1教学目标
知识与能力
1、初步了解诗经
2、了解比兴手法
3、体会作品表达的思想感情。
过程与方法
1、反复朗读;感知诗歌大意
2、采用提问质疑共同讨论等方法分析关键句子，理解意境。
3、朗读背诵，积累名句。
情感态度价值观
正确认识古代劳动人民对美好爱情生活的追求和向往。
2学情分析
诗经创作距今古远，学生理解有一定的难度，要加强字义的疏导，诗经创作特点的说明。
3重点难点
教学重点 ： 朗读背诵
教学难点：1、对每句诗的理解
2、体会整首诗表达的思想感情
4教学过程
4.1 第一学时
教学活动
活动1【导入】 激趣导入
一、 激趣导入，资料共享
今天我给大家带来一幅画，请同学们先欣赏欣赏(屏显画面)：一对呱呱鸣叫的水鸟欢乐地嬉戏在青青河洲，长长短短的碧绿水草随水漂流，看到这幅画，你会想到什么呢?(学生自由发言)想像很丰富，那么同学们知道三千年前的人们又是怎样联想的呢?今天，让我们一起走进《诗经》，聆听三千年前华夏先民的吟唱，感受公元前东方的文明与辉煌。未读《诗经》，先闻其名，《诗经》究竟是怎样一部书，《诗经》的“六义”是什么？哪位同学为我们介绍介绍?(学生介绍)善于查阅资料，好。《诗经》是诗歌的源头，读者《诗经》，你会觉得不如了浪漫的殿堂。那么，大家知道冠于《诗经》三百篇之首的是哪一首吗?(生答)这节课，我们一起来学习《关雎》。
活动2【讲授】诗词赏析
二、 一唱三叹吟诵《关雎》
1、 教师质问(学习诗歌的方法、朗读注意问题)
2、 请学生大声自由朗读课文，对照注释，读准字音、节奏。(老师板书课题)
3、 抽一名学生读，评价。
4、 齐读一遍，读准字音和节奏。
5、 师读，请同学们边听边思考，这首诗写了什么内容?试用简洁语言概括(或播放录音)
6、 一生说说内容。(这首诗写了一个青年男子对一女子的爱慕、追求而又求之不得的过程。)
7、 这首诗为我们讲述了一个优美动人的爱情故事，请同学们选择你喜欢的读书方式，可以大声读，可以小声吟诵，还可以闭目沉思，想象故事中一幅幅画面。老师先给同学们做个示范，起到抛砖引玉——我在读“关关雎鸠，在河之洲”这句诗时，眼前不禁浮现出这样的情景：碧蓝如洗的天空下，一条玉带似的河流静静流淌。和中的小岛上，芳草如茵，一对对雎鸠鸟在草丛里、河水边悠然自得地玩耍嬉戏…….你的眼里心里会出现什么情景呢?请同学们边读边想。
8、 学生边读边想，然后抽三名学生说说，请全班学生有感情的 齐读这首诗。
三、 美不胜收品味《关雎》
好诗不厌百回读，同学们一遍比一遍读得好，可见入情才能入境。古人说：奇文共欣赏，疑义相与析。请同学们深入研读这首诗，小组讨论交流，以“我从这一句、这几句或这首诗中，品出了《关雎》的美”的句式，《关雎》在语言上有什么特点？说一说你的思考和发现。(教师板书“美” 1、学生分组合作学习，教师巡视了解学习进展，引导分析， 2、最后全班交流。)
教师根据学生发言形成板书(人物美;语言美;意境美;情感美)
3、教师小结(从字里行间，同学们品出了《关雎》的人物美，语言美，意境美，情感美，和谐的音乐美，四言一句、每句均为“二二”节拍、每章均有韵字重章叠句。其实，它的魅力，它的佳处，远远不止这些。这首诗既写了对爱情求而不得的相思之苦，但又不限于自拔的低沉哀吟，难怪孔子说它“乐而不淫，哀而不伤”，看来，被冠于《诗经》之首的《关雎》的确名不虚传。
诗趣盎然美读《关雎》
美诗若美读，定能锦上添花，别有意趣。现在，分男女生两大组配乐朗读《关雎》，比一比，看哪一组的朗读技高一筹。
1、 男生配乐读，女生配乐读。
2、 教师点评。这是一首古老的恋歌，描写了一个男子对河边采摘荇菜的美丽女子的爱恋。
