私心 教学设计 (4)

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私心 教学设计
1教学目标
1、体会《后汉书》思想的深刻含义及现实意义，领悟文中“私心”的寓意。
2、培养和提高阅读及理解文言文的能力
2学情分析
基于九年级学生所具备的文言文知识和自学能力。我按其“先学后教，当堂训练”的原则，采用“故事导入——学生尝试自学——尝试合作——尝试文本探究——尝试拓展练习”的模式进行设计。引导学生通过叙述“第五伦的故事”来讨论、评价第五伦的人品及其“私心”。
3重点难点
重点：教学重点为正确理解课文的内容，掌握重点字词。难点：培养和提高阅读及理解文言文的能力。
4教学过程
活动1【讲授】私心
(一)导入
时人将第五伦比作西汉的贡禹说：“清高正直、以第五伦为第一”。可第五伦自己却说“有私心”，其“私心”表现何在？我们应怎样看待？
下面我们就学习课文《私心》，来亲自感受，寻找答案吧？
(二)学生尝试合作
1、教师简介第五伦，并范读课文。
第五伦，字伯鱼，京兆长陵人。其祖先是战国时齐国的田氏。田氏在西汉初迁徒至皇帝陵园的很多，故以迁徒的次序作为姓氏。
(三)尝试文本探究
1、学生自由组合朗读课文
2、讨论：a、怎样理解此文主旨？
b、人物形象的塑造有什么特点？
“时人”认为第五伦毫无私心，而他自己却认为有私心，我们怎样看第五伦的“私心”？
(是人天生具有的，属人之常情，人皆有之)
3、结构分析
分两层 写第五伦一心奉公，清正廉明
写第五伦向别人解释“私心”
4、写法分析
①语言简结、朴素无华，以人物对白表现人物性格。
②以其“私心”反衬第五伦的情操。
(四)尝试拓展练习
1、解答课后思考练习题二、三
2、搜集有关“清正廉洁、严于自律”的清官资料。如《子罕弗受玉》、杨震的故事《毁屋留名》
3、交流搜集的资料，评价资料的价值。
4、熟读课文，能翻译课文
5、现实意义、启示：清正自律、严于律己
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