私心 教学设计
1教学目标
1、知识能力
积累常见文言词语、培养语感，且结合课文自读自译。
2、过程与方法
由故事导入，通过对话了解人物性格、学习课文叙事简洁，言之有序的写法。
3、情感态度与价值观
学习第五伦一心奉公；尽守节操的优秀品质。
2学情分析
基于九年级学生所具备的文言文知识和自学能力。我按其“先学后教，当堂训练”的原则，采用“故事导入——学生尝试自学——尝试合作——尝试文本探究——尝试拓展练习”的模式进行设计。引导学生通过叙述“第五伦的故事”来讨论、评价第五伦的人品及其“私心”。
3重点难点
1、把握结构
2、分析主题
3怎样看第五伦的“私心”？
4教学过程
活动1【导入】活动一
故事导入
时人将第五伦比作西汉的贡禹说：“清高正直、以第五伦为第一”。可第五伦自己却说“有私心”，其“私心”表现何在？我们应怎样看待？
下面我们就学习课文《私心》，来亲自感受，寻找答案吧？
活动2【活动】师生合作
学生尝试合作
1、教师简介第五伦，并范读课文。
第五伦，字伯鱼，京兆长陵人。其祖先是战国时齐国的田氏。田氏在西汉初迁徒至皇帝陵园的很多，故以迁徒的次序作为姓氏。
2、学生自读课文
a、尝试朗读，找出生字、词。
b、学生自读自悟。
3、正音
谏止()辄()悫()便宜()
4、解释划线字词
①吏人奏记及便宜者(对国家有利的事)
②性质悫(性，生性；质，诚信)
③每三公有所选举(选贤任能)
④若足者(象这样)
5、古今异义词
便宜古：对国有家利的事
今：价格低
性质古：生性诚实(质朴)
今：一事物区别于其它事物的根本属性
选举古：选贤任能
今：用投票等表决方式选代表或负责人
活动3【活动】文本探究
尝试文本探究
1、学生自由组合朗读课文
2、讨论：a、怎样理解此文主旨？
b、人物形象的塑造有什么特点？
“时人”认为第五伦毫无私心，而他自己却认为有私心，我们怎样看第五伦的“私心”？
(是人天生具有的，属人之常情，人皆有之)
3、结构分析
分两层写第五伦一心奉公，清正廉明
写第五伦向别人解释“私心”
4、写法分析
①语言简结、朴素无华，以人物对白表现人物性格。
②以其“私心”反衬第五伦的情操。
活动4【活动】拓展练习
尝试拓展练习
1、解答课后思考练习题二、三
2、搜集有关“清正廉洁、严于自律”的清官资料。如《子罕弗受玉》、杨震的故事《毁屋留名》
3、交流搜集的资料，评价资料的价值。
4、熟读课文，能翻译课文
5、现实意义、启示：清正自律、严于律己
活动5【活动】教学反思
教学反思
1、激发了学生的学习兴趣，培养了他们自主探究的能力。
2、在尝试拓展中，学生有了古今对比的体验，有了现实的思考，体现了人生价值观。
值得探讨的是：对个别缺乏合作态度，缺乏探究精神的学生应采取相应的、行之有效的措施。
课件21张PPT。古文二则四知、私心(范晔) 范晔，字蔚宗，小字搏。南朝宋著名史学家、文学家。官场多磨，后因事被杀。
博采魏晋以来各家关于东汉史实的著作，撰成纪传体断代史 《后汉书》九十卷（十志未及完成），为我国史学名著。 作者简介《史记》 《汉书》 《后汉书》 《三国志》前四史司马迁 西汉班固 东汉范晔 南朝宋陈寿 西晋私 心?第五伦简介：
