4.2气温的变化与分布 教学设计（表格式）2024--2025学年人教版地理七年级上册

教学设计
课程基本信息
学科 地理 年级 七年级 学期 秋季
课题 气温的变化与分布
教学目标
1.结合地图，说出等温线图的特点，归纳等温线图的阅读方法。 2.根据世界年平均气温分布图，描述和简要归纳世界气温的分布特点，并分析原因。 3.结合实例，分析气温分布对生产生活的影响，用综合思维来看待地理现象。
教学内容
教学重点： 1.结合等温线图，归纳特点及读图方法。 2.运用世界年平均气温分布图，描述和简要归纳世界气温的分布特点。
教学难点： 1.结合地图等相关资料，分析影响世界气温分布的主要因素。
教学过程
【课堂导入】播放2024年巴黎夏季奥运会有关视频，思考巴黎是否需要安装空调？ 【项目任务布置】 从巴黎是否安装空调的讨论中，引发思考世界上哪些地区需要安装空调，布置课堂项目—全球空调广告投放市场调研报告，并讨论完善评价量表。 【展开探究活动】 （一）工具—等温线图的阅读 1.呈现地图，知概念。给出一张某区域的气温值图，引出等温线概念，并一同绘制该地等温线，分析等温线图的特征：同线等温、同图等距。 2.感受科学探究精神。介绍洪堡绘制等温线图的故事，感受科学家身上所具备的求真务实、开拓创新的科学精神。 3.归纳等温线图的阅读方法 （1）看延伸方向—知气温变化； （2）看疏密程度—知温差大小； （3）看闭合情况—知高低温中心。 运用读图方法，描述某地的气温分布特点。 （二）规律—世界气温的分布。 呈现世界年平均气温分布图，从不同角度读图，归纳世界气温分布特点。 1.观察世界年平均气温曲线的延伸方向，分析得到规律一：气温由低纬（赤道）向高纬（两极）逐渐降低。 2.观察世界年平均气温图中的闭合情况，找到低温中心—青藏高原，分析得到规律二：气温随海拔升高而降低，海拔每升高100米，气温下降0.6℃。 3.对比世界7月和1月平均气温的分布图，分析得到规律三：同纬度地区，夏季陆地气温高于海洋，冬季海洋气温高于陆地。 4.实验探究—模拟海陆热力性质差异。抛出疑问，为什么海洋和陆地之间会存在气温差异？观看实验视频，进行探究。 5.总结归纳影响气温分布的因素：纬度因素、地形因素、海陆因素。由此完成全球空调广告投放市场调研报告，进行展示，对照评价量表进行评价和完善。 （三）运用—气温与生产生活 在我们的日常生产生活中，除了空调的使用，还有许多与气温密切相关的现象，能否选择其中一个，运用本节课所学知识来进行解释？ 【课堂小结】 本节课，我们主要学习了等温线以及等温线图的判读方法，对照世界年平均气温分布图，用读图方法解读并分析了世界气温的分布规律及其影响因素，并能运用相关知识解释生产生活中与气温分布有关的现象。