5.沁园春·雪 教学设计
1教学目标
1、欣赏并背诵这首词；感受词中的形象和表达的思想感情
2、品味、体悟诗歌凝练、生动、含蓄的语言，从中受到感染
3、通过理解作者对祖国大好河山的赞美来培养热爱祖国河山的感情，通过理解诗人作为领袖的伟大抱负和坚定信心，培养学生立下远大抱负，敢于超越前人的精神。
2重点
1、反复诵读，理解诗意
2、品味精炼优美的语言特色
3难点
在反复诵读中体会和感受毛泽东的伟大情怀和胸襟
4教学过程
活动1【导入】复习导入
同学们，上节课我们学习了毛泽东的《忆秦娥娄山关》，请你背诵一下这首词。开篇笼罩在一种磅礴的意境中，齐读后老师小结：长征胜利后，中国红军在毛主席的领导下到达陕北，展开了反抗日本帝国主义侵略的伟大斗争，在陕北清涧县，毛泽东曾于一场大雪之后攀登到海拔千米，白雪覆盖的塬上视察地形，欣赏“北国风光”，过后，写下了一首词。这首词写出来之后，由于他的意境雄浑，气魄豪放，把敌人吓得魂飞魄散，今天就让我们共同感受中国无产阶级革命领导人的豪放气概，欣赏他优美的语言，一起走进这首《沁园春雪》。（板书）
活动2【活动】明确任务，目标引领
1、反复诵读，理解诗意
2、品味精炼优美的语言特色
活动3【活动】资料助读，检查预习
1、请同学们看课题，根据我们以前学过的词的相关知识解题
（沁园春，是词牌名；雪，是题目）
2、教师范读课文，请同学们打开书，听老师读课文，注意文中出现的字词，感知课文内容。
3、出示字词，请一名同学读字词。
4、出示词语，请一名同学解释词语。
活动4【活动】初读课文，整体感知
请同学们大声朗读课文，读的时候注意读准字音、读出重音、停顿，读出感情。思考：这首词的上下两阕各写了什么内容？
（上阕：主要描写北国雪景，赞美祖国壮丽山河；下阕：平古论今，赞颂当代英雄。）（板书）
活动5【活动】合作探究，研读课文
1、研读上阕，请同学们齐读上阕，然后讨论（1）把上阕按对景物的概括写、具体写、想象写的脉络分三个层次。（2）用自己的话描述每个层次中所写景物的特点。（3）体会上阕中哪些词语用得好？为什么？
2、交流
（1）我们先来解决结构问题
明确：第一层：从开头——万里雪飘
第二层：从“望长城内外”——“欲与天公试比高”
第三层：从“须晴日”——上阕结束
（2）第一层：祖国的北方，风光大好，千里大地坚冰封冻，万里长空大雪纷飞。
“千里”、“万里”写出大地之辽阔，“冰封”“雪飘”一静一动，动静结合，短短三句，勾画出一幅冰雪弥漫的严冬景象，把我们带进了一个壮丽雄奇的银装世界。（板书：壮丽雄奇）
第二层：看长城内外，只剩下白茫茫的一片，黄河的上上下下，顿时不见了滚滚的波涛，群山好像一条条银蛇在舞动，高原上的丘陵好像许多白象在奔跑，它们好像要和“老天爷”比胜争高。
师：作者借中华民族的象征——长城、黄河立意，围绕一个雪字，层层描绘，具体铺陈雪中的北国奇景，哪些语句用得好呢？
明确：“莽莽”、 “滔滔”很有气势，“惟余”生动刻画了雪景的无边无际，“顿失”两字，夸张的修辞，描绘了北国冬天特有的滴水成冰、大河封冻的景象，富有动感。“舞”“驰”“欲与天公试比高”用比喻、拟人的修辞方法表现出一种大无畏的抗争精神。。这些语言用一个“望”字统领，点明所写都是远望所见。（板书：望）
师：看到这些壮丽的景色，作者想象天晴的日子会是什么样的呢？请同学们齐读第三层。
第三层：先请你描述这个层次中所写景物的特点
带到雪后天晴，红日和白雪交相辉映，格外娇艳。
“须”表明是想象，是虚写，作者妙想奇发，描绘想象中的晴天雪景，用“红装素裹”设喻，写出北国晴天，净美淡雅的特点。
（3）小结：上阕运用了动静、虚实结合的方法，用比喻、拟人的修辞方法描绘了一幅壮丽妖娆的北国雪景。因此从表达方式上看上阕是——描写。(板书：描写)
（4）指导朗读
