私心 教学设计 (3)

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私心 教学设计
1教学目标
1、体会《后汉书》思想的深刻含义及现实意义，领悟文中“私心”的寓意。
2、结合文中注释加以翻译，培养和提高阅读及理解文言文的能力。
2学情分析
通过三年的初中语文文言文学习，学生已经对文言文中常用字词用法及语义有了基本的了解和掌握，对于文字活用也有了初步的理解。因此对于学生来说可以读懂简单文言文的基本文意。21教育网
3重点难点
教学重点：正确理解课文的内容，掌握重点字词。
教学难点：文章的写法。
4教学过程
活动1【活动】私心
一、作者、作品简介
范晔，字蔚宗，小字搏。南朝宋著名史学家、文学家
前四史：《史记》《汉书》《后汉书》《三国志》
第五伦：第五伦，字伯鱼，京兆长陵人。他的祖先是战国时齐国的田氏。田氏在西汉初迁徙至皇帝陵园的很多，所以以迁徙的次序作为姓氏。21世纪教育网版权所有
二、朗读课文
1、注意生字： 辄（zhé）便（biàn）宜 质悫（què）
2、教师朗读示范。
3、学生大声朗读课文。
三、疏通文意：
1、基本词义
奉：遵守； 节：保持节操，名词活用动词；
言事：说话做事，名词活用为动词；
或时：有的人有时候；
方：比拟，比作；
见轻：被看轻；
竟夕：整晚；
省视：探望；
修：修饰
2、注意古今异义：
便宜：古：biànyí。指对国家有利的事。
今：piányi。指价钱低。
选举：古：指选拔举用贤能。
今：用投票等表决方式选出代表负责人。
3、古文今译
私心
第五伦一心奉公，尽守节操，上书论说政事从不阿附违心。他的儿子们经常劝他不要这样，他就予以训斥并赶走他们，吏员们的上奏及对国家有利的上奏之事，也一并封好上报，第五伦就是这样公正无私。他天性质朴诚实，没有文采雕饰，任职以贞洁清白着称，当时的人把他比作前代的贡禹。然而他对人对事不太宽容，缺少威严仪表，也因为这样而受人轻视。有人问第五伦说："您有私心吗？"回答道："先前有人送我一匹千里马，我虽未接受，每次三公选拔举荐官员时，我心里都无法忘记此事，但始终没有任用此人。我哥哥的儿子常常生病，我一夜前去看望十次，回来后就安然入睡；我的儿子生病，虽然没去看望，却整夜难眠。像这样，怎么可以说没有私心呢？"
四、段落层次：
一）正面表现第五伦的奉公无私（自“伦奉公尽节……亦以此见轻”）。
“诸子或时谏止，（第五伦）辄叱遣之” 。
“吏人奏记便宜者，亦并封上”。
二）用第五伦自己的话来证明他的真无私（“或问伦曰……岂可以谓无私乎？”）。
对故人的友情。
对儿子的亲情。
由此可知第五伦所谓的“私心”是人之常情。这样写，第五伦这个人物形象更加丰满，真实可信，这样的“私心”更能突出他的真无私、真正的公正廉洁。21cnjy.com
五、整体感知：
1、第五伦是个怎样的人？
2、第五伦的私心是自私的思想吗？为什么？
3.本文题目是《私心》，而文章意在表现第五伦的公正无私心，你认为题目恰当吗？请简析理由，不少于20个字。21·cn·jy·com
六、总结主题：
通过第五伦一心奉公，尽守节操，公正无私，来赞扬其高尚的无私的品质，进而以其私心反衬第五伦的情操。
七、写作特点
1. 用反面衬托的手法突出人物性格。用第五伦自己承认有“私心”，来衬托他的真无私。
2. 语言朴实、发人深省。“岂可谓无私”发人深省，让读者扪心自省。
3. 写作借鉴：发人深省的语言，促人自省。如第五伦有“私心”的两件事，使人扪心自问，促使每人都来挖掘自己深处的私心杂念。
八、作业：
你有私心吗？请你用一段120字左右的文字表述出来。
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