Unit3 Could you please clean your room? Section A 2a-2d
学情分析
一、英语课堂中需渗透感恩教育
如今大多数学生都是独生子女，在家饭来张口、衣来伸手，家长几乎包办了所有事情，从而导致学生容易以自我为中心，懒于帮助家长和他人做一些力所能及的事情，较自私自利。当别人帮助他们时，他们也习惯了这种“照顾”，没有感谢他人的意识。于是在教学Unit3 Section A3a时，我渗透了帮助家人和团队合作的德育教育，从英语学科教学中对学生进行思想品质方面的教育。
二、两级分化中需调动学生英语学习积极性
八年级的学生，已经开始两级分化。学习习惯良好，英语基础好的孩子不需要老师督促学习，而基础略差的孩子可能失去了学习英语的热情和兴趣。于是在课件制作和教学设计中，我充实了小组学习环节的内容，以较丰富有趣的形式，调动了所有学生学习的积极性。并且插入诸多微视频，并以自编自导自演家庭幽默剧的形式，让他们进行快乐的语言目标输出，进而达到良好的教学效果。
三、整合课内外诸多教学资源，创新形式，夯实基础
围绕3a短文，我设计了9个教学环节，主要是考虑到了孩子们对应于的学习需要通过多种形式进行训练，于是我正和了课内外诸多教育资源，以期达到夯实基础的目标。
Unit3 Could you please clean your room? Section A 2a-2d
效果分析
义务教育阶段英语课程的总目标是：通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。综合语言运用能力的形成建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等方面整体发展的基础之上。教学设计中阅读训练、探讨两个box中词组的联系并造句主要完成语言技能、语言知识这两个目标。我设计的五个小组合作探究环节则是对情感态度、学习策略两目标的具体体现。在教学设计的最后一部分为“自编自导自演家庭幽默剧”和嵌入的“family=Father and mother I love you”视频则重点体现了本节课的文化意识目标。对本节课的教学效果，我进行以下分析：
一、通过多种渠道，培养学生的家庭责任感,使其懂感恩，敢担当
如今大多数学生都是独生子女，在家饭来张口、衣来伸手，家长几乎包办了所有事情，从而导致学生容易以自我为中心，懒于帮助家长和他人做一些力所能及的事情，较慵懒。通过教学Unit3 Could you please clean your room? Section A 3a，相信学生会懂付出、敢担当，知道如何与家人们和睦相处，增强家庭责任感。
二、有较明确的英语学习动机，积极主动的学习态度和自信心
八年级的学生，已经开始两级分化。本节课课件制作和教学设计充分考虑到全体学生的接受能力和兴趣，并充实了小组学习环节的内容，以较丰富有趣的形式，调动所有学生学习的积极性，达到了良好教学效果。同学们在本节课中自编自导自演家庭幽默剧时热情投入，发言时积极踊跃，这些都淋漓尽致的体现出他们的良好态度和自信。
三、能听懂有关熟悉话题的陈述并参与交流
在课程刚开始时我就设计以“chores”为主题进行复习，在整个阅读过程中也围绕“doing chores”进行思考和学习，在最后的复述和演绎环节也围绕做家务展开，使同学们能听懂有关熟悉话题的陈述并参与讨论。
四、进一步增强对文化差异的理解
“语言有丰富的文化内涵，在外语教学中，文化是指所学语言国家的历史地理、风土人情、传统习俗、生活方式、行为规范、文学艺术、价值观念等的理解和使用，有益于加深对中华民族优秀传统文化的认识与热爱。” （引自英语课程标准第三部分分级标准第五块文化意识）教学设计最后 “Family” 环节，向学生介绍英文单词family可理解为Father and mother I love you.梳理了生活中容易被孩子们遗忘的亲情瞬间，用一个个象征着父母和孩子的字母，随着岁月形象变化的过程展示了本节课的德育主题“Love your parents before they get old”，提升了学生们对生活的感悟力，使学生能够进一步增强对文化差异的理解与认识。
Unit 3 Could you please clean your room?
Section A 3a
Teaching Plan for “Could you please clean your room?” Section A 3a
I．Teaching Material Analysis
In this period, students should know how to help parents with doing chores. And after reading practice, students should be given different scenes to act their own life stories by using the target language.
II．Students Analysis
Students have learnt some Modal verbs such as can, may, should. And it’s good for them do know the use of “could”. However, they always do nothing at home but their parents do everything for them. So it’s important to teach them to help parents with doing chores .
III． Demands from English Curriculum Standards
According to English Curriculum Standards, English teaching should help students to develop for their whole life. Students are the hope of the future and they are under the task to make the world improved. So knowing how to help their parents with doing chores is important for the students. They can learn more ways to show their love to parents.
IV．Teaching objectives
1.Knowledge objective:
Students will be able to tell the meanings of important phrases including throw down, all the time, in surprise, neither, understand, as soon as etc.
2. Ability objectives: Students will be able to
① know how to solve some problems with their partners.
② make new conversations with the target language.
3. Moral objectives: Students will able to
① love and do something good for parents at home.
② develop a sense of teamwork.
V．Special teaching and learning methods
Task-based method; self-dependent and cooperative learning
VI. Teaching procedures
Steps
Activities
Purpose
Step 1:
Happy Revisions
快乐复习
1. Watch a video Super Dog Helper（超级小狗助手）
What chores can the super dog do?
