一条未走的路 教学设计 (2)

本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网www.21cnjy.com
8.一条未走的路 教学设计
1教学目标
1.通过品味诗句，领悟诗中蕴含的人生哲理。
2.借助诗歌中“路”的形象，理解和把握象征手法在诗歌中的运用。
3.通过学习诗人对生活的思考，学会理性思考人生。
2学情分析
九年级的学生已对诗歌体裁有了全面、系统的学习，掌握诗歌的诵读技巧和方法，能够通过品味诗歌的语言，理解诗歌内容，感受作者情感。因此，本节课学习对学生难度不大，只是由于学生生活经历较简单，无法深刻理解“路”的象征意义和人生选择的意义，需要教师加以点拨。21世纪教育网版权所有
3重点难点
教学重点：通过品味诗句，领悟诗中蕴含的人生哲理。
通过学习诗人对生活的思考，学会理性思考人生。
教学难点：借助诗歌中“路”的形象，理解和把握象征手法在诗歌中的运用。
4教学过程
活动1【导入】情境导入，走进诗歌（赏）
播放图片，提出问题，小男孩在想什么？以图片引起学生对“路”的思考，激发学习兴趣。
播放音乐，结合文本，欣赏教师诵读诗歌。感受语言魅丽，欣赏诗歌情理。
活动2【活动】品读诗歌，领悟哲理(读)　
1、明确要求，适度点拨，指导诵读（PPT展示）。学生练习，组内互助，展示成果。
学生诵读，学生展示，展示学生诵读诗歌能力，初步感受诗歌情理。
2、提出问题，引发思考（PPT展示）。品读诗歌，合作探究。
引发学生思考，培养学生的分析和理解能力，品味语言体会文字中的深意。
3、提出问题，引发思考（PPT展示）。各抒己见，畅所欲言。
引发学生深入思考，提升分析表达能力。从文字延伸至现实生活，对人生现实具有指导意义。
4、明确内容，共同欣赏（PPT展示）。诵读诗歌，再悟哲理。
诵读思索，感悟情理，回归文本，感受诗歌的无穷魅力。
活动3【活动】总结延伸，思考人生（思）
明确要求，引发思考（PPT展示）。完成习作，成果展示。
表达情思，提升能力。从诵读到写作，从感悟到表达，从积累到展示。将青春的心灵毫无保留的释放。
活动4【作业】小结作业，交流分享（结）
布置作业，明确要求。认真倾听，明确任务。
练习诵读，交流分享。不同的人生，不同的经历，不同的启示，敞开心灵，拥抱多姿的生命。
21世纪教育网 -- 中国最大型、最专业的中小学教育资源门户网站。 版权所有@21世纪教育网