广东省东莞市松山湖莞美学校2016届高三5月校本考试语文试题

莞美学校2016届高考校本考试试题
语文
甲 必考题
一、现代文阅读（9分，每小题3分）
700多年来，中国历史上出现了两个异族入 ( http: / / www.21cnjy.com )主中原的王朝，即蒙元和满清。二者都是文明相对落后的民族靠武力征服先进民族而建立的。蒙古人在入主中原后，仍想以落后的制度继续统治中华；而满清只以武力征服了中原的土地，自己的内心却被汉族的制度文化折服。因此，元朝虽强大一时，却不足百年；而清朝享祚近三个世纪，确实发人深省。
　　从民族政策来看,元朝按照种族和地域，把 ( http: / / www.21cnjy.com )全国人口分为四等：一等蒙古人,二等色目人,三等汉人,四等南人。至治二年，禁汉人执兵器出猎，禁习武艺。至元三年，禁汉人、南人学习蒙古和色目文字。同年，右丞相伯颜向皇帝建议，屠杀张、王、李、赵、刘等五姓汉人，好在顺帝没有同意。同年，禁止汉人、南人、高丽人持兵器养马。早先，中使别迭等就向成吉思汗建议：“虽然得到汉人，也没有什么用处，不如将其斩尽杀绝，只要留下空地，使草木畅茂，我们可以改作牧场。”若不是耶律楚材极力劝阻，此种族灭绝的建议就可能成为国策。据马可·波罗记载：“所有的中国人都厌恶大可汗（元世祖）的政体，因为他所派地方行政首长多为鞑靼人（蒙古人），尚有色目人，其视中国人（原来中原及江南的中国人）为奴隶，使之无法容忍。”
　　而清入关后，立即从“满蒙一家”转向“满 ( http: / / www.21cnjy.com )汉一体”。康熙十九年，谕绿旗部队：汉族叛乱只用汉兵平剿。清朝作战皆重用汉人。满族人虽然武力征服汉人，却在精神上崇尚汉化。满汉民族起码在法律上平等。满人世袭旗籍，汉人和蒙古人照样可投旗入籍。
　　在对待汉语的态度上,元 ( http: / / www.21cnjy.com )代诸帝多“不习汉文”。世祖之时“江淮一行省无一人通文墨者”。有的蒙古贵族到地方任官，执笔署事，写“七”字之钩不向右转而向左转，“见者为笑”。陶宗仪《辍耕录》载曰，“今为官者蒙古色目人多不能执笔花押，例以象牙或木刻而印之，宰辅及近侍官至一品者，得旨则用玉图书押字”。元朝的儒臣为向皇帝“进讲”，须先翻译蒙古文。世祖虽有一定程度的汉语水平，仍不能脱离翻译。只有最后两代皇帝——文宗和顺帝汉语尚可。
而清朝早在入关之前49年，龚正六（浙江 ( http: / / www.21cnjy.com )绍兴府会稽县人）就给建州女真部首领努尔哈赤当师傅，并兼任太祖诸子的老师，受到最高的礼遇。太祖亲信侍卫中有许多汉族读书人。太祖“精通汉语”，言必称汉唐，奉明制为圭臬。
　　太祖身边尚须翻译，顺治皇帝已经 ( http: / / www.21cnjy.com )无须翻译。康熙、乾隆本身就是精通琴棋书画的汉学家。少年康熙只有在亲切地称呼外国传教老师汤若望为“玛珐”时，有使用满语的记录。雍正几乎全用汉语，只有看到八弟胤禩、十四弟胤禟谋逆罪状时大大震怒，才失口用满语大骂“塞斯黑”“阿其那”（意为猪狗）。后世皇帝仅在个别称谓上保留使用满语的习惯。清皇室学校把汉语作为必修课程，诸皇子的老师都是当朝有名的国学大家。整个满清是满人保持主动汉化的态势，并且比前朝的国学氛围更浓。
（选自王丹誉《元清两代制度得失》）
1．下列关于原文内容的表述，不正确的一项是(3分)
A．蒙古人和满族人都是凭借武力入主中原，不同的是,蒙古人仍想以落后的制度来治理天
下，结果不到一个世纪，元朝就宣告灭亡。
B．在元朝，汉人和南人的地位非常低，至元三年，禁止汉人、南人学习蒙古和色目文字，
也禁止他们练习武艺和持兵器养马。
C．满清统治者崇尚汉化，被汉族的制度文化深深折服，满汉民族在法律上人人平等,汉人
和蒙古人一样可以加入旗籍。
D．马可·波罗的记载表明,元朝大可汗时期的地方行政长官基本上是蒙古人或色目人,统
治阶级看待原来中原及江南的中国人像奴隶一样,这使中国人无法容忍,都痛恨当时的政治制
度。
2．下列句子中，不符合原文意思的一项是(3分)
A．元代的帝王都“不习汉文”,不懂汉语,儒臣向皇帝“进讲”,必须先翻译成蒙古文。元
世祖虽然有一定程度的汉语水平,但仍然不能脱离翻译。
B．满清的皇帝几乎都精通汉语，早在入关前,努尔哈赤就为自己和儿子们请了一个绍兴的
汉人做老师,并给予最高的礼遇。
C．清朝的康熙、乾隆本身就是精通琴棋书画的汉学家, 雍正几乎全用汉语，后世皇帝仅
在个别称谓上保留使用满语的习惯。
D．陶宗仪《辍耕录》记载，当时做官的蒙古人或是色目人大多数都不能用汉字签字画押，于是就用象牙或者木头刻上名字作为固定押印。
3．下列对原文的分析和理解，不正确的一项是(3分)
A．满清用武力征服汉人之后， ( http: / / www.21cnjy.com )立即从“满蒙一家”转向“满汉一体”，打战也重用汉人。 康熙年间曾发布命令,汉族地区发生的叛乱只用汉兵去平剿。
B．元朝统治者大多对汉人和汉语都很排斥,不止一个大臣向皇帝建议对汉人采取屠杀政
策；有的蒙古贵族在中原做官却不会写汉语的“七”字，看见的人都感到可笑。
C．元朝统治者统治中原以后对汉人与汉文化也有一定的包容与接纳，比如有有识之士主张对汉人宽容，也有精通儒学的人在朝廷为官。
D. 清朝统治者对汉人和汉语的态度与元朝大不相同，尤其是对汉语，言必称汉唐，奉明
制为圭臬。皇室学校把汉语作为必修课程，整个满清国学氛围甚至比明朝的更浓。
.二、古代诗文阅读（36分）
文言文阅读（19分）