The dog can sweep the floor/take out the rubbish/wash clothes……ect.
To review the important phrases about doing chores in different tenses.
2.Parent-child Activity in last term(亲子活动回顾)
A：What chores did he/she do last term? B：He did the dishes/fed the pet/took out the rubbish
She made the bed/swept the floor/folded the clothes
You are also super helpers!
Step 2:
Lead-in
Tell the truth
说出真心话
1.When your parents ask you to do chores, will you be happy or not?
□Yes, I will be happy. □No, I will feel bored.
2. When you refuse doing chores,will your parents be happy or not?
□Yes, they will be happy. □No, they will be angry.
To lead in Nancy and her mom’s story naturally.
Step3:
Fast reading
速读
Divide the article into three parts and choose their meanings
To help students know the main idea of 3a.
Step4:Listening听录音，正己音
Listen carefully & correct your pronunciation
To correct the pronunciation in 3a.
Step5:
Read aloud part by part and answer the questions细读，答问题，解文意
Parts
Questions
Part 1
1.Did Nancy get a rest after school?
2.What was Nancy’s feeling after school that day?
Part 2
1.What did her mom ask her to do?
2.Did Nancy accept her mom’s order?
3. What was the house like after one week
Part 3
1.Who did the housework at last?
2.What does Nancy think of housework now?
To comprehend the article by correct the answers.
Step6:
Teamwork. Find relation between the phrases ,make sentences. 寻找短语联系，并造句
To provide Ss a chance to work in their groups and discuss the key points with their partners.
Step7:Fill the blanks填空复述短文，黑板展演
Last month, when Nancy came home, she was too tired. She ___ ____ her bag. ___ ___ ____she sat down in front of the TV, her mom came over .She asked her to take the dog for a walk．But Nancy refused. Her mom got angry and said Nancy watched TV___ ___ ___ and never helped doing chores. Her mom was tired and sad about it. Nancy thought she was just as tired as her mom! Her mom did not say anything and walked away. For one week, she did not do any housework and ______did Nancy. Finally, the house was in a mess. The next day, Nancy cleaned the house. “What happened?” her mom asked__ _____.Nancy said sorry to her Mom. She ________ she should share the housework to have a clean and comfortable home.
To check if the Ss master the key points well.
Step8:Choose your role as mom,child or narrator ,add some lines and act your life story. 文章变话剧，演绎你自己的家庭喜剧故事
Narrator: Last month, …….
Mom : ……Could you please ……？
Child : …… Could I …… first?
Mom : NO! You ……
Child : …… Well, I'm just as ……as you are! ……
Narrator(旁白):For one week, …….Finally, they……. The next day, the child……
Mom: What happened? ……
Child : …… I'm so sorry, Mom. I finally understand ……
Narrator(旁白):……
To act Ss’ own stories by using the key points in Unit3 SectionA.
Step 9: Watch a video about “family ”.
赏视频，解“family”之含义
Family=Father and mother I love you
What is love in a family?
Sometimes, love is an argument（争论）
Sometimes, love is an apologize（道歉）
Sometimes, love is an embrace（拥抱）
Sometimes, love is doing some chores
Love is the normal things（爱，是一件件小事）
We need to love our family, because they love us and we love them.
Let’s help parents more before they get old.
To tell Ss their parents play an important role on their growing way, and let them help parents more before they get old.
Step10:
Homework
Complete activity 3b & 3c.
II. Complete the discussing problems in different levels
III. Write a letter to your parents and tell them what you think of family and what you will do for them.
To continue the sprite of cooperation and love after class.
Thanks !
Wish you a happy time with your family.(
课件24张PPT。Unit 3
Could you please clean your room?
SectionA 3aFunny warm-up:Super Dog Helper超级小狗助手Happy Rivison1: What chores can the dog helper do?The dog helper can
wake his owner upturn on the lightmake the bedturn on the playerget the paperclean the windowsweep the floorwash the clothestake out the trashtidy the kitchenSuper Dog HelperHappy Rivison2: Parent-child Activity亲子活动回顾 A：What chores did he/she do last term? B：He______________________________________ She_________________________________/took out the rubbishdid the dishes/fed the pets/swept the floormade the bed/folded the clothesYou are also super helpers!Tell the truth 说出真心话Fast reading. Divide the article into three parts and choose their right meanings.Last month, our dog welcomed me when I came home from school. He wanted a walk, but I was too tired. I threw down my bag and went to the living room. The minute I sat down in front of the TV, my mom came over.
'‘Could you please take the dog for a walk?''she asked.
''Could I watch one show first?'‘ I asked. ''NO!'‘ She replied angrily. ''You watch TV all the time and never help out around the house! I can't work all day and do housework all evening.'‘
''Well ,I work all day at school, too! I'm just as tired as you are!'' I shouted back.
My mom did not say anything and walked away.Foe one week, she did not do and housework and neither did I. Finally,I could not find a clean dish or a clean shirt.
The next day, my mom came home from work to find the house clean and tidy.
''What happened?'‘ she asked in surprise.
