学情分析:八年级的学生在之前已学过Can you do…? Can I do …? 句型，还掌握了一定的动词短语如do some washing, clean the floor…等,他们对make polite request ,ask for permission已经有了一定的基础，掌握了一定的词汇，为本节课打下了很好的基础。同学们对学习英语有较强的记忆力和模仿能力，有待培养知识的扩展运用能力。他们有较强的求知欲和表现欲，但部分学生存在不自信，羞于表现等思想顾虑，但又希望能得到他人的肯定，而且本单元话题又贴近他们的生活，应该会有话可讲，有话要讲。
本节课从整体上来说自己感觉是比较成功的一堂课,为了能更好地提高自己的授课水平，我将这节课的成功和不足之处做一详细分析：
一、较为成功之处：
1、对于这节课的重点练得较透彻。
这节课的重点是句型“Could you please …? Could I…?”两个句型及其回答。这节课通过“先学后教，当堂训练”的形式，通过学生课前掌握本课的重要短语及词汇以后，才有针对性地操练了句型“Could you please …?”通过在课堂上设置学生利用本节课所学习的重要词汇进行句型“Could you please …?”的造句训练，达到进一步巩固这个句型的目的。通过在课堂上设置学生运用这个句型以小组活动的形式编对话，充分地练习了“Could I please…?”这个句型，而且我所设置的这两个小组活动正是反映了2c这个对话，这样把两个小组活动合并起来练习就自然地练习了2c部分。这样的训练既保证了足够的训练量，又保证了训练的强度和质量。
2、利用直观教学方法，激发学生的学习兴趣。
本节课多次运用直观教学方法，诱导学生学习。如：在讲解1a中的生词和短语时，运用简笔画形式学习dish、dishes、do the dishes，既生动形象又浅显易懂，只几笔圈圈点点就让学生明白了英语意思，同时也激发了学生的兴趣。又如教sweep the floor、take out the trash等短语时，直接用教室里现有的实物进行教学，使学生看到实物和动作就明白了要表达的意思，从而将英语直接运用到实际生活中。除此之外，还大量地使用多媒体进行教学，也起到了同样的作用。
3、学与用紧密结合，注重培养学生实际运用语言的能力。
本节的重点语言交际项目是询问与请求，教材紧扣学生的实际生活编排了家长求孩子做某事和孩子询问家长自己可否做某事，这些内容都是学生熟悉的，因此教学时，尽可能地为学生创设真实可信的会话情景，让学生分角色表演。学生在对话练习中都是表达的自己的真实感受，所以极大地调动了学生的参与意识。
基于以上特点，本节课气氛虽然不很活跃，但是学生尽其所能的参与其中，在后半部分的课程环节，明显感到回答的声音多了，放开一点了，也敢跟着说了，这让我很高兴，我相信只要他们今后拿出学好英语的信心也可以享受英语学习的快乐。
二、较为不足之处：
1、在我发出第一次指令：Ask and answer with your partners.(和你的伙伴一问一答)学生毫无反应的时候我虽然再次发出了该指令并且走下台去指导他们如何操作，但现在反思我可以做出进一步的解释说明：Ask your classmates around you/besides you.(问问你身边的同学)，因此在第二次指令：work in pairs(两人一组)，第三次指令work in groups(小组为单位)时，我吸取经验，用2,3,4这样简单的数字帮助学生理解。
2、对学生的评价应该更多样化：Good job! Great! Well done! Perfect! Excellent! 等这样评价的话语可以换着说，让他们多肯定他们自己的表现。
3、在看第二幅图片找教室里的学生哪些方面做得不好的时候，应该给出更多的提示：eat in the classroom/Could you please not in the classroom?这样的话学生可以做得更好，而且这个环节我反思其实不用2人一组的提问了，可以换成造句的方式更直接。
4、在呈现作业图片的时候可以衔接得更好，我可以说：“I will show you the last scene, what can you see in the picture?...they’re your new neighbor.”其次应该在图片的人物旁边标注Mr. Harris, Mrs. Harris, child便于学生描述。
5、作业的布置虽然以板书的形式列出了题目要求做的事，但可以把内容代进去带着学生口头说一遍。
以上总结出的几点反思也提醒我在今后的教学中应更注重处理细节和全面考虑。
教学设计
Step 1 Warming-up
The teacher and the students give greetings to each other.
Step 2 Presentation
Talk about doing some chores at home.