契苾何力，九岁而孤。贞观六年，与母率众千余诣 ( http: / / www.21cnjy.com )沙州内属，太宗处其部于甘、凉二州，擢何力左领军将军。九年与薛万彻万均讨吐谷浑于赤水川万均率骑先进为贼所包兄弟皆中创堕马步斗士死十七八何力驰壮骑，冒围奋击，虏披靡去。 是时吐谷浑王伏允在突沦川，何力欲袭之，万均惩前败，以为不可。何力曰：“贼无城郭，逐荐草美水以为生，不乘其不虞，正恐鸟惊鱼骇，后无以窥其巢穴。”乃阅精骑千余，直捣其牙，斩首数千级，获橐驼、马、牛、羊二十余万，俘其妻子， 伏允挺身免。有诏劳军于大斗拔谷。万均耻名出其下，乃排何力，引功自名。何力不胜愤，挺刀起，将杀之，诸将劝止。及还，帝责谓其故，何力具言万均败状。帝怒，将解其官授何力。何力顿首曰： “以臣而解万均官，恐四夷闻者，谓陛下重夷轻汉，则诬告益多。又夷狄无知，谓汉将皆然，非示远之义。”帝重其言，乃止。帝征高丽，诏何力为前军总管。次白崖城，中贼槊，创甚，帝自为傅药。城拔， 得刺何力者高突勃，驺使自杀之，辞曰：“彼为其主，冒白刃以刺臣，此义士也。 犬马犹报其养，况于人乎？”卒舍之。俄以昆丘道总管平龟兹。帝崩，欲以身殉， 高宗谕止。总章、仪凤间，吐蕃灭吐谷浑，势益张，入寇鄯、廓、河、坊等州，诏周王为洮州道、相王为凉州道行军元帅，率何力等讨之。二王不行，会何力卒。赠辅国大将军、并州大都督，陪葬昭陵，谥曰毅。始，龙朔中，司稼少卿梁修仁新作大明宫，植白杨于庭，示何力曰：“此木易成，不数年可庇。”何力不答，但诵“白杨多悲风，萧萧愁杀人”之句，修仁惊悟， 更植以桐。
（节选自《新唐书·诸夷蕃将列传》）
4．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（3分）
A．九年/与薛万彻/万均讨吐谷浑于赤水川/万均率骑先进/为贼所包/兄弟皆中创堕马/步
斗/士死十七八/
B．九年/与薛万彻/万均讨吐谷浑于赤水川/万均率骑/先进为贼所包/兄弟皆中创/堕马步
斗/士死十七八/
C．九年/与薛万彻/万均讨吐谷浑于赤水川/万均率骑先进/为贼所包/兄弟皆中创/堕马步
斗/士死十七八/
D．九年/与薛万彻/万均讨吐谷浑于赤水川/万均率骑/先进为贼所包/兄弟皆中创堕马/步
斗/士死十七八/
5．下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（3分）
A．贞观是唐太宗李世民的年号，年号是中国封建王朝用来纪年的一种名号。
B．顿首指头叩地而拜，古代九拜之一，也可用于书信、表章结尾，表示恭敬。
C．夷狄泛指少数民族，“夷”多用于东方民族，“狄”则是对南方民族的泛称。
D．崩本义为“山倒塌”，后又引申指帝王的死，文中“帝崩”指唐太宗去世。
6．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（3分）
A．何力讨伐吐谷浑，骁勇善战。他奋勇救出陷入困境的薛万均兄弟；后又抓住机会，突袭并打败了吐谷浑王，缴获大量牲畜，活捉其妻子儿女。
B．何力不计前嫌，顾全大局。皇帝要罢免战败还排挤过他的薛万均，何力向皇帝申明其中的利害关系，皇帝重视并采纳他的意见，于是不再追究。
C．何力雅量大度，崇义明理。他随皇帝征讨高丽，被高突勃刺伤；高突勃被抓后，他不但没有报复，而且肯定高突勃是义士，使高突勃得以释放。
D．何力身为武将，但腹有诗书。梁修仁在大明宫种植白杨，告诉何力白杨容易成材，何力援引诗句“白杨多悲风，萧萧愁杀人”，力劝其该种桐树。
7．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（10分）
（1）及还，帝责谓其故，何力具言万均败状。
（2）次白崖城，中贼槊，创甚，帝自为傅药。
（二）古代诗歌阅读（11分）
阅读下面这首宋词，完成8-9题。
送李端
卢纶
故关衰草遍，离别自堪悲。
路出寒云外，人归暮雪时。
少孤为客早，多难识君迟。
掩泪空相向，风尘何处期？
8．这是一首感人至深的送别诗，这首诗的首联在诗中有什么作用？请简要分析。（5分）
9．颈联是全诗情绪凝聚的名句，颈联抒发了诗人哪些情感？请简要分析。（6分）
（三）名句名篇默写
10．补写出下列名篇名句中的空缺部分。（6分）
（1）苏轼在《念奴娇·赤壁 ( http: / / www.21cnjy.com )怀古》中描写周瑜指挥赤壁之战时正值青春年少的英雄形象的词句是“ ， 。”
（2）王湾在《次北固山下 ( http: / / www.21cnjy.com )》诗中用“ ， ”一联，描摹了潮平江阔、巨浪潜踪的江景，表现了诗人乐观豪迈的气概。
（3）白居易《琵琶行》中的“ ， ”这两句诗常被用来表达生活不如意的人在遇到和自己境遇相似的人时油然而生的一种同病相怜的感慨。
乙 选考题
文学类文本阅读（25分）
11．阅读下面文字，完成（1）-（4）题。（25分）
少男少女
钟丽思
四年前一个下午，我将提包遗忘在地铁上，才走出路面，就有只小手扯我的衣角：“哈罗，中国人！您丢东西了。”
我转过身来，见一张白如粉团的脸蛋儿正朝 ( http: / / www.21cnjy.com )我笑：“我翻过提包了：一个身份证，一件衣服，一本书，不是么？”那是个十来岁的小姑娘，眉毛又细又浓，柔柔地几乎延伸到鬓际。
我一面道谢，一面伸手去接那个背包。
“请等等，”她好敏捷地将背包藏在身 ( http: / / www.21cnjy.com )后，说，“您付多少钱？”“50法郎。好么？”“不够的。”她仰起那张美丽的脸，摇摇头，问我，“您知道去警察局补领一个身份证的价钱是多少么？”“知道知道，是160法郎。”
“那么．我应该挣得80法郎——等于您有一半我让一半。不是么？”我哈哈大笑，身上却只有50法郎。
我请她跟我回家去拿，来回10分钟就可以了。