我们应该用什么样的感情去朗读呢？（热爱、赞美）用怎样的语调读呢？（高昂）
（5）齐读、背诵
3、研读下阕，请同学们齐读下阕，然后讨论：（1）下阕如何引入对人物的评论？（2）作者评价了哪些古人？作者是如何评价他们的？（3）作者如何评价今人的？
4、交流
师：根据这三个问题，我们把下阕也分三个层次。
（1）作者用“江山如此多娇，引无数英雄竟折腰”引出对人物的评论。这句在结构上起过渡作用。
“引”字巧妙地由写祖国壮丽山河引出“无数英雄”，过渡到对古今人物的评论。
（2）第二层：评价了哪些古人呢？（学生回答）
师：谁能简单的讲讲有关秦皇汉武、唐宗宋祖以及成吉思汗的知识？（学生根据学过的历史知识和书下注释回答）
师：他们都是古代非常有作为的帝王，建立了大帝国，那么作者是怎样评价他们的呢?（学生根据文中内容回答）
明确：略输文采，稍逊风骚，指文学才华方面稍微差一些，即在文治方面略显不足，成吉思汗“只识弯弓射大雕”即只注重武功，而忽视文治，因此他们都不算真正的英雄。
师：作者在评价是紧扣哪个字？（惜）（板书：惜）
（3）作者在评价中透出惋惜之情，在作者看来他们都不算真正的英雄？那么真正的英雄是谁呢？齐读第三层
师：这句话是什么意思？先看“风流人物”应怎么理解？
明确：“风流人物”指能建功立业的英雄人物。这句话是说，那些古代帝王都已经成为过去，称得上英雄的人物，还得看今朝。
谁是今朝的英雄呢？是新时代在文治和武功上都有更杰出的才能、更伟大的抱负的人，应该是人民群众，也应该是领导人民群众进行斗争的无产阶级革命家，还应该是诗人自己。这是诗人的自信和自励，是他们决心登上历史舞台的威武雄壮的宣言。由此可见，作者对当今的风流人物充满了赞颂之情（板书）
师：作者评价古代帝王，从表达方式上看属于——议论，对今人的颂扬是——抒情（板书）
（4）师：我们应用怎样的感情读下阕呢？（带着对古代帝王的惋惜与肩负历史使命的自豪和自信）
（5）齐读、背诵下阕。
活动6【活动】总结
这首词上阕写北国雪景，纵横千里，大气磅礴，旷达豪迈，写出了北国风光的壮丽妖娆，下阕转入平古论今，气雄万古，激情豪迈，全词将写景、议论、抒情有机结合，展示出了一代伟人毛泽东的宽广胸襟和盖世才华，同时也让人们领略了共产党人的风骨。下面请同学们带着这份豪情齐诵这首词。
活动7【练习】拓展延伸
1、依照《沁园春?雪》的格律，填一首《沁园春》
沁园春 赵屯中学
步入校园，耳目一新，心潮荡漾。观校园内外，一派新貌，崭新墙报，充满力量。操场平广，教室明亮，整齐桌椅空前好。论今朝，赞赵屯中学，风景独好！
环境如此变化，令师生干劲满胸膛。喜领导老师，勤勤恳恳，莘莘学子，积极向上。家长认可，百姓赞扬，尽显社会正能量。展未来，盼赵屯中学，明日辉煌！
2、有感情地诵读课文，体会作者的豪情壮志。
最后让我们在侯希平的诵读中结束这节课。
课件8张PPT。沁园春·雪毛泽东
一九三六年二月语文版 九年级辽宁省锦州市
北镇赵屯中学
王丽娟1、反复诵读，理解词意
2、品味精炼优美的语言特色学习目标沁园春 莽莽 素裹
妖娆 稍逊 分外
成吉思汗 数风流人物 今朝qìn ráo hán读一读：mǎngguǒxùn
fènshǔzhāo解释下列词语惟余：
须：
红装素裹：
折腰：
输：
文采：只剩下等到形容雪后天晴，红日和白雪交相辉映的壮丽景色。崇敬，倾倒差文学才华整体感知这首词的上下两阕各写了
什么内容？研读上阕1、按照对景物的概括写、具体写、想象写的脉络把上阕分三个层次。2、用自己的话描述每个层次中所写景物的特点。3、体会上阕中哪些词句用得好？说明理由？ 研读下阕1、下阕如何引入对人物的评论？2、作者评论了哪些古人？作者是如何评价他们的？3、作者是如何评价今朝英雄的？2、有感情地诵读课文，体会作者的豪情壮志。1、依照《沁园春·雪》的格律，填一首《沁园春》。拓展延伸