3、 师生共同演绎《关雎》之美。(师领读前四句，全班齐读前四句，第五句开始男生先读，女生后读，形成一种错落之美，最后两句诗男生读两遍，和女生的朗读合在一起。师轻声朗读前四句。)
4、 美诗可美读，美诗也可以和乐而歌唱，因为诗歌本是可以和乐而歌的。同学们想不想听今人谱曲的《关雎》?。。。。。现在，让我们和着音乐，一起深情吟唱这首传诵千古、经典古朴的爱情歌谣。(课件播放歌曲《关雎》，师生齐唱。
四、拓展延伸
引导学生： 如何正确看待和处理对异性的喜爱之情？
活动3【作业】作业
五、作业
1、《关雎》中运用起兴，歌颂高尚、纯洁、美好爱
情的名句： ， 。
2、《关雎》中最能体现小伙子对姑娘执着追求的
语句 ， 。
3、传神地表现深受相思之苦折磨而不能自已的句子：
， ， ， 。
4、抒写了求而得之的美好愿望和喜悦心情的句子：
， 。
结束语
《诗经》是人类文明的春天，是初生天地的源头活水，开阔、丰盈、简单、洁净。课后，让我们进一步聆听华夏先民的吟唱，吟诵优美文字，传唱古老歌谣，进一步感受我国古代文明之辉煌。
课件16张PPT。《诗经》 作品简介：
《诗经》是我国的第一部诗歌总集，它收集了从西周初到春秋中期约500年间的305篇诗歌。在先秦古籍中，被称 为《诗》、或《诗三百》。后来被尊为儒家的“五经”之一，称为《诗经》。《诗经》的“六义”
1、三大基本内容：
“风”：
“雅”：
“颂”：
2、三大表现手法：
“赋”：
“比”：
“兴”：指十五国风，是各地的民 间歌谣。
分大雅、小雅，大部分是贵族作品。
是宗庙祭祀用的乐歌及史诗。
“铺陈其事而直言之也”。（陈述）
“以彼物比此物也”。（比喻）
“先言他物以引起所咏之词也”。（起兴）
关 雎《关雎》关关雎鸠，在河之洲。
窈窕淑女，君子好逑。
参差荇菜，左右流之。
窈窕淑女，寤寐求之。
求之不得，寤寐思服。
悠哉悠哉，辗转反侧。
参差荇菜，左右采之。
窈窕淑女，琴瑟友之。
参差荇菜，左右芼之。
窈窕淑女，钟鼓乐之。
注解：好逑：好配偶。
窈窕：文静美好的样子。jū jiūxìngwù mèisèmào读准字音hǎo qiúYǎo tiǎo一读zhǎn
雎鸠 雎鸠在传说中是一种情意十分专一的水鸟，其一或死，另一就忧思不食，憔悴而死。
《关雎》在语言上有什么特点？四言一句 重章叠句 和谐的音乐美 每章均有韵字每句均为“二二”节拍 四言诗每句一般读成“二、二”节拍。
关关 雎鸠，在河 之洲。
参差 荇菜，左右 流之。
求之 不得，寤寐 思服。
参差 荇菜，左右 采之。
参差 荇菜，左右 芼之。
注意停顿节拍二读窈窕 淑女，君子 好逑。窈窕 淑女，寤寐 求之。悠哉 悠哉，辗转 反侧。窈窕 淑女，琴瑟 友之。
窈窕 淑女，钟鼓 乐之。
《关雎》的主要内容：
这是一首古老的恋歌，描写了一个男子对河边采摘荇菜的美丽女子的爱恋。诗人思想感情变化的过程受挫
幻想河边邂逅，一见钟情
（第一章）朝思暮想，辗转反侧
（第二三章）琴瑟钟鼓 ，欢庆娱乐
（第四五章）这首情诗主要的艺术手法：一、“起兴”。“兴”是触景生情，借助于其他事物引出所要表达的内容。诗歌开头以雎鸠和鸣的情景起兴，使人想到君子淑女必成佳偶。
二、重章叠句，反复咏叹。起到了加重感情，增强节奏感的艺术效果。 注意轻重缓急三读第一、二章 舒缓第 三 章第四、五章舒缓紧迫顿挫 引导学生：
如何正确看待和处理对异性的喜爱之情？
延伸拓展作业:
1、《关雎》中运用起兴，歌颂高尚、纯洁、美好爱
情的名句： ， 。
2、《关雎》中最能体现小伙子对姑娘执着追求的
语句 ， 。
3、传神地表现深受相思之苦折磨而不能自已的句子：
， ， ， 。
4、抒写了求而得之的美好愿望和喜悦心情的句子：
， 。窈窕淑女君子好逑窈窕淑女寤寐求之求之不得寤寐思服悠哉悠哉辗转反侧窈窕淑女钟鼓乐之 谢 谢 观 赏
请 多 指 导