“那么，您就要多付10法郎了，因为您将耽误我的工作。”
我们一起回家去。“您可以叫我乌阿玛哈小姐 ( http: / / www.21cnjy.com )。”她说，一本正经地。一路上，她告诉我，她是阿尔及利亚人。姐弟共6个人，大哥大姐15岁，小妹才2岁。
这不正是该上学的年龄么？“我们当然读 ( http: / / www.21cnjy.com )书！”她口齿伶俐得很，只是带了些微北非口音，“放了学就工作呗，嗯，当然，是星期六和星期天，我们干两个工作日。”
她告诉我，大姐去杂货店收款；13岁的二姐去餐馆洗碗；8岁的四妹抱了两岁的小妹去闹市讨钱；她刚满12岁，到地铁卖唱。
到家时，我去揿门口的密码，她转开了脸，不看。
拉开抽屉，我才发现家里也没有零钱，便又 ( http: / / www.21cnjy.com )递给她一张50法郎。她为难地瞧瞧我，说是无法找我10法郎。我说不要紧的。她先是嘀咕了一句“这不公平”，随即一拍巴掌道：“哎！我为您唱支歌好吗？为您一个人唱，用心唱。”说着就把条粗粗的褐色大辫往后一甩，轻轻唱起来。歌声清清甜甜，很美，带着些许忧伤……我送乌阿玛哈下楼时，忽然想起一个问题来：“你父母干什么呢？”“父亲死了，两年前。”她说，眼圈儿便红了起来，“他是位商人，去贝鲁特做生意时死于战乱。妈妈只在家照管我们，干不了工作。”
“那——你哥哥呢？”“哥哥跟大姐是双胞胎，在学校专心读书，跳过两级的，明年就可以参加高中毕业会考了。”小姑娘的眼睛倏地亮了起来。
“你哥哥课余又干什么工作呢？”“我哥课余就到蓬皮杜图书馆看书，他读得很多很多。”
“他怎么可以这样？！”
“哥哥是男人，对我们穆斯林来说，男人是家庭的荣光，不是么？”我正思量应该如何回答，她又追补一句：“你们中国人也这样，不是么？”
三天后，我刚踏入地铁， ( http: / / www.21cnjy.com )乌阿玛哈就跟了进来，她冲我甜甜一笑就开口，一开口，就吓了我一跳——那嗓门儿干干巴巴，口齿倒依旧伶俐：“小姐们女士们先生们，请原谅我不得不打扰你们。我是罗马尼亚人，因为国破家亡来到法兰西……”我分明记得前几日她才对我说是阿尔及利亚人，怎么忽又变成罗马尼亚的了呢？“……如今为大家唱支我家乡的歌。”她正眼也不瞧我，张口便唱。天哪！那嗓子又硬又粗！当乌阿玛哈唱完时，只见乘客都不约而同长长吁出口气。
“罗马尼亚语，”有先生说道，“我 ( http: / / www.21cnjy.com )还听过她唱阿富汗歌哩！”说着，“噗”地笑了起来，“我发现哪个国家发生动乱，她就说她是哪个国家的。也怪，这孩子还真不知去哪儿学这些歌来唱，居然都是原文的。”
乌阿玛哈拎只做工精巧的小陶罐，一路收起钱来。
我满肚狐疑，见她下车，便不由得匆匆 ( http: / / www.21cnjy.com )跟了追着问：“嘿！你的嗓子出什么事了？”她脆脆一笑，清清朗朗对我说：“哎呀您！地铁里噪音那么厉害，就是认真唱，别人也无法听。我粗声粗气，人们为了图个耳根清净也会赶紧掏钱打发我的。”忽地，那张美丽的脸庞严肃起来，“哎呀糟糕！您会觉得我这样做不正派，不是么？”她又仰了脸，款软地求我：“您可以见见我哥哥么？”
“那应该付你多少法郎呢？”我想开个玩笑，话一出口，却又后悔。
她已是红了脸，红了耳 ( http: / / www.21cnjy.com )根，不过依然仰起头看着我的眼睛：“不，不是您付账。我请您喝咖啡，再加一份点心，好么？”我暗自叹息，便干脆请他们翌日上我家小聚。
第二天，乌阿玛哈如约候在我家门 ( http: / / www.21cnjy.com )前。一见面，她就神采飞扬地将兄长介绍给我。那兄长，是个目光深沉英气勃勃的卷毛小伙，举手投足都很见教养。他送给我一盒录音带，说：“希望您给予我这种荣幸——向您介绍我故乡的音乐。”
我冲咖啡招待我的客人。妹子就去 ( http: / / www.21cnjy.com )扯哥的衣角：“你快点提问题，别浪费时间呀！”小伙子开始提问了，问及中国风貌，问及中国习俗，然后问及儒、道、佛之宗义……我越来越惊诧于他的思路之清晰与兴趣之广泛。便忍不住打断道：“乌阿玛哈先生，您了解这一切到底是为了什么？”“为了将来去中国经商。”
“经商？”“经商。如果与中国人交谈 ( http: / / www.21cnjy.com )时，能对中国的情况提出自己的看法，首先就会使对方从感情上产生一种亲切感，感情上越契合，签约的可能性就越大……”
我不由得在心中暗暗喝彩。
夜色越来越重，谈兴却越来越浓，我便留这兄妹俩吃饭。
饭后，乌阿玛哈小姐手脚麻利地收拾残局， ( http: / / www.21cnjy.com )她的兄长端坐着喝茶，我忍不住向他提了个问题：“您知道您的母亲和姐妹为您所做的一切么？您心安理得么？”少年那黑色的眼睛深深地看着我：“我知道一切，也心安理得。因为我们全家没有一个人会怀疑我不能成为父亲那样的人——成为家庭的光荣。我是男人。”
“我为您唱支歌，好么？”那妹子 ( http: / / www.21cnjy.com )又轻轻地拉我的衣角，“唱支罗马尼亚民歌。”我不懂罗马尼亚文，但知道那确是一首罗马尼亚民歌。乌阿玛哈如上次那样，微微靠在墙上，用心唱，表情幽默，音色亮丽。
（摘自《最感人的小小说》，有删改。）
（1）下列对这篇小说思想内容与艺术特色的分析和鉴赏，最恰当的两项是（5分）
A．小说选取了一个非洲家庭在法国的艰难生活，以小见大，反映了西方社会繁华背后的辛酸，揭露了资本主义社会贫富悬殊的残酷现实。
B．“我”是个富有同情心的人，因为丢包被乌阿玛哈敲诈80法郎，还索要了10法郎的“误工费”，又借口无钱找，唱歌抵了10法郎。
