钱塘湖春行 教学设计
1教学目标 1、 有感情地朗读、背诵诗歌；
2、 用心品味诗歌形象的语言；
3、 准确体会诗歌表达的情感。
2学情分析
九年级学生有了一定的学习古诗文的方法，在此基础上进一步培养学生的古诗欣赏能力。
3重点难点
重点：通过诵读和赏析，体会诗歌的意境，感受诗歌蕴含的感情。
难点：引导学生进入诗境感悟，体会诗歌语言的精妙，提高学生古诗的赏析能力。
4教学过程
活动1【导入】钱塘湖春行 师：（出示诗人照片）同学们，你们知道他是谁吗？他就是我国唐代著名的大诗人白居易。 白居易，字乐天，号香山居士，与李白、杜甫合称唐朝三大诗人，是唐代诗人中创作诗作最多的一个，代表作品有：《长恨歌》、《琵琶行》等。
活动2【活动】揭示目标 师：本节课的学习目标是：（出示目标）
学习目标： 1、 有感情的朗读、背诵诗歌； 2、 用心品味诗歌形象的语言； 3、准确体会诗歌表达的情感。
活动3【活动】学习过程 三、一读课文，扫除生字词：（3分钟） 1、 师：下面我们进入第一个环节：比谁能正确流利地朗读诗歌。 2、 学生自读诗歌 3、点名朗读，同学纠正，师适时板书读错的字于黑板左侧。 4、齐读生字两遍 5、师范读诗歌，生听读，标出节奏和韵脚。 钱塘湖春行 （唐）白居易 孤山/寺北/贾亭西，(xi) 水面/初平/云脚低。（di） 几处/早莺/争暖树， 谁家/新燕/啄春泥。(ni) 乱花/渐欲/迷人眼， 浅草/才能/没马蹄。(ti) 最爱/湖东/行不足， 绿杨/阴里/白沙堤 。(di) 6、齐读诗歌 四、二读课文，理解诗歌大意。（6） 1、 师：第一个环节，大家都表现得很好，下面进入第二个环节：（出示投影） 诵读二 请放声朗读诗歌，对照课文下注释，理解诗句意思。如有疑难，可与同桌讨论，也可举手问老师。 3分钟后，比谁能正确讲解诗句意思。 2、 生自学；师巡视，将有疑难的共性问题板书在黑板上。 3、指名学生译讲诗歌 4、全部讲完，学生齐读诗歌一遍。 五、 三读诗歌，深入理解内容（6分钟） 师：下面进行第三个环节，老师希望大家再接再厉，出色地完成学习任务。（出示自学指导二） 诵读三 请同学们自由朗读诗歌，思考： 1、诗人是按怎样的线路春游钱塘湖的？ 2、作者选取那些景物来表现西湖的美？从所写景物来看，诗歌描绘的是西湖春天什么时节的景色？ 3、诗歌表达了诗人怎样的情感? 3分钟后，请同学们结合诗句回答，比谁回答准确。 2、学生自学，师巡视。3分钟后检测、交流。 （分析过程：a.让多名学生回答，并从诗中找出词句作证；b.其他同学加以补充；c.师引导辨析） 3、再读诗歌，要求读出喜爱和赞美之情。 六、四读诗歌，品味欣赏 （5） 1、师：下面我们进入第四个环节，请大家看大屏幕：（出示投影） 诵读四 请同学们有感情地朗读诗歌，思考：你认为诗中那些词和句用得恰到好处？为什么？ ? 2分钟后，比谁说得最好。 ? 可采用：“我认为---------------------这个（些）词用得好，因为它写出了------------------------------------------。”或“我最喜欢------------------------------这一句，读了这句诗 ，我仿佛看（听、感受）到了 ---------------------------------。”的模式交流。 2、学生进行赏析，师适时点评、鼓励。 3、欣赏西湖美景，体会诗歌意境：
活动4【作业】课堂训练 1、师：欣赏完西湖美景，就让我们接受最后的挑战吧。（出示投影） 课堂作业 请自由朗诵诗歌，比谁在最短的时间内有感情地背诵。
2、学生自背
3、检查背诵，予以评价。
4学生齐背。
课件22张PPT。白 居 易作者简介：
白居易，字乐天，号香山居士，与李白、杜甫合称唐朝三大诗人，是唐代诗人中创作诗作最多的一个，代表作品有：《长恨歌》、《琵琶行》等。
本诗是他任杭州刺史时写的。钱塘湖，是杭州西湖的别名。
钱塘湖春行白居易
学习目标1、 有感情的朗读、背诵诗歌；
2、 用心品味诗歌形象的语言；
3、准确体会诗歌表达的情感。诵读一大声朗读课文，1分钟后比谁读得准确，富有情感，声音响亮。 钱塘湖春行 （七言律诗）
白居易
xi di
孤山/寺北/贾亭西，水面/初平/云脚低。 ni
几处/早莺/争暖树，谁家/新燕/啄春泥。 ti
乱花/渐欲/迷人眼，浅草/才能/没马蹄。
di
最爱/湖东/行不足，绿杨/阴里/白沙堤 。诵读二请放声朗读诗歌，对照课文下注释，理解诗句意思。如有疑难，可与同桌讨论，也可举手问老师。
3分钟后，比谁能正确讲解诗句意思。孤山寺北贾亭西漫行于孤山寺之北，贾公亭之西，
水面初平云脚低
湖水初涨，天边白云一片，远远看去，云彩显得很低。几处早莺争暖树有几处早来的黄莺，争先恐后地飞向向阳的枝头歌唱。
，谁家新燕啄春泥不知哪家刚来的燕子为筑巢而衔啄春泥乱花渐欲迷人眼芬芳的野花四处开放，使人眼花缭乱，浅草才能没马蹄新长出的碧绿如茵的野草，才刚刚能盖过马蹄。
最爱湖东行不足最值得留恋观赏的是湖东的景色，走不够也看不完 绿杨阴里白沙堤
是那绿杨阴里的白沙堤
朗读 请同学们随着音乐有感情地朗读这首诗。诵读三请同学们自由朗读诗歌，思考：
1、诗人是按怎样的行踪春行钱塘湖的？
2、作者选取哪些景物来表现西湖的美？这些景物分别有怎样的特征？
3、从所写景物来看，诗歌描绘的是西湖什么季节的景色？表达了诗人怎样的情感?
3分钟后，请同学们结合诗句回答，比谁回答准确。诵读四请同学们有感情地朗读诗歌，思考：诗中那些词和句用得恰到好处？为什么？
2分钟后，比谁说得最好。
可采用：“我认为---------------------这个（些）词用得恰到好处，因为它写出了------------------------------------------。”或“我最喜欢------------------------------这一句，读了这句诗 ，我仿佛看（听、感受）到了 ---------------------------------。”的模式交流。当堂训练请自由朗诵诗歌，比谁在最短的时间内有感情地背诵。课堂小结 这首诗描写了诗人骑马所见到的西湖早春的旖旎风光，表现了世间万物的勃勃生机和春色喜人、生意盎然的意境，抒发了诗人喜爱早春风光、恬静闲适的思想感情。
全诗结构严密，格律严谨，对仗工整，语言流畅，生动自然，语气平易，体现了通俗流畅的特点。 谢谢指导，再见