T: Do you often help your parents do some chores at home?
S1……/ S2: ……/S3: ……
The students can talk about this question freely and say some words about this. They also should give some examples.
Watch the photos and talk about them “What does he do every day?’ and learn these phrases:
do chores, do the dishes, make the bed,
take out the rubbish, fold the clothes, clean the living room.
Step 3 Make conversations about the chores.
Look these phrases and practice the conversation:
Could you please take out the rubbish?
Sure. / All right./ No problem.
Sorry, I can’t. I have to finish homework first.
Do you do these chores at home? Discuss them with your partner.
Step 4 Listening
1b Listen. Who will do these chores? Check (√) Peter’s mother or Peter.
Chores
Peter’s mother
Peter
do the dishes
?
?
sweep the floor
?
?
take out the rubbish
?
?
make the bed
?
?
fold the clothes
?
?
clean the living room
?
?
Step 5 Practice
1c Make conversations about the chores in 1a.
Make conversations.
Examples
A: Could you please...?
B: Yes, sure. /All right. /No problem./Certainly.
Sorry, I can't. I have to do...
Sorry, I can't. I am doing...
Step 6 Listening 2a&2b
Peter asks his father if he can do four things. What does his father say? Check (√) “yes” or “no”. Listen again. Draw lines to the reasons.
Peter wants to…
Peter’s father says…
His father’s reasons
go out for dinner.
Yes No
I have to do some work.
go to the movies.
Yes No
You have to clean your room
stay out late.
Yes No
I need to eat breakfast.
get a ride.
Yes No
You have a basketball game.
Step 7 Practice
2c Make conversations using the information in 2a and 2b
A: Could I use your computer?
B: Sorry. I’m going to work on it now.
A: Well, could I watch TV?
B: Yes, you can. But first you have to clean your room?
2d Role –play the conversation
Step 8 Language points and summary
1. help out 动词短语，表示在某人繁忙或
遇到困难时“给予帮助”。help和out之间还可以加入具体的“人”。
e.g. He helped me out with my task. 他帮我完成了任务。
They helped (us) out with the clean-up.
他们帮助我们做大扫除。
2. at least 至少
e.g. We should brush our teeth at least twice a day. 我们每天应该至少刷两次牙。
3. be back 回来
e.g. I won't be back till 11:00. 我11点以前回不来。
4. any minute now
一种常见的口语表达法，相当于“随时；马上；在任何时刻”的意思，表示事情有可能在极短的时间内发生或眼下就要发生。
minute还可以用second, moment, time等词替换。
e.g. Don't worry, he will come here any minute now.
别担心, 他会马上来这儿。
The guests are arriving any time now but we’re still not ready.
客人即刻就到，但我们还没有准备好。
We’re expecting them any moment now.
我们期待他们随时到来。
Step 9 Summary
1. New vocabulary
do the dishes, sweep the floor, take out the trash, make the bed, fold the clothes, clean the room
2. ---Could you please…？
---Yes, please. / Sorry, I can’t.
Step10Homework
1 List all the main phrases of doing chores that you know. （必做）
2 Make a conversation between you and your mother, using the sentence pattern “Could you please …?” （选做）
课件17张PPT。Unit3 Could you please clean your room?Section A（1a-2d）初中英语人教版八年级（下）
Do you do these chores at home?
（家务）
do the dishestake out the rubbishfold the clothes[f?uld] ['r?b??]sweep the floormake the bedclean the living room[swi:p]（客厅）do the dishestake out the rubbishfold the clothessweep the floormake the bedclean the living room记忆大比拼water flowersGame根据箭头指向的汉语说出英语短语。take out the rubbish
clean the living room
water flowers
cook dinner
fold the clothes
sweep the floor
do the dishes
make the bed（打算）Mom: Peter, could you please ……?
Peter: Yes, sure.
/All right. /No problem. Mom: Well, could you please......?
Peter: Sorry, I can’t. I have to ...
I’m going to...Listen. Peter asks his father if he can do four things. What does his father say? Check (√) “yes” or “no”. √√√√Listen again. Why does Peter’s father say “no”? Draw lines to the reasons.√√√√Role-play the conversation.
(Pay attention to the colorful words.)Sister: Tony, could you please help out with a few things?
Brother: Could I at least finish watching this show?
Sister: No. I think two hours of TV is enough for you!