''I'm so sorry, Mom.I finally understand that we need to share the housework to have a clean and comfortable home,''I replied. Part 1Part 2Part 3When and where
the story started.What happened between
Nancy and her mom that day.How they solved
the problem.Listen carefully & correct your pronunciation No, she didn’t.She was tired.Read Part 1 aloud & answer questionsIt’s in a mess.Her mom asked her to take the dog for a walk.No, she didn’t.Read Part 2 aloud & answer questionsFamily members should understand each other
and help each other.Nancy did it.Read Part 3 aloud & answer questions
Can you find the relationship between the phrases in the two boxes? Come and show yourself! throw down
the minute
all the time
neither
in surprise
understand
===threw downas soon asalwaysbothunderstoodsurprisinglyDiscuss in groups, fill the blanks Last month, when Nancy came home, she was too tired. She ___ ____ her bag. ___ ___ ____she sat down in front of the TV, her mom came over .She asked her to take the dog for a walk．But Nancy refused. Her mom got angry and said Nancy watched TV___ ___ ___ and never helped doing chores. Her mom was tired and sad about it. Nancy thought she was just as tired as her mom! Her mom did not say anything and walked away. For one week, she did not do any housework and ______did Nancy. Finally, the house was in a mess. The next day, Nancy cleaned the house. “What happened?” her mom asked__ _____.Nancy said sorry to her Mom. She ________ she should share the housework to have a clean and comfortable home.③⑤④⑥②①threw downAs soon asall the timeneitherin surpriseunderstoodEach family has different problems between parents and children.A: Narrator(旁白） B: Child C: MomChoose your role ,add some lines and act your life storyNarrator: Last month, …….
Mom : ……Could you please ……？
Child : …… Could I …… first?
Mom : NO! You ……
Child : …… Well, I'm just as ……as you are! ……
Narrator(旁白):For one week, …….Finally, they……. The next day, the child……
Mom: What happened? ……
Child : …… I'm so sorry, Mom. I finally understand ……
Narrator(旁白):…… Act your life storyScene1场景一
Story about doing choresScene3场景三
Story about playing computersScene2场景二
Story about doing homeworkFamily =Father and mother I love you Let’s help parents more before they get old.Sometimes, love is an argument（争论）
Sometimes, love is an apologize（道歉）
Sometimes, love is an embrace（拥抱）
Sometimes, love is doing some chores
Love is the normal things（爱，是一件件小事）
We need to love our family, because they love us and we love them.Homework1.Complete activity 3b & 3c.
2. Complete the discussing problems in different levels.
3. Write a letter to your parents and tell them what you think of family and what you will do for them.Thanks for listening .
Wish you a happy time with your family.分层次作业：Discuss and work out these problems together.★Level C :Translate them into English
扔下____ ____
过来____ ____
反复____ ____ ____
像…一样累___ ___ ___
惊讶地____ ____
分担家务____ ____ ______throw downcome overall the timeas tired asin surpriseshare the housework★★Level B:根据例句总结 “throw”用法The boy threw the monkey a banana.
=The boy threw a banana to the monkey .
throw ___ ___=throw ___ ___ ___
回忆：类似用法的单词
___,___,___, ___,___
易考题型：____.
sb. sth.sth. to sb. show tell teach send bring同义句转换★★★Level A: 对比查找下列例句的共同点总结：“某人也是如此”
前句是肯定句，后句用____ 开头。 ____ + __________________+主语
前句是否定句，后句用____ 开头。 ____ + __________________+主语soneithersobe动词/情态动词/助动词neitherbe动词/情态动词/助动词1. —She likes dumplings.
—__________
So do I. B. Neither do I. C. So I do. D. Neither I do.
2. —Did you enjoy that trip?
—I'm afraid not, and __________.
A. so didn't my classmates B. my classmates don't too
C. neither do my classmates D. neither did my classmates
3. Alice usually walks to school. I walk to school, too.
=Alice usually walks to school. __________ __________ I.
4. Mary isn't good at singing. I am not good at singing, either.
=Mary isn't good at singing. __________ __________ I.
5. 玛丽明天将去参加彼得的生日派对。我也去。
6. 艾丽斯并不是加拿人。蒂娜也不是。
ADSo doNeither amMary will go to Peter's birthday party tomorrow. So will I.Alice isn't a Canadian. Neither is Tina.3b.Underline the sentences from the reading that means the same thing.
1.Neither of us did any housework for a week.
=
2.My mom came over as soon as I sat down in front of the TV.
=
3.You are tired, but I am tired ,too.
