2《乡下人家》说课课件（共24张PPT）

(共24张PPT)
房前屋后如诗如画
别有风趣乡下人家
——《乡下人家》说课展示
XX小学 姓名
06 板书设计
05 教学过程
04 教学相长说方法
03 立足课标说目标
02 以生为本说学情
01 整体视角说教材
目 录
整体视角说教材 以生为本说学情 教学目标 教法、学法 教学过程 板书设计
《乡下人家》
人文主题
感受、体会
乡村生活。
整体视角说教材 以生为本说学情 教学目标 教法、学法 教学过程 板书设计
《乡下人家》
语文要素：
1、抓住关键语句，初步体会课文表达的思想感情。
2、写自己喜爱的某个地方，表达出自己的感受。
整体视角说教材 以生为本说学情 教学目标 教法、学法 教学过程 板书设计
《乡下人家》
《乡下人家》这篇写景散文，作者陈醉云用清新优美的语言，按照房前屋后的空间顺序和季节顺序交叉描写，描绘了乡下人家独特、迷人的风景，展现了乡下人家朴实自然、充满诗意的田园生活，赞扬了乡下人热爱生活、善于用自己勤劳的双手装点自己家园和生活的美好品质。
《乡下人家》
整体视角说教材 以生为本说学情 教学目标 教法、学法 教学过程 板书设计
。
优 势
学生已经具备了一定的阅读能力和语言表达能力，能够初步理解文章内容，体会作者的思想感情。
班里大部分孩子都来自农村，都有农村生活体验，这有一定的优势。
不 足
这个年龄阶段孩子的心理特点决定了他们对身边的景物不太关注。课文中的平凡景物、普通场面，他们司空见惯，觉得平凡无奇，不能深入体味文中的意境。
《乡下人家》
整体视角说教材 以生为本说学情 教学目标 教法、学法 教学过程 板书设计
1、认识“构、冠“等10个生字，会写“构、饰”等15个字，会写“屋檐、构成”等14个词语。

2、能抓住关键词句，初步体会作者对乡村生活的喜爱之情。

3、感受乡下人家朴实自然、充满诗意的田园生活，体会从平凡的事物、普通的场景展现出来的乡村生活的美。
教学目标
教学重点
教学难点
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《乡下人家》
教法
情境教学法 启发式教学法
学法
朗读感悟 自主探究 小组合作交流
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《乡下人家》
第一课时
01
创设情境
导入新课
初读课文
扫清障碍
再读课文
整体感知
02
03
第二课时
01
精读，抓关键句
体会感情
总结全文
升华感情
联系实际
拓展素养
02
03
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《乡下人家》

播放视频展示县特色乡村美景，激起孩子兴趣。
01 创设情境导入新课
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《乡下人家》
走进作者
陈醉云（1895—1982），浙江嵊州人。他是一个各种文学体裁都涉足的大作家、电影编剧，颇有名气。主要作品有《乡下人家》《蝉与萤》等。
01 创设情境导入新课
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《乡下人家》
02 初读课文扫清障碍
易读错的字词
屋檐 顺序 独特
构成 装饰 时令
朴素 华丽 踏步
照例 率领 倘若
捣衣 向晚 和谐
催眠 梦乡
易写错的字
难理解的词
时令
芍药，凤仙，鸡冠花，大丽菊，它们依着时令，顺序开放，朴素中带着几分华丽。
捣衣
图片辅助法
联系上下文
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《乡下人家》
03 再读课文整体感知
活动一：
课文中哪个句子总结了乡下人家的特点？
乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。
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《乡下人家》
03 再读课文整体感知
活动二：
如果给课文配画，你觉得可以画几幅画？试着给每幅画取名字。（进入自主探究和小组合作交流）
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《乡下人家》
03 再读课文整体感知
指导方法：
位置+主要景物 抓景物特征
乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。 方位 给画取名
屋前
门前的场地
屋后
房前屋后
屋后小河
门前
屋前
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《乡下人家》
03 再读课文整体感知
瓜藤攀架图
屋前
鲜花绽放图
门前场地
雨后春笋图
屋后
鸡鸭觅食图
房前屋后
门前晚餐图
门前
秋虫夜吟图
屋前
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《乡下人家》
03 再读课文整体感知
房前屋后的空间顺序和季节顺序交叉描写
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《乡下人家》
第二课时
01
精读，抓关键句
体会感情
总结全文
升华感情
联系实际
拓展素养
02
03
整体视角说教材 以生为本说学情 教学目标 教法、学法 教学过程 板书设计
《乡下人家》
01 精读，抓关键句，体会感情
活动一：
你对课文哪一处描写最感兴趣？
活动二:
从课文中找出其他描写生动形象的句子
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《乡下人家》
01 精读，抓关键句，体会感情
整体视角说教材 以生为本说学情 教学目标 教法、学法 教学过程 板书设计
《乡下人家》
02 总结全文升华感情
课文抓住乡下人家最平凡的事物和场景，展现了乡下人家独特、迷人的风景和朴实自然的田园生活，赞美了乡下人热爱生活、善于用勤劳的双手装点家园的美好品质。
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《乡下人家》
03 联系实际拓展素养
你眼中的农村景致是怎样的？
选择文中的一幅画面，想一想，画成一幅乡村美景图。
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《乡下人家》
空间
季节
独特迷人
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