Brother: Fine. What do you want me to do?Sister: Could you take out the rubbish, fold the clothes and do the dishes?
Brother: So much?
Sister: Yes, because Mom will be back from shopping any minute now. And she won’t be happy if she sees this mess.
Brother: But the house is already pretty clean and tidy!
Sister: Yes, well, it’s clean, but it’s not “mother clean”.1. help out (with)...动词短语，“在...方面给予帮助”。help和out之间还可以加入具体的“人”。
e.g. He helped me out with my task. 他帮我完成了任务。
They helped (us) out with the clean-up.
他们帮助我们做大扫除。
At last, the dog helped me out.Language points2. at least 至少
e.g. We should brush our teeth at least
twice a day. 我们每天应该至少刷两次牙。
3. be back 回来
e.g. I won’t be back till 11:00. 我11点以前回不来。 4. any minute now 一种常见的口语表达法，相当于“随时；马上；在任何时刻”的意思，表示事情有可能在极短的时间内发生或眼下就要发生。
minute还可以用second, moment, time等词替换。
e.g. Don’t worry, he will come here any
minute now.
别担心, 他会马上来这儿。 5. finish doing sth.完成做某事
eg. I finished doing my homework.
我做完作业了。
Did you finish reading the book?
你读完那本书了吗？
6. if 引导的条件状语从句，“主将从现”
eg. If he ______(come)to the party, I _____
____(call)you.
We will go to the beach if it__________(not rain).comeswillcalldoesn't rain Summary1. New vocabulary
do the dishes, sweep the floor,
take out the rubbish, make the bed,
fold the clothes, clean the room
2. New sentence
---Could you please…？
---Yes, please./ Sorry, I can’t.Homework:1. List all the main phrases of doing chores that you know. （必做）
2. Make a conversation between you and your mother, using the sentence pattern “Could you please …?” （选做）Thank you!教材分析: 本单元主题聚焦在家庭生活上，谈论家务琐事和家庭互助。家庭生活是学生生活的重要组成部分，对学生行为习惯的养成及责任感的建立起着重要的作用。因此，从话题角度上看，这一单元在本学期以及整个初中阶段的教学中具有特殊的地位和重要性。作为本单元的第一课时，主要任务是通过学生主动的学习和探究，掌握六个与家务劳动有关的短语，并能使用“Could you please do ...?”这一句型有礼貌地提出请求。话题贴近学生生活，容易调动起学生的好奇心和求知欲，有利于引导他们自主学习。同时，潜移默化地对学生进行了礼仪教育和感恩教育，于教学之中体现了情感态度和德育目标。
观评记录
教师
执教班级
八年级二班
科目
英语
课型
新授
分值
等级
得分
评价
项目
评 价 标 准
A
B
C
95
学生课堂表现
课堂参
与度
1．积极主动参与课堂活动，课堂气氛活跃。
5
50
A
5
2．自我调控能力强，参与时机恰当；认真听讲
7
A
6
3．学习习惯良好（记笔记、眉批、改错本等）
5
B
6
师生互动
4．有师生课堂互动形式多样，提问问题有针对性
4
A
4
5．有生生课堂互动体验，体现合作学习
4
A
4
自主探究
6．有创新性思维，能对教师提出的问题有正确见解
10
A
10
7．学生有自主学习意识，能自主探究，能发现问题。
5
B
4
8．体现自主学习；体现知识形成过程，结论由学生自悟发现，不能由教师包办
10
A
9
教师教学
目
标完成度
9.“三维”目标制定符合课程要求，切实有效
3
30
A
3
10．全体学生各有收获，如期达标；关注差异，面向全体学生。
5
A
5
教
学
方
法
11．能选择行之有效的教学方法；
4
A
4
12．及时发现问题，解决问题；融入学法指导
4
A
4
13．问题的设置有启发性；多使用鼓励语言；
3
A
3
教
学
过
程
14．问题设计具有正向思维价值
3
B
2
15．教学内容充实准确，针对性强
3
A
3
16．学生学习训练探究积极主动
3
A
3
17．评价检测反馈矫正科学及时
2
B
2
小组
合作
18．小组合作学习真实有效，积极交流讨论
20
20
A
18
总
体
评
价
利用直观教学方法，激发学生的学习兴趣。学与用紧密结合，注重培养学生实际运用语言的能力。
改
进
措
施
对学生的评价应该更多样化。在呈现作业图片的时候可以衔接得更好。
Unit3 Section A (1a-2d) 随堂练习
一、单项选择
1. —____ use your ruler, Li Ming?
