第13课《画杨桃》第2课时 教案

画杨桃
第二课时
一、复习导入：
1.出示词语，抽生开火车读词语。
2.全班齐读词语。
3.作者在画杨桃时发生了什么事？其中包含着一个道理，究竟是什么道理呢？这节课我们继续学习课文。
二、深入理解课文，感悟文义
1.出示杨桃图片，学生初步了解杨桃的样子。
2.学习第1自然段。
（1）指名读课文，其他学生认真聆听并思考： ①“我”看到的杨桃是什么样子的？用“——”画出来。 ②“我”是怎样画杨桃的？用“~~”画出来。（理解“认认真真”“老老实实”“准确”等词语。说明“我”画得很认真，一丝不苟，怕自己画得不像。） ③猜测“我”把杨桃画成了什么？
（2）同学们仔细找一找，“我”为什么把杨桃画成了五角星？ （从“我”坐的角度看杨桃，杨桃就像个五角星。）
（3）老师出示杨桃实物，请同学们观察。 （学生亲自实践，从不同的角度看杨桃是什么样子的，帮助学生理解课文内容。）
3.学习第2～4自然段。
（1）默读课文，并思考：同学们看到“我”的画后，有什么反应？（演示理解“哈哈大笑”）
（2）指导读好同学们嘲笑的句子：
“杨桃是这个样子的吗？”读出反问、指责的语气。
“倒不如说是五角星吧！”读出嘲笑的语气。
（3）分角色读好同学们说的话。
4.学习第5——16自然段：
（1）快速地读课文，思考：“我”把杨桃画成五角星时同学们采取的是嘲笑的态度，老师的态度又是怎样的呢？
（2）学生画出描写老师动作的词语，指导学生体会“审视“一词的意思。
（3）分角色朗读老师、同学的对话，体会两者不同的态度。
（4）听了同学们的话，老师的神情变得怎么样？（画出“严肃”，理解这个词语。）
这时，老师做了一件什么事？（请这几个同学轮流坐到我的座位上观察杨桃）
（5）当老师让同学坐到“我”的座位观察后，同学的态度又发生了哪些变化？
指导读好句子：
“不……像。” ②“像……五……五角星。”
（语调稍低，吞吞吐吐、断断续续的语气。）
（6）指导读好师生的对话。
（7）对比朗读描写同学们看“我”的画，和在“我”的座位上看杨桃时说的话，体会同学们的看法和心情有什么变化。
（8）想一想，这个时候，同学们的心情是怎样的？他们会对“我”说些什么？
5.学习第17自然段。
（1）自由朗读第17自然段，画出描写老师表情发生变化的词语，指导理解“和颜悦色”。
（2）出示老师说的话“大家发现了吗？……要看看人家是从什么角度看的。”指导学生朗读。
（3）思考：当看见别人把杨桃画成五角星的时候，老师要求“我们”怎样做？
（4）老师说的这几句话，告诉我们什么道理？
（5）在生活中，如果看到别人说的、做的，与我们想的不一样，我们应该怎么办？
6.我们也经常遇到类似于“画杨桃”这样的事，请同学们课后想一想，下节课说出来与大家一起分享。
师展示一些相关实物，帮助学生理解。
三.板书设计：
画杨桃
我 五角星 难为情
同学们 嘲笑、指责 不好意思
老师 严肃 和颜悦色
道理：看的角度不同，结果也就不同