=
For a week , she did not do any housework and neither did I .The minute I sat down in front of the TV, my mom came over.I 'm just as tired as you are.Unit3 Could you please clean your room? Section A 3a
教材分析
人教版新目标英语八年级下册第三单元Section A 3a部分是第三单元《Could you please clean your room?》的第3课时，主要是在学习第一、二课时“Chores and permission”的基础上，进行阅读训练，提高学生解决生活实际问题的能力。我对教材分析如下：
本单元主题将焦点聚集在家庭生活上，谈论家务琐事及家庭互助。家庭生活及家务劳动是社会家庭和学生生活中的重要方面，对学生生活习惯的养成、社会行为习惯及家庭责任感的建立起着重要的作用。因此，从话题角度上看，这一单元在本学期及至整个初中阶段的教学中具有特殊的地位和重要性。
从功能及语言结构（语法）方面来看，Section A部分教学结束时，学生应该能够用情态动词could征询许可及礼貌地提出要求；从词汇角度上说，学生应当较为熟练的运用与家庭活动及家务琐事相关的词汇及表达法；情感方面，本单元主题与学生息息相关，教师应当充分利用话题内容引导学生探索、讨论家庭亲情及家庭义务的重要性，学生应对参加及帮助父母做适当的家务持有积极的态度。
在编排设计上，1a-1c从听、说技能入手，呈现、学习不同琐事表达法及礼貌、委婉地提出要求的句型表达，为词汇及句型结构的输入阶段；2a-2d突出听、说技能训练；3a则注重发展更高级的语言技能，在练习、巩固此前学习的词汇和表达，并介绍、操练征询许可的句型结构，让学生将礼貌地提出要求和征询许可两种功能进行综合操练，可将整个Section A内容灵活运用在表达家庭生活。
因此本节课的教学重点是让学生较为熟练地运用与家庭活动及家务琐事相关的词汇及表达法。教学难点是如何引导学生探索自己为家庭成员表达爱的多种途径，学生应对做家务及帮助他人持积极态度。
商河实验中学高效课堂教学评价表
授课教师
课题
Unit3 SetionA 3a
学科
英语
评估人员
时间
Mar.24th
地点
录课室
一级评估点
二级评估点
效度量化实录
优秀5分
良好4分
一般3分
教学目标
01.“三维目标”的表达是否规范和清晰？
√
02.预设的教学方法（讲授、讨论、活动、探究、互动）是否合理？
√
教学内容
03.是否准确把握教学内容，能够突出重点难点？
√
04.是否创造性的使用教材，对教学资源进行科学有效的整合？
√
教学过程
教师方面
05.教学导入创设的情境是否吸引学生的学习兴趣？
√
06.是否能清晰地运用启发式教学策略对学生予以问题的引导？
√
07.是否在重视知识学习的同时着力陪养学生的动手实践能力？
√
08.是否能够营造民主平等宽松愉悦的学习氛围？
√
09.是否对学生的问答进行及时有效的评价？
√
10.教师在课堂中的行为和动作是否有利于教学？
√
学生方面
11.参与问答的人数、时间、对象（优秀生、学困生）质量如何？
√
12.学生参与课堂的情绪是否高涨，主动？
√
13.学生能否在学习中形成自己的见解并有效表达自己的观点？
√
14.学生自主学习的时间有多少？形式是否多样化？（记笔记、阅读、思考）
√
15.学生合作学习是否真正合作，真正有效？
√
16.倾听教师讲授时，学生有哪些辅助行为（阅读，记笔记，问应）
√
教学效果
17.教学过程中各环节时间分配是否妥当？
√
18.预设的目标达成有什么证据吗（观点，作业，表情，检测）？
√
教学
19.该课体现了教师的优势（语言风格、行为特点、思维品质）？
√
20.课堂设计是否有特色（环节安排、教材处理、导入、教学策略）？
√
课堂效度总评
最大亮点
融合九项活动，整合教材，尤其是知识点展演造句与变文章为话剧环节，体现了学生们的合作探究力和语言运用力。德育主线也一直贯穿始终，教育效果显著。
分数合计：100
一点建议
注重对学生的评价。
评估思考
要使每个学生有不同程度的收获，体验到学习成功的快乐，学生才能有积极的情感反应。
等级：优秀
商河实验中学高效课堂教学评价表
授课教师
课题
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学科
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评估人员
时间
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地点
录课室
一级评估点
二级评估点
效度量化实录
优秀5分
良好4分
一般3分
教学目标
01.“三维目标”的表达是否规范和清晰？
√
02.预设的教学方法（讲授、讨论、活动、探究、互动）是否合理？
√
教学内容
03.是否准确把握教学内容，能够突出重点难点？
√
04.是否创造性的使用教材，对教学资源进行科学有效的整合？
√
教学过程
教师方面
05.教学导入创设的情境是否吸引学生的学习兴趣？
√
06.是否能清晰地运用启发式教学策略对学生予以问题的引导？
√
07.是否在重视知识学习的同时着力陪养学生的动手实践能力？
√
08.是否能够营造民主平等宽松愉悦的学习氛围？
√
09.是否对学生的问答进行及时有效的评价？
√
10.教师在课堂中的行为和动作是否有利于教学？
√
学生方面
11.参与问答的人数、时间、对象（优秀生、学困生）质量如何？
√
12.学生参与课堂的情绪是否高涨，主动？
√
13.学生能否在学习中形成自己的见解并有效表达自己的观点？
√
14.学生自主学习的时间有多少？形式是否多样化？（记笔记、阅读、思考）
√
15.学生合作学习是否真正合作，真正有效？
√
