23.＊送东阳马生序 教学设计
1教学目标
1.掌握文中的实词，理解虚词“以”的用法，翻译课文。
2.了解赠序的文体知识，学习通过对比阐发主旨的写作手法。
3.学习古人专心求学，刻苦自励的精神，体悟作者的谆谆教诲，感受作者对年轻人殷切期望。
2学情分析
初三学生抽象思维获得一定发展，对问题有一定的思考、分析的能力，并且具有一定的文言文阅读能力，熟悉古文的学习步骤及方式，师生间有一定的默契。
3重点难点
重点：学习运用对比表现中心的手法；学习前人刻苦学习的精神；认识业精德成的关键在于勤奋专心的道理。
难点：用对比手法表现中心。
4教学过程 1.了解赠序的文体知识。 2.诵读课文，掌握文中的实词，理解虚词“以”的用法，翻译课文。
第一学时
重点:反复诵读并翻译课文。
学时难点:掌握文中的实词的意义，理解虚词的用法
教学活动
活动1【导入】送东阳马生序
1.作者简介
2.文体知识
活动2【活动】送东阳马生序
学习活动
学习指导一：朗读课文（读准文，读顺文，读懂意）
1.读准字音。
嗜（ ）学 硕（ ）师
叱咄（ ） 俟（ ）
负箧（ ）曳（ ）屣（ ）
皲（ ）裂 媵（ ）人
衾（ ） 绮（ ）绣
容臭（ ） 烨（ ）
裘（ ）葛（ ） 缊（ ）
冻馁（ ） 谒（ ）
撰（ ） 贽（ ）
2.准确停顿。
学习指导二：再读课文（疏通文意，解决难词难句）
3.借助注释，翻译课文。
学习指导三：总结归纳（通假字，古今异义词，一词多义，词性活用，难句解析）
4.通假字
四支僵劲（ ） 同舍生皆被绮绣（ ）
与之论辨（ ） 日再食（ ）
5.古今异义词
（1）媵人持汤沃灌( ) （2）走送之 ( )
（3）尝趋百里外从乡之先达执经叩问（ ） （4）或遇其叱咄 （ ）
（5）卒或有所闻 （ ） （6）以是人多以书假余 ( )
（7）有司业、博士为之师 （ ） （8）县官日有廪稍之供( )
6.一词多义
（1） 以
以衾拥覆 （ ） 以中有足乐者 （ ）
俯身倾耳以请（ ） 以是人多以书假余 （ ）
无从致书以观（ ）
（2）之
弗之怠 （ ） 当余之从师也 （ ）盖余之勤且艰若此（ ）
（3）质
援疑质理 （ ） 非天质之卑 （ ）
（4）患
患无硕师名人与游（ ） 无冻馁之患（ ）
（5）道
益慕圣贤之道（ ） 余故道为学之难以告之 （ ）
（6）至
色愈恭，礼愈至（ ） 至舍，四支僵劲不能动 （ ） 7.词性活用，
手自笔录（ ） 腰白玉之环（ ）
假诸人而后见也（ ） 父母岁有裘葛之遗（ ）
8．难句解析
弗之怠（ ） 撰长书以（之）为贽（ ）
岂他人之过哉（ ）
学习指导四(在理解文意的基础上有感情地诵读课文，养成吟诵、揣摩、品味的习惯。)
三.学习小结
通过本节课的学习，你有哪些收获？
4.2 第二学时
教学目标
学时重点
学习运用对比表现中心的手法；学习前人刻苦学习的精神；认识业精德成的关键在于勤奋专心的道理。
学时难点
用对比手法表现中心。
教学活动
活动1【导入】送东阳马生序
美读课文
活动2【讲授】送东阳马生序
一、读文探究
1.精读第一段
引导学生“读出自己”，思考讨论:
(1) 作者是从哪几个方面谈自己刻苦求学的经历？
①幼时得书之艰
②成年从师叩问之难
③ 求师奔走之劳
④住读生活之苦
(2) 作者写自己从师问学的“勤艰”时，面对生活比自己好的“同舍生”，“余”抱什么态度？为什么会有这样的态度?
2.请根据课文内容，用自己的话描述作者求学时候的情景，引导学生体会作者求学的艰难，从而感受到自己求学的幸福。
2.研读探究
请同学听读课文，思考问题：
（1）这一段的中心意思是什么？
明确：说明今之太学生学习条件的优越。
（2）文章从哪些地方表现了明代太学生优越的学习条件？
明确：这一段内容与前一段的内容形成鲜明的对比。请完成表格。
（3）作者通过对比，想说明什么道理？
（4）作者写出了自己学习时极为艰苦的条件，目的是什么?
