21.古文二则.四知 教学设计 (4)

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21.古文二则.四知 教学设计
1教学目标
1、借助工具书自主阅读理解翻译课文。
2、能够评价文中的人物和事件。
3、体会《后汉书》思想的深刻含义及现实意义，领悟文中“四知”、“私心”的寓意。
2学情分析
学生认为学习文言文最大的难处是缺乏兴趣，学生对文言文的整体感觉并不太好，只有极少数同学喜欢学习文言文，觉得学习文言文是有用的，并且觉得学习起来比较轻松。由此可以确定，当前文言文教学的重中之重是激发学生文言文学习的兴趣，提高他们学习的积极性。。文言文与现代文的差别比较大，再者，学生对一些文言实词、虚词的理解不到位，感到模棱两可，学生缺乏系统的学习，文言文教学还存在诵读力度不够等问题
3重点难点
教学重点：正确理解课文的内容，掌握重点字词。
教学难点：文言词语积累
4教学过程
活动1【导入】社会现状
以目前的社会现状为楔子，列举贪官污吏（胡长清、成克杰为例）的种种行径加以导入。
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活动2【讲授】正音、词语识记
骘（zhì）：安排；定。如：评骘。
辟：
1.（pì）①开辟。如：各家开辟出绿地。②透彻。如：精辟。③驳斥或排除。如：辟谣。
2.（bì）①排除。如：辟邪。②帝王召见并授予官职。如：辟举。本文取此义。
谒（yè）：谒见。涿（zhuō）：地名。辄（zhé）：总是，就。便（biàn）：
1.方便，便利。 如：轻便。本文取此义。
2.非方式的，简单平常的。如：便饭。3.排泄屎、尿。如：大便。
悫（què）：恭谨，诚实。
藉： 1.（jiè）垫在下面的东西。如：枕藉。 2.（jí）①践踏；侮辱。②盛多；杂乱。
活动3【讲授】交流翻译
交流翻译
活动4【讲授】结构分析
本文分成两层，一、杨震拒金。
二、杨震的清廉及对子孙的教育。
活动5【活动】探究写法
课文以杨、王二人的对白勾勒人物形象，寥寥数语，却将人物描写的有血有肉。并以对比和衬托的手法来刻画人物形象。表现出杨震的公正廉洁，自律慎独的清官形象。为后人所敬仰。七、整理收获：涉及两个方面：知识与能力，人格追求。21世纪教育网版权所有
活动6【作业】布置作业
（1）积累文言语词。
（2）课外阅读杨震《毁屋留名》故事及《乐羊子妻》的故事。
附板书设计
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