C．第二次在地铁见面时，乌阿玛哈声称自己是罗马尼亚人，被一位先生揭穿了她利用人们对战乱地区人民的同情，讨要钱财的把戏。
D．小说中描写乌阿玛哈“白如粉团”的脸蛋、“又浓又细”的眉毛、“粗粗的褐色大辫”，流露出“我”对她深深的同情与无尽的爱怜。
E．小说讲述的是一个平淡无奇的故事，但非常巧妙地运用了巧合与误会等艺术手法，精心剪裁， 匠心独运，读来常有峰回路转的惊喜。
简要分析“我”在小说中所起的作用。（6分）
小说在刻画乌阿玛哈这个形象时，突出了她的哪些性格特征？请做简要分析。（6分）
小说三次写到乌阿玛哈唱歌，每次唱歌的具体表现和原因都不同，请结合小说的相关内容加以分析，并说说这样写的效果。（8分）
实用类文本阅读
12.阅读下面的文字，完成（1）-（4）题。（25分）
易培基 马复华
易培基，湖南长沙人，生于1880年2月 ( http: / / www.21cnjy.com )28日。其父曾在湘西因事牵连入狱，年仅16岁的易培基上书为父亲申冤，以文辞感动办案人员，使其父得到赦免，易因此在当地享有文名。
其时清廷腐败，易培基愤于外侮日亟，欲从事 ( http: / / www.21cnjy.com )外交报效国家，遂离家赴武昌，考入湖北北方言学堂，与赵恒惕同学。毕业后，易培基又去日本进修，返国后回到长沙，于1913年任湖南高等师范学堂国文教员，讲授文字学等课程。一年后，改任长沙师范及湖南省立第一师范教员。他授课生动，喜标新立异，很能迎合青年学生的心里。当时毛泽东、田汉等人都在第一师范读书，曾受易授教。
1918年，张敬尧任湖南督军，残酷镇压人民，摧残教育，易培基参加了湖南人民的“驱张”运动。1920年6月，“驱张”运动胜利后，为使被张敬尧摧残的各级学校迅速恢复，湖南督军兼省长谭延闿决定成立教育委员会，易培基被任命为委员兼省立第一师范学校校长。易上任伊始，即将学校人员进行改组，先后聘匡互生、周谷城、彭静宜等人担任教务主任，教员有徐特立、夏丏尊、刘大白等人师资阵容十分强大。毛泽东也曾于同年7月受聘在第一师范担任国文教员。为使学生获得新知识，易还聘请中外名人杜威、罗素、章太炎、蔡元培等到校做学术讲演。又创开女禁，丁玲等女生闻讯转学第一师范就读。学生组织如“崇新学社”等也相继成立。当时，第一师范人才鼎盛，心潮澎湃，成为三湘新文化的先锋。
1921年，谭延闿奉孙中山命令讨伐 ( http: / / www.21cnjy.com )赵恒惕部，任命易培基为总司令部秘书长，易遂离开第一师范。1922年6月陈炯明叛变后，谭延闿奉命回师靖难，易培基随行至广州。是时他曾写下一首题为《赴粤途中》的言志诗：“万仞当关险，穷庐百雉城；秋风一何劲，瘦马欲纵横。”至广州后，孙中山任命易为大元帅府顾问，不久又被孙中山派为驻浙江全权代表。易培基居杭州西湖俞楼，与胡汉民经常往来，时有诗作唱和。易生平唯一著作《三国志补注》，也是在俞楼完成的。
1924年初，易培基奉孙中山之命赴北 ( http: / / www.21cnjy.com )京，作为全权代表与苏联代表谈判庚子赔款问题。1925年8月，北京女子师范大学校长杨荫榆仰承教育总长章士钊的旨意，镇压学生运动，引起了学生反抗，章士钊竟下令解散女师大。易培基对学生运动大力支持。段祺瑞于12月对政府进行改组，以易培基为教育总长。此前，段祺瑞决定继续开办女子师范大学，并任命易为校长。1926年1月，女师大举行大会欢迎易到校就职，鲁迅和许广平分别代表校务维持会、学生自治会致欢迎词。
1928年1月，易培基被推为国民党中央 ( http: / / www.21cnjy.com )政治会议委员，后又被加推为外交委员会委员。同年6月，被任命为故宫博物院理事会理事，并被派往北平接收故宫博物院。易卧病上海，不能前往，电告马衡、神剑是等代行接收。随即在南京举行了故宫博物院理事会全体会议，推举易培基为院长。同年10月，易培基被任命为国民党政府行政院农矿部长。
1930年11月，农矿、工商 ( http: / / www.21cnjy.com )两部合并为实业部，易培基的农矿部长职务亦被相应免去，易遂北上专理故宫博物院事务。易培基到北平后，决心以故宫博物院的管理为终身事业，任院长兼古物馆馆长，院务逐步走向正轨。他每天到院办公，对有关重要事项，都要亲自过问，全院工作渐臻改进，一度呈现蓬勃向上的气象。当时，故宫除按日分三路开放外，还增加陈列古代名画、玉器、钟表、仪仗等，以供游人购票参观参观。易又将太庙及景山辟为公园，供人游览。他还主持对故宫殿堂进行了必要的整修，着手古物鉴别、审查、整理工作，领导编辑出版《故宫周刊》、《故宫书画集》、《文献丛编》、《故宫所藏殿本书目》等刊物、书籍，以及各种拓片、印谱，使不少珍贵的史料、书画、文物得以流传于世。
面对 “九一八”事变后险恶的形势，易培基于1932年春拟订了故宫博物院文物南迁计划，他不顾某些人的反对，毅然于1933年2月6日将第一批文物启运南下，至5月15日止，全部13491箱文物珍品分5批安全运往南京、上海。易为保存故宫文物尽心尽力，功不可没。
（有删改）
相关链接
①在欢迎会上，鲁迅代表校务维持会致欢迎词， ( http: / / www.21cnjy.com )对易培基赞美有加，说：“易先生的学问、道德，尤其是主持公道，同恶势力奋斗的勇气，是本会同人素来所钦佩的……”（郦千明《毛泽东老师易培基的坎坷人生》）
②从民国农矿部部长调任故宫博物院院长，只是易 ( http: / / www.21cnjy.com )培基人生的一小步，但无论是中国历史，还是刚刚萌芽的中国近代博物馆学，却因此迈出了一大步。……在此期间，易培基为这个新生的博物馆，立下了一直持续到今天的严格规定。（林天宏《易培基：守护故宫》）
