关雎 教学设计
1教学目标
1、理解《关雎》所体现的青年男子对美丽善良女子的热烈追求和青年男女真挚美好的爱情生活。
2．了解作品所运用的反复和赋、比、兴等创作手法。
3．把握正确的爱情观。
2学情分析
针对班级学生的具体情况做个别分析，力求达到完善，对参差不齐的学生水平也是一个很好的探讨
3重点难点
1、在诵读中体会本诗的内涵。
2、了解兴的表现手法。
3、用对照品析字词，丰富语言，提高鉴赏能力。
4、训练快读快背，提高背诵优秀诗作的能力。
4教学过程
活动1【导入】关雎
一．导入：
俗话说：爱美之心人皆有之。面对美好的人或物，都会产生爱慕之心。现实生活中，我们常常把心中爱慕之人称为“梦中情人”。《关雎》这首诗便惟妙惟肖淋漓尽致地展现了一场对“梦中情人”的浪漫的追求。那么追求的过程是如何的？追求的结果又是怎样的？让我们一起走进《诗经》，走进《诗经》开篇的第一首《关雎》。
《诗经》简介:
1、《诗经》是什么的总称？《诗经》是我国第一部诗歌总集。
2、它一共收录了多少篇诗歌？（305篇。）[注，所以又叫《诗三百》，相传孔子曾整理过这些诗并用来传授弟子，所以后来被尊为儒家五经（《诗》《书》《礼》《易》《春秋》）之一。称为《诗经》]
3．这些诗歌是怎么分类的？（分“风”“雅”“颂”三部分）（风；国风，是各地的民谣；雅：宫廷乐歌；颂；祭祀乐歌。）
活动2【讲授】关雎
二．授新：
（一）整体感知
1.读诗歌，大家已经积累了不少经验，请同学们回顾归纳一下读好诗歌的方法或窍门。……
2.明确：要读得字字清晰，要读出轻重缓急，我们大家一起来读。……
3.明确：节奏把握好，两字一顿，感情要明朗。听老师读，边听边思考诗歌内容，试用一句话概括。……
4.有说喜欢有说思念，看来主人公的情感是有变化的。请结合注释边读边理解：主人公的情感前后有怎样的波动？（爱恋—相思—梦幻）
第一节：清清的河水，水波荡漾。水中有座芳草萋萋的绿洲，绿洲之上一对鱼鹰正在伸长脖颈一唱一和地关关鸣叫。君子看了之后就想到了他心中的姑娘，心中充满了爱慕之情。
第二三节：河的两岸长满了葱绿的荇菜，随着微风参差摇摆。要采摘它们需要时左时右地努力。文静美丽的姑娘啊，醒着梦里追求她。美好的姑娘难追求啊，白天黑夜想念着她。绵长的思念啊，教人翻来覆去难入睡。可见相思之苦。
第四五节：在君子所憧憬的一片美好的爱情梦幻之中，君子为她弹琴鼓瑟，敲钟打鼓，取悦她，心中充满了欢喜之情。
活动3【活动】关雎
（二）研讨探究
1.除了雎鸠之外，文中有哪些具体的形象或事物？（荇菜、水、淑女、睡不着的人）
2.如果说眼前有一幅画，画面的中心人物是谁？对一位美丽的女子。她在随风飘荡的荇菜丛中采摘，文中采摘意思的有哪几个字？（流、采、芼）
3.瞬间的美丽，在有心人眼里，无论是低头还是采荇，都那么有情致。让我们来看，采荇菜的女子优雅的姿态，让君子怎样了？（寤寐求之。求之不得，寤寐思服。优哉游哉，辗转反侧）魂不守舍，睡不着觉。
4.此时这位君子是什么心情？（苦闷、痛苦、无助）
5..这位女子值得他苦闷、痛苦吗？（值得，窈窕淑女嘛。不仅体态美，而且这位女子还在劳动，荇菜为水中之物，故而在采摘时要左一把右一把地顺水流去捞，可见这位女子正在劳作，劳动者往往是最美丽的，可见这位女子的热爱劳动，热爱生活。）
5.那么，君子如愿以偿了吗？说出理由。
6.理性一点，他是在做梦，浪漫一点，他是美梦成真，从字面来看，是在做梦。但我认为结果不是最重要的，看看它有什么特色？
A.诗歌的开头为何要写“雎鸠”？先写景再写人，这是《诗经》所特有的一种艺术手法，叫比兴。赋、比、兴是《诗经》的三大表现手法。简介：
板书
赋：直接地陈述铺叙
比：就是比喻，对人或事物加以形象的比喻，使其特征更加鲜明突出。
兴：先言它物，以引起所咏之物。
B.本文除了采用表现手法之外还用了双声（例辗转，声母同）和叠韵（例窈窕，韵母同）的连绵词、反复
活动4【作业】关雎
A、背诵并默写本文；
B、识记注解。
课件26张PPT。关雎
——《诗经》
聆 听 三 千 年 华 夏 先 民 吟 唱
感 受 公 元 前 东 方 文 明 辉 煌
《诗经》是我国第一部诗歌总集，被儒家奉为经典，相传为孔子所编定。本只称《诗》，后世才称为《诗经》。现存305篇，又称“诗三百”。分为《风》 （160篇） 、《雅》 （105篇） 、《颂》 （40篇）三大类，它们都得名于音乐。大多皆是西周至春秋中叶五百多年间的作品。