—Sure. Here you are.
A. Could B. Would C. Need D. Must
2. The rubbish is too much at home. Could you help me ___?
A. take out it B. take it out C. stay it out D. give it out
3. —Could I use your iPad?
—Sorry, I’m going to ____ it now.
A. work in B. work for C. work on D. work over
4. I don’t like ____ the dishes, but I like to ____ my bed.
A. making; make B. to do; making C. doing; make D. do; make
5. —Could you please pass me the dictionary?
—____.
A. Yes, could B. Sure, here you are
C. No, I couldn’t D. No, that’s no problem
6. Remember to return the book to the library when you finish ____ it.
A. read B. to read C. reading D. reads
7. ____ you use your dictionary often, your spelling will improve.
A. Whether B. If C. Though D. While
8. —Could you please sweep the floor?
—____. I am busy babysitting my sister.
A. Sorry, you can B. Yes, sure C. Yes, I can D. Sorry, I can’t
二、根据句意及首字母或汉语提示写出单词
1. Peter, we need to clean the house. Could you please s____ the floor?
2. What a ____ (杂乱）you’ve made! You’d better clear it up before Mum gets home.
3. I often help my parents do the d____ after dinner on weekends.
4. This place is very dirty. You can see r____ here and there.
5. He ____ (折叠）the paper carefully three minutes ago.
6. —Could you let me get a ____?
—Certainly, please get into the car.
三、根据图片提示完成句子（每空词数不限）
(1) Laura ________ after meals.
(2) Kim hates to wash the dishes, so she ______________ last weekend.
(3) Rosa helped her mother ________________.
(4) Tina ______________ last Sunday.
(5) John ____________________________ and folded the clothes.
四、根据汉语意思完成句子
1. 你能把垃圾倒了吗？
Can you ______ ______ the rubbish?
2. 起床后，请整理床铺。
Please ______ ______ ______ after you get up.
3. 别把房面弄脏。
Don’t ______ ______ the room.
4. 我们应该经常整理房间，打扫地板。
We should often clean up our rooms and ______ ______ ______.
5. 你能帮我打扫起居室吗？
______ you help me ______ the living room?
参考答案及解析
一、
1. A Could I…?用于委婉地提出请求，故选A。
2. B 由上句句意“家里的垃圾太多了”可知，要把它倒掉。因此用动词短语take out。take out后接代词作宾语时，代词要放在take和out中间。
3. C work on意为“致力于，从事于”。由句意“我能使用你的iPad吗？”“对不起，我现在要用它”可知选C。
4. C do the dishes意为“洗餐具”，make one’s bed意为“整理床铺”。由句意“我不喜欢洗餐具，但是我喜欢整理床铺”可知选C。
5-8 BCBD
二、
1. sweep 2. mess 3. dishes
4. rubbish 5. folded 6. ride
三、
(1) does the dishes (2) swept the floor (3) take out the rubbish
(4) made her bed (5) did some washing/washed the clothes
四、
1. take out 2. make the/your bed 3. mess up
4. sweep the floor 5. Can/Could; clean
教学反思
众所周知当学生进入八年级以后，随着年龄的增长他们在英语课堂上越来越不愿动口学说英语，对英语的兴趣感也日益下降；再加上学生在英语学习上的两级分化进一步加大，所以要上好一堂英语课也越来越不容易。基于以上情况，我想结合自己在本学期上的一堂八年级的英语课，谈一谈自己在教学中的得与失。