（1）下列对材料有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（5分）
A．易培基年少时就凭为父伸冤时所写一封书信而享有文名，他的诗文以委婉、曲折著称，
他还在史学研究上有一定的成就和贡献，著有《三国志补注》。
B．为了救亡图存，易培基放弃了外交报国的梦想，先进入湖北方言堂学习，后又到日本
进修；回国后，在湖南高等师范学堂任教，从此走上教育之路。
C．在湖南省立第一师范任教时，易培基授课生动，喜欢标新立异，关注学生，很能迎合
青年学生的心理，教授过后来富有影响的杰出人才毛泽东和田汉。
D．易培基深得孙中山、谭延闿的赏识，被授予要职，曾提任过大元帅府顾问、驻浙江全
权代表，后又作为全权代表到北京与苏联代表谈判庚子赔款问题。
E．段祺瑞执政的统治结束后，身兼数职的易培基被任命为故宫博物院院长，他随即从上
海赶往北平接收故宫博物院，从此专理院务并把作为终身事业。
（2）湖南省立第一师范能够成为三湘新文化的先锋，与时任校长的易培基的教育举措有关，
他具体实施了哪些教育举措？请结合材料简要分析。（6分）
（3）鲁迅赞美易培基有“同恶势力奋斗的勇气”，易培基被鲁迅赞美是有其事实依据的。请
结合材料简要分析。（6分）
（4）为什么说易培基任故宫博物院院长，只是他人生的一小步，却是中国近代表物馆学的一
大步？请结合材料说明理由。（8分）
五、语言文字运用（20分）
13.依次填入下列各句横线处的成语，最恰当的一组是(3分）
①他在音乐方面确实有过人的天赋，而且又非常用功，很多同学都 。
②古代希腊的艺术成就是当时其他地区难以 的，它在世界艺术史上的地位是极其崇高的。
③尤赛恩 博尔特是男子100米、200米世界纪录保持者，他的成绩让其他短跑运动员 。
A.望尘莫及 望洋兴叹 望其项背
B.望洋兴叹 望其项背 望尘莫及
C.望尘莫及 望其项背 望洋兴叹
D.望洋兴叹 望尘莫及 望其项背
14.下列各句中，没有语病的一句是（ ）（3分）
A.今年就业形势尽管更为复杂，但是我们对保持 ( http: / / www.21cnjy.com )今年就业形势的稳定还是充满着信心。在化解过剩产能中，我们将稳妥、多渠道地做好职工安置工作，打好“组合拳”。
B.推进“一带一路”建设，要诚心诚意对待沿线国家，做到言必信、行必果。要本着互利共赢为原则同沿线国家开展合作，让沿线国家得益于我国发展。
C.倍受青睐的“天价”学区房 ( http: / / www.21cnjy.com )可谓当今教育环境下诞生的“怪胎”，其不仅暴露出家长们“望子成龙”的迫切心理，同时也折射出我国教育改革存在的问题。
D.2015年，全国共计取消、停征345项行政事业性收费，减少了77项行政事业性收费标准，每年可减轻企业和个人负担约180亿元。
15.填入下面一段文字横线处的语句，最恰当的一句是（3分）（ ）
影评进入自媒体时代后， ( http: / / www.21cnjy.com ) 。对电影投资人来说，票房是评价电影好坏的重要标准对影评人来说，更看重电影的结构、叙事方法、演员演技等比较专业的内容；当然，你去问普通观众，从一万个人那里，可能收获到100个评价标准。
A．由少数传统媒体人影评的话语权正在向更为大众化的自媒体转移，变得更多元也更个人化的评价体系
B．由少数传统媒体人影评的话语权正在向更为大众化的自媒体转移，评价体系就变得更多元也更个人化
C．影评的话语权正在由少数传统媒体人向更为大众化的自媒体转移，变得更多元也更个人化的评价体系
D．影评的话语权正在由少数传统媒体人向更为大众化的自媒体转移，评价体系就变得更多元也更个人化
16.在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过15个字（5分）
礼是对人的社会行为的规范，是文明社会的重要 ( http: / / www.21cnjy.com )标志。 ① ：一种是自然属性，一种是社会属性。作为自然属性的人，属于动物，只不过是高级动物而已；作为社会属性的人， ② 。一个人的行为，如果脱离了礼仪的规范，那么剩下的只是自然属性， ③ 。这个道理，早在两千多年前，我们的先哲就已经说得清清楚楚了。
17.下面是某校对高三学生不愿意参加体育锻炼原因的调查统计表，请你提取图表中的主要信息，并提出解决主要问题的方法。（6分）
( http: / / www.21cnjy.com )
高三学生不愿参加体育锻炼的主要原因是（ ( http: / / www.21cnjy.com )1） ；（不超过20字）为了改变这一现状，需要（2） 。（不超过40字）
六、写作（60分）
18.阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。（60分）
近日，东莞的张先生在天猫商城“誉满 ( http: / / www.21cnjy.com )家电器专营店”看到国际著名平牌的65英寸超高清3D电视机售价仅3199元，立即下单购买三台，并在线支付货款。在线成交。不料，卖家称商品标价因员工失误少填一个“9”，应是31999元，如需发货，要补86400元。双方因此陷入网购纠纷并诉诸法庭，广大网民对此也是意见不一。
对于以上事件，你怎么看？请写一篇不少于800字的文章表明你的态度，阐述你看法。
要求综合材料内容及含意，选好角度，自拟标题，确定立意，完成写作任务。
校本考试语文答案
1．B（原文并未禁止南人学习武艺）
2．A （“不懂汉语”错，“文帝和顺帝汉语尚可”）