16.倾听教师讲授时，学生有哪些辅助行为（阅读，记笔记，问应）
√
教学效果
17.教学过程中各环节时间分配是否妥当？
√
18.预设的目标达成有什么证据吗（观点，作业，表情，检测）？
√
教学
19.该课体现了教师的优势（语言风格、行为特点、思维品质）？
√
20.课堂设计是否有特色（环节安排、教材处理、导入、教学策略）？
√
课堂效度总评
最大亮点
能大胆地整合教材，创造性开发和运用联系学生生活的教学资源。
分数合计：100
一点建议
如果教师的情绪再饱满些，更好地融入到课堂教学中，课堂气氛会更热烈，教学效果会更好。
评估思考
教师要以学生活动引领课堂，注重对学生的及时点评和引导
等级：优秀
商河实验中学高效课堂教学评价表
授课教师
课题
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学科
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时间
Mar.24th
地点
录课室
一级评估点
二级评估点
效度量化实录
优秀5分
良好4分
一般3分
教学目标
01.“三维目标”的表达是否规范和清晰？
√
02.预设的教学方法（讲授、讨论、活动、探究、互动）是否合理？
√
教学内容
03.是否准确把握教学内容，能够突出重点难点？
√
04.是否创造性的使用教材，对教学资源进行科学有效的整合？
√
教学过程
教师方面
05.教学导入创设的情境是否吸引学生的学习兴趣？
√
06.是否能清晰地运用启发式教学策略对学生予以问题的引导？
√
07.是否在重视知识学习的同时着力陪养学生的动手实践能力？
√
08.是否能够营造民主平等宽松愉悦的学习氛围？
√
09.是否对学生的问答进行及时有效的评价？
√
10.教师在课堂中的行为和动作是否有利于教学？
√
学生方面
11.参与问答的人数、时间、对象（优秀生、学困生）质量如何？
√
12.学生参与课堂的情绪是否高涨，主动？
√
13.学生能否在学习中形成自己的见解并有效表达自己的观点？
√
14.学生自主学习的时间有多少？形式是否多样化？（记笔记、阅读、思考）
√
15.学生合作学习是否真正合作，真正有效？
√
16.倾听教师讲授时，学生有哪些辅助行为（阅读，记笔记，问应）
√
教学效果
17.教学过程中各环节时间分配是否妥当？
√
18.预设的目标达成有什么证据吗（观点，作业，表情，检测）？
√
教学
19.该课体现了教师的优势（语言风格、行为特点、思维品质）？
√
20.课堂设计是否有特色（环节安排、教材处理、导入、教学策略）？
√
课堂效度总评
最大亮点
课堂注重学生思维能力的培养，坚持启发式教学。
分数合计：99
一点建议
建议采取更为灵活有效的课堂活动培养学生的创新思维。
评估思考
教学手段灵活多样，学生能积极参与教学活动，教学目标达成度高。
等级：优秀
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课题
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学科
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地点
录课室
一级评估点
二级评估点
效度量化实录
优秀5分
良好4分
一般3分
教学目标
01.“三维目标”的表达是否规范和清晰？
√
02.预设的教学方法（讲授、讨论、活动、探究、互动）是否合理？
√
教学内容
03.是否准确把握教学内容，能够突出重点难点？
√
04.是否创造性的使用教材，对教学资源进行科学有效的整合？
√
教学过程
教师方面
05.教学导入创设的情境是否吸引学生的学习兴趣？
√
06.是否能清晰地运用启发式教学策略对学生予以问题的引导？
√
07.是否在重视知识学习的同时着力陪养学生的动手实践能力？
√
08.是否能够营造民主平等宽松愉悦的学习氛围？
√
09.是否对学生的问答进行及时有效的评价？
√
10.教师在课堂中的行为和动作是否有利于教学？
√
学生方面
11.参与问答的人数、时间、对象（优秀生、学困生）质量如何？
√
12.学生参与课堂的情绪是否高涨，主动？
√
13.学生能否在学习中形成自己的见解并有效表达自己的观点？
√
14.学生自主学习的时间有多少？形式是否多样化？（记笔记、阅读、思考）
√
15.学生合作学习是否真正合作，真正有效？
√
16.倾听教师讲授时，学生有哪些辅助行为（阅读，记笔记，问应）
√
教学效果
17.教学过程中各环节时间分配是否妥当？
√
18.预设的目标达成有什么证据吗（观点，作业，表情，检测）？
√
教学
19.该课体现了教师的优势（语言风格、行为特点、思维品质）？
√
20.课堂设计是否有特色（环节安排、教材处理、导入、教学策略）？
√
课堂效度总评
最大亮点
教师能关注学生情感态度价值观的形成，注重培养学生的思维能力
分数合计：100
一点建议
语言表达再慢一点，定能使整堂课更有感染力和亲和力。
评估思考
能创造性地使用教科书，在教学策略、方法、手段上有独到之处，有较为鲜明的教师个性和教学风格。
等级：优秀
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授课教师
课题
Unit3 SetionA3a
学科
英语
评估人员
时间
Mar.24th
地点
录课室
一级评估点
二级评估点
效度量化实录
优秀5分
良好4分
一般3分
教学目标
01.“三维目标”的表达是否规范和清晰？
√
02.预设的教学方法（讲授、讨论、活动、探究、互动）是否合理？
√
教学内容
03.是否准确把握教学内容，能够突出重点难点？
√
04.是否创造性的使用教材，对教学资源进行科学有效的整合？
√
教学过程
教师方面
05.教学导入创设的情境是否吸引学生的学习兴趣？
√
06.是否能清晰地运用启发式教学策略对学生予以问题的引导？
√
