21.古文二则.四知 教学设计 (2)

21.古文二则.四知 教学设计
1教学目标
知识目标：
1.翻译理解课文；
2.掌握重点文言词语及句式。
3.分析杨震的性格特点，学习杨震廉洁自律的高尚品格。
能力目标：
1.通过自读，培养和提高学生阅读及理解文言文的能力。
2.学习课文通过传神精炼的语言刻画人物的方法。
情感目标：
学习杨震廉洁自律的高尚品德。
2学情分析
九年级的学生已有一定的文言基础，在教学中注重让学生自主学习，引导学生借助注释和工具书，读懂课文，整体感知内容大意。引导学生读通、读懂、读活、读透文章，深悟其中意蕴，领悟文章魅力。学有所获。
3重点难点
教学重点：
1.积累重点文言词语；
2.理解课文内容；
3.学习课文通过传神精炼的语言刻画人物的方法。
教学难点：
体会杨震拒金的现实意义
4教学过程
活动1【导入】激趣导入
汉代的杨震，是位“为官一任，造福一方”深得百姓拥戴的好官，曾有人为感谢他的恩情，在深夜送金，他会如何处理呢？让我们走进课文《四知》去寻找答案。
活动2【活动】走进作者，了解作品
范晔（398——445），字蔚宗，南朝宋时顺阳（今河南淅川）人,著名史学家、文学家，一生对社会的最大贡献是撰写被后人称之为“前四史”之一的《后汉书》。
《后汉书》是纪传体断代史，记载了东汉一代的历史，其叙事的特点是分类而叙，而不按年代的先后。在史传文学中，《后汉书》占有重要地位，它与《史记》《汉书》《三国志》并称“前四史”，长于记史和人物性格塑造。
活动3【活动】五步诵读，品析课文。
1.初读-----读准字音，读好节奏。
（1）教师范读。（2）学生自读。（3）提问朗读。(4)全班齐读。
①知道下列加粗字的读音吗？
邓骘辟之谒见涿郡以此遗之
②给下列句子划分朗读节奏。
大将军邓骘闻其贤而辟之
至夜怀金十斤以遗震
故所举荆州茂才王密为昌邑令
故旧长者或欲令为开产业
2.解读-----疏通文意，理解内容。
要求：细读课文，借助课下注释及工具书翻译课文；小组交流，提出难以理解的词句，师生共同探讨；积累重点文言词语。
（1）.练一练：①小组展示翻译课文。
②检查重点词语及句子的翻译。
词语：举茂才四迁荆州刺史以此遗之闻其贤而辟之
句子：四迁荆州刺史，东莱太守。
当之郡，道经昌邑，故所举荆州茂才王密为昌邑令，谒见。
使后世称为清白吏子孙，以此遗之，不亦厚乎！
（2）说一说：讲述故事。
3.研读----质疑探究，提炼主旨。
（1）文中主要描写了哪个人物？所用的主要描写方法是什么？
明确：杨震语言描写。
（2）文中写了几件事？试概括。
明确：杨震拒金；拒为子孙开办产业或杨震为子孙留清白。
（3）当别人给他好处时，他的态度是怎样的？
明确：昌邑县令“至夜怀金十斤以遗震”并说：“幕夜无人知者”时，震曰：“天知，神知，我知，子知。何谓无知！”他拒不受贿且态度坚决。
“故旧长者”提出“为子孙开办产业”时，震曰：“使后世称为清白吏子孙，以此遗之不亦厚乎！”
（4）想一想：你认为杨震是一个怎样的人？
杨震是一个廉洁自律的人。他贤明，做官清正，廉洁，在金钱面前不动心，做人刚正不阿是老百姓的父母官。
4.品读-----品味语言，赏析亮点。
跳读课文，找出有关杨震的语言，大声朗读，读出语气，读出感情。然后，再找出有关王密的言行，进行比较，看有什么发现，小组交流，分享你的收获。
明确：对比，王密献金与杨震拒金作对比；为子孙开产业与要为子孙留清白作对比。衬托杨震廉洁自律的品质。
个性化的语言，非常鲜明地刻画出人物形象。公正廉洁，自律慎独的清官形象令后人敬仰。
5.创读-----迁移训练，创造延伸。
（1）你知道“清官”还称作什么吗？你能举出两个古代的“清白吏”吗？
（2）云南交通厅副厅长受贿4000万依法被追究刑事责任，你认为是什么原因使其走到今天的地步？（“四知”）
(3)你认为杨震拒金的故事，对于现在社会有什么借鉴意义？
例如：杨震拒金的故事对现在社会仍有一定的借鉴意义，诚信是一个人生命中的重要组成部分，惟有诚信才能立足于社会，惟有诚信之人才能常保安宁，无论为官还是做人，以诚对己，以诚待人，时刻记住“要想人不知除非己莫为”的古训，时刻记住“天知，神知，我知，你知”的道理，决不可以因别人不知道就宽容和放纵自己，特别是为官者，更应该自省，自警，自戒。
做人要诚实，自律，不能因为别人看不见就做对不起良心的事。
课堂小结：今天我们学习了《四知》，故事虽小，其教育意义却不小。一个人，从小到大，为民为官，白天黑夜，有人无人，都应严以律己，不贪不占，做个品德高尚的人。
活动4【作业】能力提升
1.读一些《后汉书》中的名篇。如《乐羊之妻》等。
2.积累廉洁的名言。