3．D（“言必称汉唐，奉明制为圭臬”的不是所有清朝统治者，而是清太祖）
4．（3分）A
本题的C．D两项各有一处错误，分 ( http: / / www.21cnjy.com )别是“堕马”属下和“先进”属下。B项则兼有这两处错误。A项无错误，是正确选项。C项“堕马”属下，割裂了“中创堕马”的意义，“兄弟皆中创堕马步斗”的意思是“兄弟二人都受伤落马，徒步作战”，“堕马”属上，才能说明“堕马”是“中创”的结果。D项“先进”属下，会使上一句“万均率骑”语意不完整，同时还会使下一句“为贼所包”的原因不清楚，进而影响到“先进”一词的正确理解。从上下文看，薛万均“为贼所包”的原因，应是“率骑先进”，而不仅仅是“先进”。用客观题的方式考查断句，可以避免主观题断句中的混乱以及阅卷场上评分时的困扰，对考生来说也有降低难度的意味。
5．（3分）C
A项的“贞观”是唐太宗李世民的年号，年 ( http: / / www.21cnjy.com )号是中国封建王朝用来纪年的一种名号，“贞观”在教材中属常见词，考生比较熟悉。B项“顿首”指叩头，头叩地而拜，古代九拜之一，如《赵国策·燕策三》“太子前顿首，故请勿让”。“顿首”也可用于书信、表奏结尾，表示恭敬，如丘迟《与陈伯之书》“陈将军足下无恙，……丘迟顿首。”C项“夷狄”中的“夷”，古代指我国东方的少数民族，“狄”是对北方地区少数民族的泛称，“夷狄”泛指少数民族。而该项说“‘狄’则是对南方民族的泛称”，所以C项的表述是错误的，是正确选项。D项的“崩”本义为“山倒塌”，后又引申指帝王的死，如《史记·高祖本纪》“四月甲辰，高祖崩长乐宫”。文中“帝崩”指唐太宗去世，学生结合文意即可理解。
6．（3分）D
A．B．C三项的概括和分析均符合原文的意思，没有失当之处。D项“力劝其改种桐树”的说法不符合原文意思，原文中何力只是诵念诗句，梁修仁听后猛然醒悟，才改种桐树，何力并没有劝说他要种桐树。因此D项所述有误，应该是正确选项。
7．（10分）
（1）（5分）等到军队返回，皇帝责问事情的缘故，何力详细陈述了薛万均兵败的情况。
译出大意给2分；“及”“故”“具”三处，每译对一处给1分。
（2）（5分）何力驻军在白崖城（外），被贼寇用长矛刺中，伤势很重，皇帝亲自为他敷药。
译出大意给2分；“次”“甚”“自”三处，每译对一处给1分。
第（1）小题的关键词语有“及”“故”“具”三个。“及”是“等到”的意思；“故”是 “缘故”的意思；“具”是“详细”的意思。
第（2）小题的关键词语有“次”“甚 ( http: / / www.21cnjy.com )”“自”三个。“次”译为“驻军”“驻扎”；“甚”兼有“严重”“厉害”和“很”的意思，译为“很重”或“非常严重”才符合文意；“自”译为“亲自”“亲手”。
【参考译文】
契苾何力九岁时父亲去世。贞观六年，何 ( http: / / www.21cnjy.com )力和母亲率领本部落一千多人到沙州归顺唐朝，唐太宗将他的部落安置在甘、凉二州，提拔何力为左领军将军。贞观九年，契苾何力与薛万彻、薛万均到赤水川征讨吐谷浑。薛万均率领骑兵先行，被贼军包围，兄弟二人都受伤落马，徒步作战，士兵战死者十有七八。何力骑骏马奔驰，奋力冲进重围，敌兵纷纷后退。这时吐谷浑王伏允在突沦川，何力想要袭击他，薛万均鉴于前番兵败，认为不行。何力说：“贼寇没有城郭，追逐水草丰美之地为生，不趁他们没有防备时袭击，只怕会鱼惊鸟散，以后就无法找到他们的巢穴了。”于是挑选精锐骑兵一千多人，直捣伏允王庭，斩杀数千人，抓获骆驼、马、牛、羊二十多万头，俘虏伏允的妻子儿女，伏允脱身幸免。皇帝下诏在大斗拔谷慰劳军队。薛万均为自己名列何力之下感到羞耻，就排挤何力，把功劳归到自己头上。何力忍不住气愤，拔刀而起，想要杀掉薛万均，被众将劝阻了。等到军队返回，皇帝责问事情的缘故，何力详细陈述了薛万均兵败的情况。皇帝发怒，要罢免薛万均的官职授给何力。何力磕头说：“因我而免去薛万均的官职，恐怕四夷听说后，会说陛下重夷轻汉，那么诬告就会更多。再说夷狄无知，会认为汉将都像薛万均一样，这不合宣示远方的道理。”皇帝看重他的话，于是作罢。皇帝征讨高丽，诏令何力任前军总管。何力驻军在白崖城（外），被贼寇用长矛刺中，伤势很重，皇帝亲自为他敷药。城被攻克以后，抓获刺伤何力的高突勃，命何力亲自处死他，何力推辞说：“他为他的君主，冒着白刃来刺杀我，他是个义士。犬马尚知道报答养育之恩，何况人呢？”最终放了他。不久任昆丘道总管平定龟兹。太宗死后，他打算以身相殉，高宗下令阻止了他。总章、仪凤年间，吐蕃消灭吐谷浑，势力更加强大，入侵鄯、廓、河、坊等州，诏令周王任洮州道、相王任凉州道行军元帅，率领何力等人讨伐吐蕃。二王还没有出行，正碰上何力在这时去世。朝廷追赠何力为辅国大将军、并州大都督，陪葬昭陵，谥号为毅。当初，龙朔年间，司稼少卿梁修仁新建大明宫，在庭中种植白杨树，让何力来看并说道：“这种树容易成材，不到几年就可以遮荫。”何力不答话，只诵“白杨多悲风，萧萧愁杀人”的诗句，梁修仁猛然醒悟，改种桐树。
8．①描写了送别的环境，渲染了离别的悲伤气氛，（2分）交代了送别的时令是在严冬和送
别的地点在故关郊外。（1分）
②为全诗定下了深沉感伤的基调，全诗围绕“悲”来写，起到了提挈全篇的作用。（2分）
9．①诗人少小而孤，因不幸的身世而感伤。
②诗人很早就客居异乡，饱受漂泊困厄之苦。
③历经生活磨难的悲苦。
④诗人因“识君迟”而遗憾，为刚识君又别离而痛苦。
（任答三点即可，每点2分，共6分）
10．（1）雄姿英发 羽扇纶巾
（2）潮平两岸阔 风正一帆悬
（3）同是天涯沦落人 相逢何必曾相识