07.是否在重视知识学习的同时着力陪养学生的动手实践能力？
√
08.是否能够营造民主平等宽松愉悦的学习氛围？
√
09.是否对学生的问答进行及时有效的评价？
√
10.教师在课堂中的行为和动作是否有利于教学？
√
学生方面
11.参与问答的人数、时间、对象（优秀生、学困生）质量如何？
√
12.学生参与课堂的情绪是否高涨，主动？
√
13.学生能否在学习中形成自己的见解并有效表达自己的观点？
√
14.学生自主学习的时间有多少？形式是否多样化？（记笔记、阅读、思考）
√
15.学生合作学习是否真正合作，真正有效？
√
16.倾听教师讲授时，学生有哪些辅助行为（阅读，记笔记，问应）
√
教学效果
17.教学过程中各环节时间分配是否妥当？
√
18.预设的目标达成有什么证据吗（观点，作业，表情，检测）？
√
教学
19.该课体现了教师的优势（语言风格、行为特点、思维品质）？
√
20.课堂设计是否有特色（环节安排、教材处理、导入、教学策略）？
√
课堂效度总评
最大亮点
课上利用有效、实用的教学手段，增强了课堂的感染力。
分数合计：100
一点建议
对问题的设定的层次性如果更有梯度，教学效果会更好。
评估思考
恰当地创设情境，体现本节的教育作用。
等级：优秀
商河实验中学高效课堂教学评价表
授课教师
课题
Unit3 SetionA3a
学科
英语
评估人员
时间
Mar.24th
地点
录课室
一级评估点
二级评估点
效度量化实录
优秀5分
良好4分
一般3分
教学目标
01.“三维目标”的表达是否规范和清晰？
√
02.预设的教学方法（讲授、讨论、活动、探究、互动）是否合理？
√
教学内容
03.是否准确把握教学内容，能够突出重点难点？
√
04.是否创造性的使用教材，对教学资源进行科学有效的整合？
√
教学过程
教师方面
05.教学导入创设的情境是否吸引学生的学习兴趣？
√
06.是否能清晰地运用启发式教学策略对学生予以问题的引导？
√
07.是否在重视知识学习的同时着力陪养学生的动手实践能力？
√
08.是否能够营造民主平等宽松愉悦的学习氛围？
√
09.是否对学生的问答进行及时有效的评价？
√
10.教师在课堂中的行为和动作是否有利于教学？
√
学生方面
11.参与问答的人数、时间、对象（优秀生、学困生）质量如何？
√
12.学生参与课堂的情绪是否高涨，主动？
√
13.学生能否在学习中形成自己的见解并有效表达自己的观点？
√
14.学生自主学习的时间有多少？形式是否多样化？（记笔记、阅读、思考）
√
15.学生合作学习是否真正合作，真正有效？
√
16.倾听教师讲授时，学生有哪些辅助行为（阅读，记笔记，问应）
√
教学效果
17.教学过程中各环节时间分配是否妥当？
√
18.预设的目标达成有什么证据吗（观点，作业，表情，检测）？
√
教学
19.该课体现了教师的优势（语言风格、行为特点、思维品质）？
√
20.课堂设计是否有特色（环节安排、教材处理、导入、教学策略）？
√
课堂效度总评
最大亮点
教学内容创新，具有突破性和语言美感。
分数合计：100
一点建议
要注重对学生的评价，使每个学生有不同程度的收获。
评估思考
符合“课程标准”的规定和学生的实际情况。
等级：优秀
Exercises for Unit3 Could you please clean your room?
Section A 3a
本节课的课堂评测练习，由易到难有两项：
1.Fill the blanks (填空，黑板展演答案)
我将第一人称书写的3a改写为以第三人称的复述短文，并让学生自主完成空缺处，如下：
Last month, when Nancy came home, she was too tired. She ___ ____ her bag. ___ ___ ____she sat down in front of the TV, her mom came over .She asked her to take the dog for a walk．But Nancy refused. Her mom got angry and said Nancy watched TV___ ___ ___ and never helped doing chores. Her mom was tired and sad about it. Nancy thought she was just as tired as her mom! Her mom did not say anything and walked away. For one week, she did not do any housework and ______did Nancy. Finally, the house was in a mess. The next day, Nancy cleaned the house. “What happened?” her mom asked__ _____.Nancy said sorry to her Mom. She ________ she should share the housework to have a clean and comfortable home.
从学生们积极回答的场面和100%的正确率的黑板展演来看，本课的六个知识点得到了很好的掌握。
2. 自编自导自演家庭幽默剧
本课通过引导他们用所学知识，让学生们组织学生自编自导自演家庭幽默剧，可以使学生们将所学化为应用。我寻找了日常生活中常见的三个亲子矛盾点为背景，以可爱的樱桃小丸子系列照片引导他们在遇到“妈妈嫌我不做家务”、“妈妈嫌我不做作业”和“妈妈嫌我总玩电脑”时如何化解亲子小问题。学生们可以自行选择场景和角色，对生活故事用英语展示。
Narrator: Last month, …….
Mom : ……Could you please ……？
Child : …… Could I …… first?
