人教版历史高二选修1第八单元第三课 明治维新同步练习

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人教历史高二选修一第八单元
第三课明治维新同步练习
一、选择题。
1.19世纪80年代初，日本明治政府认识到“好事贪功，反而挫折人民自主独立之气势，养成百事依赖政府之风习”，“其弊害大不可测”，进而采取的措施是( )
A．废除了封建领主土地所有制 B．整顿财政金融以改善私人投资环境
C．建立“样板”企业供私人企业效仿 D. 将大量的国营企业转让给私人
答案：D
解析：
分析：本题关键在于读懂材料，本题主要考查明治维新殖产兴业政策，国营企业转让私人，发挥企业的自主独立的积极性。
点评：试题主要考查明治维新的措施，考查学生获取、解读信息的能力。注意把握题干所给材料的信息。
2．明治维新中“废藩置县”的实质是( )
A．调整国家行政建制 B．清除封建割据
C．完善国家管理职能 D．确定土地私有
答案：B
解析：
分析：废藩置县就是废除原来的藩，代之以府、县、道等新的地方建制，其实质是加强中央集权，清除地方割据。
点评：试题主要考查明治维新的措施，考查学生认识历史本质问题的能力。注意把握题干所给材料的信息。
3．今天日本人的姓氏中，大部分是明治时期新起的，其中和地理有关的田中、山下、河上等姓很多，盐田、鸟饲等姓则源于生产劳动。这些姓氏的出现，主要与明治维新的哪条措施有关( )
A．废除封建身份制度 B．“废藩置县”
C．“殖产兴业” D．“文明开化”
答案：A
解析：
分析：明治维新在政治方面废除封建身份制度，取消对下层人民的限制，使下层人民获得一定的尊重。
点评：试题主要考查明治维新的措施，考查学生获取、解读信息的能力。注意把握题干所给材料的信息。
4．明治维新政治改革的出发点在于( )
A．建立天皇的专制统治 B．适应资本主义经济发展的需要
C．废除旧的封建体制 D．用西方资本主义文化改造旧文化
答案：B
解析：
分析：明治政府进行政治改革，目的在于建立一种适应资本主义经济发展的新的社会体制。
点评：试题主要考查明治维新的措施，考查学生理解历史问题的能力。注意把握题干所给材料的信息。
5．以中下级武士为主体的改革力量领导了日本的明治维新。但在明治维新时期，日本废除了封建等级制度，取消了武士佩刀和“格杀勿论”的特权。对此，某研究性学习小组的成员出现了以下几种解释，其中较为合理的是( )
A．武士自己取消自己的权力，一定是历史的误传
B．武士们这样做是为了讨好天皇，做做样子而已
C．领导改革的是资产阶级化的武士，当然要取消封建特权
D．日本的武士阶层文化水平较高，政治觉悟高于普通民众
答案：C
解析：
分析：领导明治维新的中下级武士，他们已经从封建营垒中分化出来，已经资产阶级化。武士佩刀和“格杀勿论”是封建特权。取消封建特权，才能适应资本主义发展的潮流，促进资本主义的发展。所以，明治维新时期取消武士的特权，有一定的历史必然性。
点评：试题主要考查明治维新的措施，考查学生获取、解读信息的能力。注意把握题干所给材料的信息。
6．日本的福泽谕吉强调说：“一国之独立，基于一身之独立；一身之独立，乃学问为急务。”在此思想的指导下，日本明治政府推行了( )
A．殖产兴业政策 B．废除了旧体制
C．“文明开化”政策 D．进行军事改革
答案：C
解析：
分析：从关键信息“学问为急务”可判断明治政府推行了“文明开化”政策。
点评：本题主要考查明治维新的措施，认识历史事物本质和规律，并作出正确认知和判断的能力。
7．日本推行“文明开化”政策的重心是( )
A．派遣留学生 B．翻译西方著作
C．改革教育 D．社会生活习俗“西化”
答案：C
解析：
分析：“文明开化”即大力倡导学习西方资本主义文明，其核心和关键是培养人才及教育近代化。
点评：试题主要考查明治维新的措施，考查学生获取、解读信息的能力。注意把握题干所给材料的信息。
8．“国之强弱，决定于人民之贫富，人民之贫富则系于物产之多寡，而物产之多寡又起因于是否鼓励人民之工业。”在这一思想的指导下，明治政府采取了( )