11．（1）D、E （选E给3分，选D ( http: / / www.21cnjy.com )给2分，选C给1分。选A、B不得分。A项的错误在于乌阿玛哈的家庭固然艰辛，但作者主要是表现他们在艰辛中充满乐观、坚忍顽强的生活态度，而非借此批评社会。B项的错误，在于错误地理解了作者的感情倾向性，乌阿玛哈捡包后要“我”付钱，固然不值得提倡，但决算不上“敲诈”，而且，她没10法郎找“我”，也决不是“借口”，因为“我”说不要紧时，她觉得“不公平”。C项理解基本正确，但是，对那位先生的话解读片面，他还赞赏了乌阿玛哈学到不同国度的原文歌。）
（2）①作为叙事的线索，贯穿小说的始终，串连起整个故事，使之成为一个整体；
②作为人物命运的观察者和见证人，见证了人物的言行举动，有助于塑造人物的形象；
③作为故事的讲述者，通过“我”的心理感受与情感变化，揭示小说的主题。（6分）
（3）①坚忍乐观。身经忧患，志气不灭，12岁就在上学之余卖唱养家，脸上一直挂着笑容。
②活泼大胆。跟陌生人交往毫无惧色，主动请求“我”见她哥哥，提醒哥哥向“我”提
问。
③聪慧狡黠。在地铁里故意粗声粗气地讲话唱歌，哪个国家发生战乱就谎称是哪国人。
④自尊自省。不看“我”揿密码，不白要我多给的10法郎，反思自己粗声唱歌“不正
派”。
（每点2分，答出三条 ( http: / / www.21cnjy.com )即得满分。意思对即可。其他如“精明老练”“早熟懂事”“热爱家庭”言之成理亦可酌情给分。但要注意概括的是性格特点，而非形象特点， 如 “口齿伶俐”“容貌姣好”等。）
（4） ①第一次是为我一个人认真唱歌，因为没有10法郎找“我”，觉得不公平，唱歌补偿
“我”；第二次是在地铁里，谎称罗马 ( http: / / www.21cnjy.com )尼亚人，故意粗着嗓子唱歌，是因为她觉得这样要钱更方便；第三次是在“我”接待他们兄妹以后，请求为我唱歌，是因为我回答了她哥哥的问题而报答我。（6分，每点2分）
②三次描写，前呼后应，首尾圆合，使小说结构严密；从不同的角度与层面揭示了乌阿玛哈的形象，使之丰满真实。（2分）
12．（1）（5分）答D给3分，答C给2分，答A给1分；答B．E不给分。
回答三项或三项以上，不给分。
[试题分析]
本题考查考生筛选并整合文中相关信息、分析材料内容的能力。能力层级为C级。
本题为多项选择题，要求考生选出最恰当的两项。
A项说“他的诗文以委婉、曲折著称”这一表述不够严密。原文是说易培基上书为父申冤，
“以文词婉曲感动办案官员 ( http: / / www.21cnjy.com )”，这不能就得出“他的诗文以委婉、曲折著称”这一结论，所以给1分。B项中“为了救亡图存，易培基放弃了外交报国的梦想”这一表述，因果关系错误而且也与原文事实不符，原文是说“易培基愤于外侮日亟，欲从事外交报效国家，遂离家赴武昌，考入湖北方言学堂”，所以不给分。C项表述对应于第2段中易培基在长沙师范及湖南省立第一师范任教的信息，符合原文意思，该项考查的是局部信息的理解分析，所以给2分。
D项是对第4．5段的理解分析，是对易培基早期重要经历的概括，比较全面，有一定的难度，
所以给3分。E项说“他随即从上海赶往北平接收故宫博物院”有误，原文是说1928年6月，
易培基被任命为故宫博物院理事会理事，并被派往北平接收故宫博物院。易卧病上海，不能
前往。后在南京举行的故宫博物院理事会全体会议上，他被推举为院长。1930年11月，他才
北上专理故宫博物院事务。E项表述与原文事实不符，时序错位，所以不给分。
（2）（6分）①彻底改组学校人员，强大师资阵容；②敦请中外名人到校做学术讲演，更新
学生知识；③创开女禁，为女生提供就读机会；④支持学生社团组织传播新文化。
每答出一点给2分，给满6分为止。意思答对即可。
【评分说明】
①分析的要点不是易培基任校长时的教育举措，不给分。
②考生答案的意思与本答案相同或很接近均可。
③每一点根据考生分析概括的完整性，具体给1分或2分。
[试题分析]
本题考查考生对文章内容的分析概括能力。能力层级为C级。
本题要求考生通过文本阅读，分析易培基的教育举措，分析时应注意“湖南省立第一师
范能够成为三湘新文化的先锋”“时任 ( http: / / www.21cnjy.com )校长”等限制语。易培基的教育举措集中在文本第3自然段他就任湖南省立第一师范学校校长后的部分。此部分分为四个层次，分别为易培基在学校师资、学生知识、招生对象和学生社团方面的教育举措。
（3）（6分）①湖南督军张敬尧镇压人民摧残教育，易培基参加了湖南人民“驱张”的运动；
②赵恒惕、陈炯明叛乱，易培基以湘军总司令部秘书长的身份跟随谭延闿讨伐赵、陈；③女
师大校长杨荫榆镇压学生运动，易培基大力支持学生的反抗运动。
每答出一点给2分。意思答对即可。
【评分说明】
①答出恶势力的行为，给1分；分析易培基勇气的具体表现，给1分。
②分析的要点不是易培基勇气的具体表现，不给分。
③考生答案的意思与本答案相同或很接近均可。
④每一点根据考生分析概括的完整性，具体给1分或2分。
[试题分析]
本题考查考生对文中信息的筛选和分析概括的能力。能力层级为C级。
本题要求考生针对文本中相关链接材料①中鲁迅的欢迎词“……尤其是主持公道，同恶
势力奋斗的勇气，是本会同人素来所 ( http: / / www.21cnjy.com )钦佩的……”，来分析鲁迅持此赞美的事实依据。鲁迅赞美易培基有“同恶势力奋斗的勇气”，意在强调他在面对为非作歹祸害人民的势力敢作敢为、毫不畏惧的气概。分析事实依据，实际上就是要分析易培基在这方面的表现。从文本来看，“恶势力”主要是指张敬尧、赵恒惕、陈炯明等反动军阀和女师大校长杨荫榆，易培基同他们的“奋斗”，主要表现在参加驱除、讨伐军阀的运动，支持学生反抗运动等方面。