Mom : NO! You ……
Child : …… Well, I'm just as ……as you are! ……
Narrator(旁白):For one week, …….Finally, they……. The next day, the child……
Mom: What happened? ……
Child : …… I'm so sorry, Mom. I finally understand ……
Narrator(旁白):……
同学们的表现让老师惊喜，有些同学编造的“剧本”创新且有趣，引得全班同学开怀大笑，在快乐中巩固了所学知识目标。在自编自导自演的过程中，学生多次询问老师与之相关的英文表达方式，学生代表勇于在全班同学面前展示自己的成果，锻炼了自身的表达能力。从他们的演绎结果看，学生们对本课内容进行了较好的应用。
Unit3 Could you please clean your room? Section A 3a
课后反思
从课程标准中，我们学习到“义务教育阶段英语课程的主要目的是为学生发展综合语言运用能力打基础，为他们继续学习英语和未来发展创造有力条件。语言既是交流的工具，也是思维的工具。学习一门外语能够促进人的心智发展，有助于学生认识世界的多样性，在体验中外文化的异同中形成跨文化意识，增进国际理解，弘扬爱国主义精神，形成社会责任感和创新意识，提高人文素养。”围绕课程标准的要求，我进行了如下课后反思。
一、本课的亮点
1.嵌入两段微视频，让多彩英语文化点亮学生人生之奇梦
（1）本课开头嵌入了“Super Dog Helper”的微视频，通过这一集合着动画、文字、音乐等一体的有趣的微视频资源，将学生难以理解的、枯燥的单词知识复习得生动形象，在趣味中突破重难点。
（2）本课末尾嵌入了 “Family”的微视频，梳理了生活中容易被孩子们遗忘的亲情瞬间，用一个个象征着父母和孩子的字母，随着岁月形象变化的过程展示了本节课的德育主题“Love your parents before they get old”，提升了学生们对生活的感悟力。
2.设计五个自主合作环节，让团队交流与合作成为英语课堂之常态 ??为了增加小组合作探究环节的兴趣和挑战性。我设计了五个自主合作探究环节，分别是：
（1）快乐复习环节中的小组合作尽可能多得搜索小狗助手的家务能力；
（2）速读环节中探讨文章分段及段意；
（3）朗读阶段的彼此正音和合作探究问题答案；
（4）重难点呈现阶段中小组合作寻找两个“box”的词组关联性并造句；
（5）以家庭幽默剧地形式开拓本课的课外资源，联系生活提炼生活，组员合作展演家庭故事。
3.改编文章为话剧，以家庭幽默剧形式使教育目标收获快乐之输出
体验来源于生活，又扎根于内心，学生只有在亲身实践、体会和感悟中去学习，才能获得积极的情感体验，明确道理提高认识；才能使心灵受到震撼、情感受到触动、思想受到启发。本课通过引导他们用所学知识，让学生们组织学生自编自导自演家庭幽默剧，可以使学生们将所学化为应用。同学们的表现让老师惊喜，有些同学编造的“剧本”创新且有趣，引得全班同学开怀大笑，在快乐中巩固了所学知识目标。
紧接着我进行了情感升华教育：
What is love in a family?
Sometimes, love is an argument（争论）
Sometimes, love is an apologize（道歉）
Sometimes, love is an embrace（拥抱）
Sometimes, love is doing some chores
Love is the normal things（爱，是一件件小事）
We need to love our family, because they love us and we love them.
Let’s help parents more before they get old.
4.密切联系生活实际，培养学生身处家庭之责任感,懂感恩，肯担当
正如课程标准所指出的，我们教学的最终目标是让学生形成社会责任感和创新意识，从而提高人文素养。
在复习环节中，我们共同回顾了本班上学期坚持在做的德育作业“亲子互动作业”，我在我们班的群相册2000多张照片中甄选了6张与本单元相关的家务照片，孩子们在生活中的真实表现可以增强他们身处家庭时的责任感。
我寻找了日常生活中常见的三个亲子矛盾点为背景，以可爱的樱桃小丸子系列照片引导他们在遇到“妈妈嫌我不做家务”、“妈妈嫌我不做作业”和“妈妈嫌我总玩电脑”时如何化解亲子小问题。在自编自导自演的过程中，学生多次询问老师与之相关的英文表达方式，学生代表勇于在全班同学面前展示自己的成果，锻炼了自身的表达能力。从他们的演绎结果看，他们都以“亲子矛盾-自我转变-亲子和睦”的happy ending结束。说明孩子们真正体会到了家庭责任感的重要性，培养了他们解决实际问题的能力。
二、今后教学中应注意的问题
1. 教师主导与学生主体
在课堂教学活动中，教师始终只是起到主导作用，学生是课堂的主体。教师启发并调动学生学习的自觉性、积极性和创造性，在教学活动的实施过程中，学生是学生的主体，课堂的主人，应充分表现在学生对课堂的活动是主动的，而不是被动的，是处于积极的态度而不是消极的心理，以热情饱满的精力参与各项教育活动，在教师的引导和诱发下，开展积极的创造性的思维活动。这一点，在本堂课第一个讨论环节没有把握好，在以后的教学工作中要引起重视。
2. 面向全体与兼顾两头