朝吟风雅颂
“风”：“风土之音曰风”，是各国的民歌，是其中现实主义的代表，全书的精华。
“雅”：“朝庭之音曰雅”“，分大雅，西周王室的乐歌，小雅，贵族文人的作品。
“颂”：是用于宗庙祭祀的乐歌。
暮唱赋比兴朱熹的解释现在的解释
《诗经》以四言为主，兼有杂言。
在结构上多采用重章叠句的形式加强抒情效果。每一章只变换几个字，却能收到回旋跌宕的艺术效果。
此外，《诗经》在押韵上有的句句押韵，有的隔句押韵，有的一韵到底，有的中途转韵，现代诗歌的用韵规律在《诗经》中几乎都已经具备了。 诗经·周南关 雎正字音
雎鸠 荇菜
窈窕 寤寐
好逑 芼jū jiū xìngyǎo tiǎowù mèihǎo qiúmào
明注解关关雎鸠：雎鸠鸟在彼此和鸣
窈窕:文静美好的样子
君子好逑：君子的好配偶
左右流之：在船的两边择取，流，择取
寤寐：这里指时时，寤，醒着；寐，睡着
思服：思念
悠哉：形容思念深切
辗转反侧：心中有事，躺在床上翻来覆去不能入睡
琴瑟友之：弹琴鼓琴表示亲近
芼：挑选
钟鼓乐之：敲击钟鼓使她快乐 注意停顿 四言诗每句一般读成“二、二”节拍。例如：
关关/雎鸠，在河 之洲。窈窕 淑女，君子 好逑。 参差 荇菜，左右 流之。窈窕 淑女，寤寐 求之。 求之 不得，寤寐 思服。悠哉 悠哉，辗转 反侧。 参差 荇菜，左右 采之。窈窕 淑女，琴瑟 友之。
参差 荇菜，左右 芼之。窈窕 淑女，钟鼓 乐之。 解文题 《关雎》是《诗经》开卷的第一首诗，历来为人重视。它描写上层社会男女恋爱的作品。所以本诗可以理解为一首爱情诗。“关雎”是以诗歌首句中的两个字作为题目，其它篇章亦是如此。
雎鸠 雎鸠在传说中是一种情意十分专一的水鸟，其一或死，另一就忧思不食，憔悴而死。
关 关 雎 鸠 ， 在 河 之 洲 。 窈 窕 淑 女 ， 君 子 好 逑 。 关关雎鸠，
在河之洲。
窈窕淑女，
君子好逑。 第一章（1节）:文中的这位男子,在他听着鸠鸟和鸣的时候,有一个姑娘在河边采荇菜,她左右采摘荇菜的美好姿态给了他一个难忘的印象,爱慕之情油然而生。第一章(1节）：关关雎鸠 （情意真挚，互相和唱） 男子对心目中美女的向往之情兴 参 差 荇 菜， 左 右 流 之。 窈 窕 淑 女， 寤 寐 求 之。 求 之 不 得， 寤 寐 思 服。 悠 哉 悠 哉， 辗 转 反 侧。 第二章（2、3节）：参差荇菜（直抒追求不到的苦恼）难求窈窕淑女君子思服兴参 差 荇 菜， 左 右 流 之。
窈 窕 淑 女， 寤 寐 求 之。
求 之 不 得， 寤 寐 思 服。
悠 哉 悠 哉， 辗 转 反 侧。 第二章（2、3节）:以缠
绵悱恻之情，道出男子追
求未果的爱慕之心与相思
之苦。日思夜想，不能须
臾忘怀。白天里食不知味
，无心做事，而漫漫长夜
又只能躺在床上翻来覆去
的苦思冥想不能成眠，这
种「为爱而不得其爱，又
不忘其爱」的无限情思.参 差 荇 菜 ， 左 右 采 之 . 窈 窕 淑 女 ， 琴 瑟 友 之 。
参 差 荇 菜 ， 左 右 芼 之 。 窈 窕 淑 女 ， 钟 鼓 乐 之 。参差荇菜，
左右采之。
窈窕淑女，
琴瑟友之。
参差荇菜，
左右芼之。
窈窕淑女，
钟鼓乐之。 第三章（4、5):表现这个情窦初
开少男对采荇菜的姑娘的深切思
慕,以至于在梦中他与心上人终
于相会了,亲近她,爱慕她,为她弹
琴鼓瑟，敲钟打鼓，取悦她，心
中充满了欢喜之情和把她取进家
门的喜悦和热闹的场面。
第三章(4、5节）：君子因思成梦（想象） 友、乐各节的大意：
第一节：写诗人看到洲上一对雎鸠，而想到那
美丽善良的姑娘是自己理想的佳偶。
第二节：姑娘劳动的优美身姿，让诗人日夜追求。
第三节：诗人追求失败后忧思想念的情况。
第四节：姑娘劳动的身影，让诗人幻想能与心爱
的姑娘欢聚。
第五节：姑娘劳动的身影，让诗人幻想能与美丽
善良的姑娘成亲。
兴
赋“一切景语皆情语从关 雎、参差荇菜这些州上之物即景生情，从“求“这个全篇的中心到“友““乐“二字的逐渐加深，表现了一个男子对女子的思念和追求过程，写求之不得的焦虑和梦中求得的喜悦。
它是描写男子追求女子的一首美好的爱情诗，感情诚挚、热烈、健康，语言简练而纯朴，意境优美。
1、熟读课文，背诵课文。
2、识记课文注解。 课后作业
再 见
