关雎 教学设计 (4)

关雎 教学设计
1教学目标
1、了解《诗经》的基本知识，及其在中国文学史上的地位。
2、初步体会《诗经》特有的“赋、比、兴”表现手法。
3、诵读体会《诗经》“重章叠句，反复咏唱”在抒发感情，在营造音韵美、意境美上的作用和效果。
4、解读“淑女”“君子”的内涵，体会古代劳动人民健康美好的情感。
5、培养审美情趣，树立正确的爱情观。
2学情分析
学生是学习的主体。我们的教学对象是九年级的学生，有一定的文言基础，对诗歌的学习也有一定的兴趣。他们正处于青春萌动时期，“爱情”在他们心中因朦胧而神秘，因此而充满好奇。
如何把一个年代久远的，我们先民的爱情故事诠释给青春期的孩子们，而不是一般地简单地让孩子们又受到一次“早恋”的启迪？
如何深深地理解“淑女”“君子”的内涵，借助诗歌的魅力引导正处于青春期的孩子们正确对待爱情，而实现先贤圣达“风天下”的愿望，把当下的语文教育落到实处？
这正是我们教学中不可回避，亦必须解决的难题。
3重点难点
1、诵读体会《诗经》“重章叠句，反复咏唱”在抒发感情，在营造音韵美、意境美上的作用和效果。2、解读“淑女”“君子”的内涵，体会古代劳动人民健康美好的情感。3、培养审美情趣，树立正确的爱情观。
4教学过程
活动1【导入】走进诗经，培养兴趣
1、走进诗经：（投影）
　　《论语》曰：“不学诗，无以言。”古人认为经过《诗经》教化，可以使人温柔敦厚。
　　《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，原名为《诗》，汉代被儒家奉为经典，改称《诗经》，收录了从西周初年到春秋中叶约五百年间的诗歌305篇，也称“诗三百”。
　　《关雎》是《诗经》第一篇，是爱情诗的开山之作。孔子说：“《关雎》乐而不淫，哀而不伤。”其声、情、文、义俱佳，足以为《风》之始，三百篇之冠。
　　“风、雅、颂”三种诗歌形式与“赋、比、兴”三种表现手法被统称为《诗经》的“六义”，成为《诗经》最具代表性的六个特点。“风雅”和“比兴”更成为《诗经》中所体现出来的现实主义创作精神的代称。
　　风是带有地方色彩的音乐，包括十五“国风”，即十五个地方的民间歌谣。“国风”保存了大量劳动人民的口头创作，具有浓厚的民歌特色。这部分诗歌的内容具有鲜明的现实主义特色，反映了当时人民的生活处境及思想意识、审美观念，表达了他们对社会生活的真实感受和深刻认识。“国风”的语言朴素、鲜明，富于形象性，多处用双声、叠韵、叠字等，表达准确优美。形式上多是四言成句，隔句用韵，富有节奏感和音乐感。同时多处出现章节的复叠，有一唱三叹的艺术美感，是《诗经》的精华部分。
2、赋、比、兴
　　“赋者，敷也，敷陈其事而直言之者也”。就是说，赋是直接铺陈叙述。是最基本的表现手法。如“死生契阔，与子成悦。执子之手，与子携老”，即是直接表达自己的感情。
　　“比者，以彼物比此物也”，即比喻，明喻和暗喻均属此类。
　　“兴者，先言他物以引起所咏之词也”，即起兴，用其他东西引出要说的内容。如“关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。”即是用雎鸠鸟在河中叫起兴。
活动2【活动】朗读全诗，整体感知
1、教师指导，学生自由朗读课文
　　(1)学生朗读，正音
　　睢鸠(jū jiū)一种水鸟。 窈窕(yǎo tiǎo)：文静美好的样子。
　　逑(qiú)：配偶。 荇菜(xìng)：一种可食的水草。
　　寤寐(wù mèi)：这里指日日夜夜。寤，醒时。寐，睡时。
　　(2) 指导整体朗读：
　　诵读提示：四言诗的诵读，一般读成“二、二”节拍，即读二字后稍作延长或停顿。
　　(3)提示内容朗读：
　　第一章雎鸠和鸣于河之洲上，品德好的美丽女子，是君子的好配偶。这一章的佳处，在于舒缓平正之音，并以音调领起全篇，形成全诗的基调。以“窈窕淑女，君子好逑”统摄全文。
　　第二章、第三章中的“求”字是全篇的中心，写深切的思慕和求而不得的忧思。声调亦迫促，与前后平缓之音有别。
　　第四章、第五章写求而得之的喜悦。曰“友”，曰“乐”，用字自有轻重，深浅不同，应读出兴奋和快乐之情。
　　2、.录音范读，为感悟理解课文创设氛围
　　3、学生齐读感受诗歌的韵律和节奏：重章叠句反复咏唱的音韵之美。
　　只读一章，与五章整读比较
4、学生结合注释，译读全诗
活动3【活动】思读全诗，把握文意
1、学生思考：这首诗讲了一个什么故事，请同学们用自己的语言来描述，并用诗词中关健词句加以提示。（初识：赋）
　　2、学生体会：“关关雎鸠，在河之洲”，体会“兴”营造的意境美的意味。（初识：兴）
　　一条清清的河水，河中水波荡漾。河的两岸长满了葱绿的荇菜，随着微风参差摇摆。水中有座芳草萋萋的绿洲，绿洲之上一对水鸟正在伸长脖颈一唱一和地关关鸣叫。洲上相亲相爱的水鸟，自然引起君子无限的遐想和情思。他向往着那位美丽贤淑的好姑娘，能够成为自己理想的配偶。
3、朗读。
活动4【活动】自主探究，品读鉴赏
自主探究：（抓住写淑女和君子的词句，加以分析感受。）
1、孔子为什么把写爱情的《关雎》放在了首位？他有什么用意吗？
2、这首诗里的主人公是谁？怎样的淑女和君子？写了他们怎样的爱恋？（初识：比）
交流总结：
《关雎》用诗化的语言，诠释了爱情的内涵，“淑女”“君子”的内涵。让女孩子明白，只有勤劳，情趣高雅，努力学习才能得到他人的尊重和喜爱。男孩子，尤其是青春期的男孩子，要学会尊重，只有不断提高自己，充实自己，才有可能得到别人的喜爱和尊重。这给我们正处在青春期的同学们上了生动的一课，懂得了自己当下真正需要做的事情。这首诗从而具有了永恒的诗教魅力。
孔子把《关雎》放在第一位，意图在于“风天下，正夫妇”，意思是教化天下人。
其文“乐而不淫，哀而不伤”，“用之乡人焉，用之邦国焉”。
3、诵读。
活动5【活动】总结回顾
1、关于《诗经》：
2、背诵：
《诗经》是人类文明的春天，是初生天地的源头清水，开阔、丰盈、简单、洁净。让我们再次吟诵这优美的文字，传唱这古老的歌谣。