第五伦，字伯鱼，京兆长陵人。他的祖先是战国时齐国的田氏。田氏在西汉初迁徙至皇帝陵园的很多，所以以迁徙的次序作为姓氏。 一、齐读课文 伦奉公尽节，言事无所依违。诸子或时谏止，辄叱遣之，吏人奏记及便宜者，亦并封上，其无私若此。性质悫，少文采，在位以贞白称，时人方之前朝贡禹。然少蕴藉，不修威仪，亦以此见轻。或问伦曰：“公有私乎？”对曰：“昔人有与吾千里马者，吾虽不受，每三公有所选举，心不能忘，而亦终不用也。吾兄子常病，一夜十往，退而安寝；吾子有疾，虽不省视而竟夕不眠。若是者，岂可谓无私乎？”私 心１、结合文中注释，通过查阅有关工具书加以翻译。不懂处标记。二、疏通文意２、前后讨论解决不懂处。或问老师。三、效果反馈（一）、字词释义奉：节：言事：或时：方：见轻：省视：竟夕：修:（一）、字词释义明确奉：节：遵守保持节操，名作动言事：说话办事，名作动或时：有的人有时候比拟，比作方：被看轻见轻：探望省视：整晚竟夕：修:修饰便宜古义：biànyí。 指对国家有利的事。选举古义：指选拔举用贤能。今义：piányi。 指价钱低。今义：用投票等表决方式选出代表负责人。（二）、古今异义 第五伦一心奉公，尽守节操，上书论说政事从不阿附违心。他的儿子们经常劝他不要这样，他就予以训斥并赶走他们，吏员们的上奏及对国家有利的上奏之事，也一并封好上报，第五伦就是这样公正无私。他天性质朴诚实，没有文采雕饰，任职以贞洁清白着称，当时的人把他比作前代的贡禹。译文参照然而他对人对事不太宽容，缺少威严仪表，也因为这样而受人轻视。有人问第五伦说："您有私心吗？"回答道："先前有人送我一匹千里马，我虽未接受，每次三公选拔举荐官员时，我心里都无法忘记此事，但始终没有任用此人。我哥哥的儿子常常生病，我一夜前去看望十次，回来后就安然入睡；我的儿子生病，虽然没去看望，却整夜难眠。像这样，怎么可以说没有私心呢？"三:段落层次 一、正面表现第五伦的奉公无私（自“伦奉公尽节……亦以此见轻”）。
一是“诸子或时谏止，（第五伦）辄叱遣之” 。
二是“吏人奏记便宜者，亦并封上”。全文分成两层二、用第五伦自己的话来证明他的真无私（自“或问伦曰……岂可以谓无私乎？”）。
一是对故人的友情。二是对儿子的亲情。由此可知第五伦所谓的“私心”是人之常情。这样写，第五伦这个人物形象更加丰满，真实可信，这样的“私心”更能突出他的真无私、真正的公正廉洁。段落层次 反衬2.第五伦的私心是自私的思想吗？为什么？人天生具有的，属人之常情，人皆有之。 1.第五伦是个怎样的人？奉公守法 、毫无私心，清洁廉明。四：整体感悟3.如何理解“岂可谓无私乎？” 用反问句式更能突出第五伦的公正无私。4.本文题目是《私心》，而文章意在表现第五伦的公正无私心，你认为题目恰当吗？请简析理由，不少于20个字。 用反面衬托的手法突出人物性格。用第五伦自己承认有“私心”，来衬托他的真无私。 通过第五伦一心奉公，尽守节操，公正无私，来赞扬其高尚的无私的品质，进而以其私心反衬第五伦的情操。 五、归纳主题
1.用反面衬托的手法突出人物性格。用第五伦自己承认有“私心”，来衬托他的真无私。
2．语言朴实、发人深省。“岂可谓无私”发人深省，让读者扪心自省。
3．写作借鉴：发人深省的语言，促人自省。如第五伦有“私心”的两件事，使人扪心自问，促使每人都来挖掘自己深处的私心杂念。六写作特点 你有私心吗？请你用一段一百字左右的文字把它表述出来。七、拓展延伸
