微，不禁让我们顿生“寄蚍蜉于天地，渺沧海之一粟”之感。4、如果要我们描写一段雪景，你会怎么描写？ 我会用上一些比喻和优美的词句。张岱用了修辞手法没有？没有。
这样寥寥几笔，不加渲染，勾画景物的写法叫什么手法？
白描。
（屏显：张岱用白描的手法，写出了天地之浩大苍茫，人物的渺小轻淡，人似乎完全融入天地之中，真是达到了“天人合一”的妙境。）
5、一切景语皆情语，透过文字勾勒的雪景，你能隐隐约约感到作者具有怎样的品性吗？超凡脱俗、孤独
你已经触碰到了张岱的内心。我们看看张岱对自己的叙述，进一步去了解他。
（屏显：蜀人张岱，陶庵其号也。少为纨绔子弟，极爱繁华，好精舍，好美婢，好鲜衣，好美食，好骏马，好华灯，好烟火，好梨园，好鼓吹，好古董，好花鸟。
——《自为墓志铭》
6、经历国破家亡的重大变故，张岱的心境发生了怎样的变化？不再追求繁华靡丽，因为这一切都是过眼云烟。是的，他不在追求外在，转而注重自身的内心世界了，追求与自然的融合了。
让我们齐读这两句，感受天地苍茫，感受天人合一。
（五） 赏巧遇悟痴情
1、莫道君行早，更有早行人。孤独脱俗的张岱到湖心亭看雪，不想亭上早有了人。是谁呢？金陵人。
2、金陵人在亭上见到张岱心情如何？用文中的词表述：大喜。
同学们你们揣摩一下这个大喜，用朗读来表现大喜之情。
让学生朗读大喜曰“湖中焉得更有此人！”
3、我听出了欣喜和激动啊。你现在可以把这句话译成现代汉语吗？
在湖中怎么还能碰上这样的人。
这样？怎样？文言文翻译中有时可以增添成分，让意思表达的更明确，现在就请你在这样　　　　的人间加上词语。
有此雅兴之人！有高雅情趣的人！有此豪情之人！有此志同道合之人！有此超凡脱俗之人！……
4、金陵人在湖上遇到张岱，喜悦兴奋之情溢于言表，张岱也和他们一样满心欢喜吗？
强饮三大白而别 。“强”字做什么解释？ 尽力。本不想喝酒但是此情此景不得不喝，勉强喝下三大白就匆匆告辞。
5、张岱为什么没有金陵人那份喜悦激动呢？
张岱是孤傲的，他选择这一特殊时间出行，本想独享西湖雪景之美，不想被人扰了清净。
6、另外，我们要学会“知人论文 ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网" \t "_blank )”，结合张岱的生平，我们或许更能理解张岱当时的心情。让我们把目光投注到课文注释一
“明亡后不仕”，是什么意思？为什么“不仕”？
不想给清廷做事。这说明他有深深的故国之思。 是什么让张岱无法大喜？思念故国的愁绪。
情动于中而形于言，字里行间我们总能读到这种追念故国的情思。请默读全文，试着寻找作者表达对已逝明朝留恋的词、句。
崇祯五年十二月
这是什么纪年？明。文章写于明亡后清朝时。
实际上，张岱集子中凡纪昔游之作，大多标明朝纪年，以示不忘故国。
——《诗的小品小品的诗》
张岱就是这样痴迷于他的故国。
（五）小结课文
老师：同学们，我们通过找“痴行”、品“痴景”、议“痴心”，已经体会 ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网" \t "_blank )到了张岱的痴，他是个怎样的人呢？请你用“好个______________的张岱”的句式评点张岱其人。（六）配乐朗读，读出情味。
最后让我们在悠扬的音乐声中，读着文字，走进西湖雪景，走进张岱。
结束语：和张岱同时代有一位文人叫张潮，他曾经说“少年读书，如隙中窥月；中年读书，如庭中望月；老年读书，如台上玩月；皆因阅历之浅深，所得之浅深耳”。《湖心亭看雪》一定还有更多的滋味，同学们在未来的日子里慢慢地感悟吧。 激发学生兴趣进入学习状态 了解作者 指导识记,积累基础知识书读百遍，其义自见 整体感知课文内容 理清文章的思路 设置问题,指导学生概括课文的能力理解选材要扣中心 训练学生自主合作探究的学习方式品味并积累优美的语句，教给学生学习规律和方法 提出疑问共同探究培养学生质疑能力 培养学生感受生活，表达生活的能力 学会概括人物的形象了解家长对孩子的引领作用 总结本节课教学内容
活动反思与建议 《湖心亭看雪》是张岱的代表作，出自 ( http: / / www.21cnjy.com )回忆录《陶庵梦忆》，写于明王朝灭亡以后。对故国往事的怀恋都以浅淡的笔触融入了山水小品，看似不着痕迹，但作者的心态可以窥知一二。张岱为我们描绘了一幅“奇景”，并且在这样的奇景中蕴含了作者与众不同的“雅趣”。所以我的教学设计以“读”贯穿整堂课，分三个板块“叙事初探张岱情”“共赏奇景品雅趣”“赏巧遇悟痴情”完成赏景和悟情两个教学重点，最后以“评点张岱人物”和试背美文水到渠成，顺利完成授课。
过程确认 科研处负责人签字：陈建华