教师要树立面向全体学生，把精力放在全班的集体教学上的观念。开展活动要广泛，尽量照顾每一个同学的情绪，调动每一个学生的积极性，让每一个学生都参加到教学活动中来。比如，这节课有多次叫同学起来回答问题的设计，但仍有少部分同学没有得到发挥的机会，没达到预期的效果。
3. 课堂节奏与学生心理
实践证明：以一种或两种形式为主，以其他形式教学辅之，易于收效，而长时间地采用一种活动形式施教会给学生造成生理上的疲劳和心理上的抑制。教学和训练也要有广度、密度和深度，但要适度。课堂教学应快慢得宜，疏密相间，动静搭配，劳逸结合，使学生心理感受有张有弛，形成规律节奏。
4.计划性与灵活性
课堂教学活动的典型特点是它不允许有千篇一律的现象，一方面这是由于教学过程每一次都是在新的班级中进行，学生的特点，教学水平都发生了变化，另一方面，教师本身也在变化着，成长着。教师对教学过程任何美好的构思，周密的计划都会因为教学环境和教学对象的突然变化而失去作用。课堂上教师必须有较强的灵活性和随机性，以适应不断变化的课堂，比如学生在课堂上会提出一些设计以外的问题，教师应该因势利导。比如本节课同学们就在小组讨论环节提出了很多老师没有准备到的话题和问题，需要老师把计划性和灵活性有机的结合起来，才能达到和谐统一。
Unit3 Could you please clean your room? Section A 3a
课标分析
人教版新目标英语八年级下册第三单元Section A3a部分是第三单元Could you please clean your room?的第三课时，主要是在学习第一、二课时“Chores and permission”的基础上，进行阅读训练，提高学生解决生活实际问题的能力。根据教材内容我进行以下课标分析：
第一部分前言
课程性质
本节课让学生通过英语课程掌握基本的英语语言知识，发展基本的英语听、说、读、应用技能，形成用英语与他人交流的能力，进一步促进思维能力的发展，为今后继续学习英语和用英语学习其他相关科学文化知识奠定基础。
二、课程基本理念
义务教育阶段英语课程的主要目的是为学生发展综合语言运用能力打基础，为他们继续学习英语和未来发展创造有力条件。语言既是交流的工具，也是思维的工具。学习一门外语能够促进人的心智发展，有助于学生认识世界的多样性，在体验中外文化的异同中形成跨文化意识，增进国际理解，弘扬爱国主义精神，形成社会责任感和创新意识，提高人文素养。根据课标分析，本节课的教学设计中有两条德育主线：
爱家人，增强家庭责任感
从复习环节中本班上学期每周末不重样的“亲子作业”回顾，到导入环节学生对家务活的真实感受探讨，以及末尾环节对家庭生活中亲子小矛盾的演绎及及时解决，都贯穿了此项德育主题教育。对增强学生家庭责任感，教育学生爱家人，分享一切具有重要意义。
乐合作，共同攻克成长难题
从复习阶段记忆：“超级小狗助手”的家务能力，到阅读短文时由易到难的五个团队合作任务，再到末尾环节团队合作中快乐、默契的合作，都彰显了团队合作精神可以凝聚正能量，让他们的成长路上充满欢乐音符。
第二部分课程目标
义务教育阶段英语课程的总目标是：通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。综合语言运用能力的形成建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等方面整体发展的基础之上。
以语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等五个方面共同构成的英语课程总目标，既体现了英语学习的工具性，也体现了其人文性；既有利于学生发展语言运用能力，又有利于学生发展思维能力，从而全面提高学生的综合人文素养。
教学设计中讨论难点、造句、黑板展演主要完成语言技能、语言知识这两个目标。而五个团队合作任务环节则是对情感态度、学习策略两目标的具体体现。在教学设计的最后一部分为理解英文中“family”的含义则重点体现了本节课的文化意识目标。
第三部分分级标准
课程标准中对五级目标描述为：
有较明确的英语学习动机，积极主动的学习态度和自信心。
同学们在本节课中讨论“演绎自己的家庭喜剧”时会热情投入，发言时会积极踊跃，这些都淋漓尽致的体现出他们的良好态度和自信。
能听懂有关熟悉话题的陈述并参与讨论。
在课程刚开始复习时我以两种形式讨论“chores”，整个阅读环节展示了“Speaking Practice”，最后一个环节的“家庭喜剧”明显体现了本节课交流的话题。使同学们能听懂有关熟悉话题的陈述并参与讨论。
能与他人合作，解决问题并报告结果，共同完成学习任务。
教学设计中我设计了五个团队合作环节，他们以三人一组的形式热烈讨论并发言表述小组观点，已成为日常英语教学的常态，也是对此目标的最佳写照。
进一步增强对文化差异的理解与认识
“语言有丰富的文化内涵，在外语教学中，文化是指所学语言国家的历史地理、风土人情、传统习俗、生活方式、行为规范、文学艺术、价值观念等的理解和使用，有益于加深对中华民族优秀传统文化的认识与热爱。” （引自英语课程标准第三部分分级标准第五块文化意识）教学设计的最后我设计了“Volunteers Wanted” 环节，向学生介绍三月雷锋月并鼓励大家制作一个招募雷锋月志愿者的海报，张贴在校园内。同学们集思广益，能够进一步增强对文化差异的理解与认识。
总而言之，义务教育阶段的英语课程要求面向全体学生，为学生发展综合语言运用能力打好基础，同时，促进学生整体人文素养的提高。教师应该在教学中综合考虑各种因素，优化课堂教学，为学生的可持续发展奠定基础。