（5）本文作者勉励马生勤奋学习，并不讲大道理，却直接以自身经历相告，这样写有什么好处？
3.学习第三段
作者写这篇赠序的缘起和目的是什么？
课堂小结
1.本文的启示
2.立意深远，结构谨严
3.对比突出中心
活动3【练习】送东阳马生序
三、精要练习
（1） 本文作者是我国明代文学家______。
（2） 加点词的意义不同的一项是（ ）
A. ①负箧曳屣 ②负者歌于途
B. ①烨然若神人 ②猛浪若奔
C. ①以衾拥覆 ②布衾多年冷似铁
D. ①四肢僵劲不能动 ②风力虽尚劲，然徒步则汗流浃背
（3）加点词的意义相同的一项是（ ）
A. ①寓逆旅 ②得之心而寓之酒也
B. ①无从致书以观 ②听妇前致词
C. ①从乡之先达执经叩问 ②东坡右手执卷端
D. ①不敢稍逾约 ②老翁逾墙走
（4） 把下列句子译成现代汉语。
①天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。
答：_______________________________
②余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意。以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。
答：_______________________________
（5）作者是从哪三个方面写出自己成年之后求学的艰难的？（各用四个字概括回答）这样写的目的是什么？
答：____________________________
（6）用横线勾画出文中的一处对比，并分析其表达作用。
答：______________________________
（7）结合全文，联系实际，谈谈当代中学生应树立怎样的学习态度。
答：____________________________
活动4【作业】送东阳马生序
结合自己，谈谈学习中的苦与乐。
课件21张PPT。学习第一段读后圈出最能打动你心扉的句子。
理清本段的层次关系。（1）作者在求学过程中遇到了哪些困难？他是如何克服的？（可引有原文的词语或者句子回答）
（2）作者为什么能克服种种困难，而“卒获有所闻”？
（3）作者写自己艰苦求学的经历的目的是什么？
（4）作者为什么要写同舍的衣饰豪华等情况？困难：无书、无师、生活艰苦依靠精神的力量——以中有足乐者。勉励马生勤奋学习，成为德才兼备的人才。通过对比突出自己生活艰苦，学习勤奋。1试读第一段，思考：2、试读第一段，思考：
作者写自己从师问学的“勤”、“艰”时，面对生活比自己好的同舍生，“余”抱什么态度？为什么会有这样的态度？（1）略无慕艳意；（2）以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。学习第二段这一段的中心意思是什么?
文章从哪些地方表现太学生优越的学习条件？余则緼袍敞衣处其间用文中原句完成下面表格日再食，无鲜肥滋味之享无奔走之劳无从致书以观……不敢稍逾约。未有问而不告，求而不得者思考：作者通过对比，想说明什么道理？答：通过对比，作者说明了业有所精，
德有所成，关键在于用心是否专
一。成功的重要因素是求学
者的态度：要“勤且艰”，要勤奋，
要舍得吃苦，要有恒心。
作者认为，勤奋和艰苦是相互联系的两个方面，有了主观的勤奋，一切艰难困苦都可以克服,这正是学有所成就的根本原因。
勉励马生勤奋学习，成为德才兼备的人才。5、作者写出了自己学习时极为艰苦的条件，目的是什么? 下一页 6、本文作者勉励马生勤奋学习，并不讲大道理，却直接以自身经历相告，这样写有什么好处？ 以自身经历相告，现身说法，晓之以理，动之以情，态度恳切，易于接受。下一页二、善学、勤学:师：辞色严厉，甚至叱咄生：色愈恭，礼愈至师生态度 生活情况同舍生：衣饰华美，饮食鲜肥作者：緼袍敝衣，日仅再食学习条件昔日作者：借书抄书，奔走求师，生活艰辛，尊师力学今日太学生：衣食丰足，学舍宽宏，有问必答，应有尽有对比对比对比勤三、写序目的──篇末点题， 交代主旨。小结一、本文的启示“勤学不畏寒苦，乐读岂惧艰难”，学习科学文化知识，是我们每一个学生的光荣任务，专心向学，读书有得，胸中自有真乐。宋濂尊师重道，不畏艰苦，勤于学习、善于学习的精神是值得效仿的。二、立意深远，结构谨严文章中心是“劝学”，通篇围绕这一重点来写，开头提出“嗜学”，接着叙述“力学”，然后说太学生学习条件之优越，最后归结到学生“善学”，脉胳分明，前后呼应，有力表现了激励太学生学习的中心思想。三、对比突出中心精要练习11. 本文作者是我国明代文学家______。
2. 加点词的意义不同的一项是（ ）
A. ①负箧曳屣 ②负者歌于途
B. ①烨然若神人 ②猛浪若奔
C. ①以衾拥覆 ②布衾多年冷似铁
D. ①四肢僵劲不能动 ②风力虽尚劲，然徒步则汗流浃背
D宋濂精要练习23. 加点词的意义相同的一项是（ ）
A. ①寓逆旅 ②得之心而寓之酒也
B. ①无从致书以观 ②听妇前致词
C. ①从乡之先达执经叩问 ②东坡右手执卷端
D. ①不敢稍逾约 ②老翁逾墙走
C精要练习34. 把下列句子译成现代汉语。
①天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。
答：_______________________________
②余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意。以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。
答：_______________________________天气特别冷，砚台里的墨水结成了冰，手指不能屈伸，也不懈怠抄书这件事。我却穿着破旧的衣服，生活在他们当中，一点也不羡慕们，因为心中有足以快乐的事，不觉得吃的穿的不如其他的人。精要练习45. 作者是从哪三个方面写出自己成年之后求学的艰难的？（各用四个字概括回答）这样写的目的是什么？
答：____________________________叩问之难、奔走之苦、生活之苦 鼓励马生刻苦、勤奋地学习
精要练习56. 用横线勾画出文中的一处对比，并分析其表达作用。
答：______________________________
7.结合全文，联系实际，谈谈当代中学生应树立怎样的学习态度。
答：____________________________勾画“同舍生皆被绮绣……余则缊袍敝衣处其间”
通过对比，突出作者成年后求学的艰难、勤奋及其战胜困苦的精神动力。
珍惜时间，虚心善学，苦中作乐，以苦为乐。
学习中的苦和乐小资料囊萤映雪（晋车胤和孙康的学习故事）
悬梁刺股（战国苏秦的学习故事，也叫“头悬梁，锥刺股”）
凿壁偷光（西汉匡衡的学习故事）
韦编三绝（孔子晚年读《易》的故事）
画荻教子（欧阳修的学习故事）古人在艰苦条件下勤奋学习、以苦为乐的事例：