我所上的教材是人教版新目标英语八年级下册Unit 3 Could you please clean your room? 的Section A 1a----2d部分。本单元以Could you please clean your room?为中心话题，围绕着描述家庭成员间的日常事物展开，学习和运用交际用语Could you please…?让学生学会谈论和分享家庭家务事。教学内容与学生的实际生活密切相关，易于引发学生运用简单的英语进行交际和交流。在学习活动中，学生通过交换对家务事情的描述及看法，促进学生与家庭成员之间的感情。本课是第一课时，主要学习内容是:家务方面的单词和短语以及用Could you please …?向别人礼貌地提出请求。
本节课从整体上来说自己感觉是比较成功的一堂课,为了能更好地提高自己的授课水平，我将这节课的成功和不足之处做一详细分析：
1）《英语课程标准（实验稿）》对课堂教学提出了以下要求：“教师应根据课程的总体目标并结合教学内容，创造性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与。学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式，学习和使用英语，完成学习任务。”为了实现这一精神，本节课我主要运用了小组探究合作学习法。如在新知识巩固环节，我采取了“师与生”，“生与生”，“组与组”等全员活动的方式来进行操练。比方说在Conversations Practice环节，我先设问：“Could you please clean your room?”然后，引导学生回答：“Yes, sure.”或者“Sorry, I can’t.”（师与生对话）。再展示各种图片引导学生进行小组之间的Group work (生与生对话)，这种分组练习形式是“合作互动”教学模式的重要环节，它是各小组之间互相学习、互相竞争、互相促进的过程。让学生在组内运用所学新短语来完成“Make polite requests”和“Ask for permission”的语言交际功能，以达到运用语言的目的。再比方说在Memory test环节中，我采用以小组为单位的积分竞争机制来刺激学生的参与积极性，培养学生们的团队合作精神。总之，在本节课中，我力争让学生来做主人，并通过分组活动、讨论、评价激励和互为师生等方式使学生在“互动”中巩固知识，课堂上我只对学生的小组活动实施作了适当的点拨、指导。通过组织小组间的活动培养了学生探究问题和自主解决问题的能力，同时培养了学生的团队精神。
通过本节课的设计和讲授，我认为采用充分利用、相信学生的小组合作学习形式，让学生在开放式的课堂中进行自主学习，是本节课取得较好的教学效果的关键。
2）我根据本课的语言目标（Make polite quests 和 Ask for permissions），从学生熟悉的话题（Chores）入手，创建一个与学生生活密切相关问题情景（Doing chores at home），适当运用Target language( Could you please……？ Could I ……?)来启发学生带着问题思考，从而寻找解决问题的办法，以完成学习表示礼貌的请求和许可的交际表达功能项目。
3）任务型教学是一种以人为本的，以具体的任务为学习目的，以完成任务的过程为学习过程，以应用为动力，以应用为核心的教学途径。以学生的实际情况，设计任务，引导学生完成任务。学生在完成任务的过程中，必将带着个人的情感、经验、观点。引导学生进行多元化的活动，把学习的主动权交给学生，培养学生自主学习。在课堂教学中就是要通过设计“任务型”的学习活动，创造机会，给学生产生“成就感”，特别是对于一部分英语基础差的同学，使他们感受一下成功的喜悦，从而促进学生实践能力和创新思维的发展，引导学生运用观察、发现、归纳和实践等方法学习语言知识，感悟语言功能，从而达到交流的目的。
在设计本节课的任务型教学活动时，我主要注意了以下几点：（1）为体现活动的目的性和可操作性；我就设计从学生们熟知的家庭琐事（Chores）入手，这样学生在运用交际环节表达自如。（2）为体现在活动中以学生的真实生活和兴趣为焦点话题，内容形象生动，学生易理解掌握的目的，我设计了一个琅琅上口的Chant,再分组分角色朗读，起到了良好的效果；（3）通过设计小组相互汇报然后再在班里汇报这一环节，让学生在获得英语语言知识的同时也获得了发展学生的语言技能功能；4）课堂分组活动时我尽量创造机会，促使学生主动获取、处理和使用信息，尝试用英语与他人交流，提高用英语解决实际问题的能力。
新的课程标准以学生“能做某事”描述方式设定各级目标要求。本节课本人依据课程的总体目标并结合教学内容，设计了以上贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与。学生们通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式学习和使用英语，完成学习任务，课后学生反映较好，基本达到本节课的预期目标。
根据本单元的教学目标以及八年级学生的认知特点，并结合学生的学习、生活实际，本课时的教学目标为以下几点： 知识目标：认识并熟练运用有关家务的短语clean the living room，sweep the floor，make the bed ，fold the clothes，do the dishes，掌握take out the rubbish。掌握并准确应用目标语言：Could you please...?来表达礼貌的请求。 能力目标：通过听、说、读、写等语言交际活动，提高学生全方位运用英语的能力。鼓励学生踊跃参加课堂活动，大胆地用英语表达自己。通过小组活动锻炼学生的团队合作能力。 情感价值目标：在人际交往中学会使用礼貌用语，提高自身修养。帮助学生树立主动承担家务的意识，渗透对父母的爱与感恩，做一个有家庭和社会责任感的新时代青少年。