（4）（8分）一小步（2分）：任故宫博物院院长，对历任过多种职务的易培基而言，只是
工作环境、工作内容发生变化，算不上大变化。意思答对即可。
一大步（6分）：①他尽心尽责，亲自过问重要事项，管理严格，使故宫博物院的院务逐
步走向正轨并不断改进；②他扩大展览 ( http: / / www.21cnjy.com )参观范围，增强了故宫博物院服务社会的功能；③他主持故宫殿堂整修，古物研究整理，书刊、拓片、印谱编辑出版等工作，使不少珍贵文物得以流传于世；④他顶住压力，毅然主持故宫文物南迁工作，使故宫文物避免毁于战火。每答出一点给2分，给满6分为止。意思答对即可。
如有其他答案，可根据观点明确、理由充分、论述合理的程度，酌情给分。
【评分说明】
■关于“一小步”
根据考生分析概括的完整性，具体给1分或2分。
■关于“一大步”
①第①点的表述，答出“尽心尽责，亲自过问重要事项，管理严格”，给1分；答出“使
故宫博物院的院务逐步走向正轨并不断改进”，给1分。
②第②点的表述，答出“扩大展览参观范围”，给1分；答出“增强了故宫博物院服务
社会的功能”，给1分。
③第③点的表述，答出“主持故宫殿堂整修，古物研究整理，书刊、拓片、印谱编辑出
版等工作”，给1分；答出“使不少珍贵文物得以流传于世”，给1分。
④第④点的表述，答出“顶住压力，毅然主持故宫文物南迁工作”，给1分；答出“使
故宫文物避免毁于战火”，给1分。
⑤考生答案的意思与本答案相同或很接近均可。
[试题分析]
本题主要考查考生对实用类文本进行综合探究的能力。能力层级为F级。
本题要求探究“易培基任故宫博物院院长，只是他人生的一小步，却是中国近代博物馆
学的一大步”的理由。
回答这一问题，首先要解释易培基任故宫博物院院长，只是他人生的一小步的原因是什
么，然后从他对中国近代博物馆学作出贡献的角度，说明是“中国近代博物馆学的一大步”的理由。考生要在通读全文内容的基础上，着重研读写他任故宫博物院院长的内容，联系链接材料，做出具体分析。
说易培基任故宫博物院院长，只是他人生的一小步，是因为他的一生担任过各种各样的
职务，担任故宫博物院院长，只是一种职务的改变及其由此而带来的工作环境、工作内容的变化，这对他的人生而言，是一小步。
说易培基任故宫博物院院长，是中国近代博物馆学的一大步。则要从他对故宫博物院的
贡献及其影响这一角度去分析。
易培基对故宫博物院的贡献，首先在于他的责任态度和职业道德，他对院务的恪尽职守，
立下了一直持续到今天的严格规矩，把故宫博务院的管理作为终身事业。其次，在于他对故宫博物院的清晰定位，通过增加展览内容和扩大参观范围，增强了故宫博物院服务社会的功能。易培基对故宫博物院的贡献，还在于他对故宫博物院的整修管理，使不少珍贵的史料、书画、文物得以流传于世。此外，易培基能够在战乱时期，重视故宫文物的保护，亲自拟订了故宫博物院文物南迁计划，不顾反对，毅然将文物启运南下。
基于上述理解，探究“人生的一小步”，可以从易培基的人生经历去理解；探究“中国
近代博物馆学的一大步”，可以从易培基对故宫博物院的贡献去理解，从他的责任态度、管理方法、保护文物等多方面展开具体阐述。
13.B（“望洋兴叹”，比 ( http: / / www.21cnjy.com )喻要做某事而力量不够，感到无可奈何；“望其项背”，能够看得见脖子和后背,形容能够赶得上.一般用于否定句；“望尘莫及”，意思是远望别人跑过后扬起的尘土,追赶不上,比喻远远落后。所以选B）
14.C（A项关联词语序不当， ( http: / / www.21cnjy.com )应将“尽管”放到“今年”前面；B项“以……为原则”和“本着……的原则”句式杂糅；D项搭配不当 应将“减少”改为“降低”）
15.D关注空格前后的内容，从空格前的“影评 ( http: / / www.21cnjy.com )进入”判断，空格内容表述的主体应该还是“影评”相关的内容，由此判断空格中的第一句话应该是“影评的话语权”，这就排除了 A、B两项；第二句的主语还应该是与“影评”有关的，这就排除了C项 。
16.①人具有两重属性；②必须接受礼仪的规范；③这就与禽兽无异了。 （答对一处1分，两处3分，三处5分。）
17.答案示例：高三学生不愿参加体育 ( http: / / www.21cnjy.com )锻炼的主要原因是（1）害怕影响学习，对体育锻炼不感兴趣。需要（2）引导学生正确认识体育锻炼和学习的关系；在体育教学中注重培养学生的兴趣。
18作文思路点拨：材料所 ( http: / / www.21cnjy.com )涉及的话题不外乎以下几个方面：规则与诚信，法律与情理（道德），换位思考与和谐互利，义与利，宽容。不论是哪个话题，考生都应该在文中阐述自己的价值选择，要注意辩证分析，要透过现象看本质，要善于从“此事”联想到社会与人生。价值取向要符合时代主流价值观和传统文化，要展现自身的眼界与胸怀；联想与发掘要有现实针对性。
可以选取以下几个立意：
①让规则约束人的行为，规则面前人人平等。
②诚信是无价之宝。
③要追求公平，更要呼唤正 ( http: / / www.21cnjy.com )义。单从法律条文或交易规则来看，张先生的网购应该受到保护，但从道德的角度看，损害他人利益满足自己的私利也是错误的做法。
④己所不欲，勿施于人。商家自身犯错固然应该付出代价，买家利用他人过失恶意购买也不值得肯定。双方换位思考才更有利于问题的解决。
⑤“不义而富且贵”的价值观应遭到鄙弃，提倡公平获利，劳动获利。
⑥要有宽容之心。另外，从方法论的角度，写“要一分为二地分析和评价，不可一味地否定或肯定”亦可。