A．废藩置县，取消对下层人民的限制
B．改革土地制度，承认土地私有
C．大力发展近代资本主义工商业
D．大力推行“文明开化”政策
答案：C
解析：
分析：由关键信息“鼓励人民之工业”可知日本政府采取的措施是大力发展近代资本主义工商业。
点评：试题主要考查明治维新的措施，考查学生获取、解读信息的能力。注意把握题干所给材料的信息。
9．1868年，明治政府公布了著名的“五条誓文”，其中说道：“官武一体以至庶民，各遂其志……破历来之陋习，基于天地之公道。”为达到这一目的，日本政府( )
①废除幕藩体制，建立中央集权 ②废除武士特权，实现“四民平等”
③废除专制制度，建立民主政治 ④废除等级制度，实现民主平等
A．①②③ B．②③④
C．①② D．①②④
答案：C
解析：
分析：“五条誓文”表明日本要“破历来之陋习”，为此明治政府废藩置县，宣布“四民平
等”，①②正确。但日本借此加强了天皇统治，并未建立民主制度；“四民平等”也只是形
式上的平等，排除③④。
点评：试题主要考查明治维新的措施，考查学生获取、解读信息的能力。注意把握题干所给材料的信息。
10．明治维新时期，西服流行的同时，和服被当作最华丽的礼服保留下来；酒吧多起来了，
茶室依然是人们的精神净地；西洋歌剧开始唱响，能剧和歌舞伎也在走向兴盛。这反映了当
时的日本( )
A．用西方文明提升国民的知识水平 B．引进西方文化以巩固统治
C．本土文化与西方文化的多元共存 D．西方文明占据主导地位
答案：C
解析：
分析：明治维新在引进西方文化的同时，注意保留本土文化。和服被保留、茶室是人们的精神净地、歌舞伎等都体现了日本本土文化与西方文化多元共存的特色，故答案为C。
点评：试题主要考查明治维新的措施，考查学生获取、解读信息的能力。注意把握题干所给材料的信息。
11．明治政府建立的新式军队主要“新”在( )
A．实行义务兵役制 B．仿照欧美建立近代化常备军
C．保留了浓厚的军国主义色彩 D．所有的军人都接受武士道教育
答案：B
解析：
分析：日本的军事改革主要是仿照欧美建立新式军队，最主要的是实现军队的近代化。A项
是制度，C、D两项是日本军队的传统，都不符合题意。
点评：试题主要考查明治维新的措施，考查学生获取、解读信息的能力。注意把握题干所给材料的信息。
12．明治维新时期，政府大力扶持私人资本主义的发展，其扶持的对象主要是( )
A．投资新兴工业的华族和士族 B．资金缺乏的私人企业
C．从事近代交通通信事业的企业 D．与政府关系密切的大资本家
答案：D
解析：
分析：明治维新保留了大量封建残余，废除等级身份制后实行的“四民平等”政策也只是形
式上的，政府对私人资本的扶植也大多是针对与政府关系密切的或有特权的大商人。
点评：试题主要考查明治维新的措施，考查学生获取、解读信息的能力。注意把握题干所给材料的信息。
13．和英、美相比，日本明治维新后所建立的军队的最大不同是( )
A．军队由军部指挥 B．军部不受内阁干预
C．所有的军人都接受武士道教育 D．军人必须效忠天皇
答案：D
解析：
分析：日本军队由军部指挥，军部只向天皇负责，军队称为“皇军”，不受内阁干涉。所有这些都体现了军人对天皇的绝对效忠。1878年发布的“军人训诫”第一条就是要求军人把天皇当作“神”来崇拜。
点评：试题主要考查明治维新的措施，考查学生获取、解读信息的能力。注意把握题干所给材料的信息。
14．日本发展工业的进程与英国工业革命最大的不同在于( )
A．日本通过对外发动侵略战争，积累工业发展所需资金
B．日本发展工业的重点在于重工业和军事工业
C．日本发展工业主要以政府力量为核心
D．日本发展工业引进了西方的技术设备
答案：C
解析：
分析：英国工业革命时期遵循的是“自由主义”原则，政府不干预企业的经营和发展。而日
本“殖产兴业”则是依靠政府的力量扶植企业发展。
点评：试题主要考查明治维新的措施，考查学生获取、解读信息的能力。注意把握题干所给材料的信息。
15．造成下图1888～1894年日本工厂数与蒸汽机数量变化的主要原因是( )
A．甲午战争的取胜 B．1889年宪法的颁布
C．“殖产兴业”的政策 D．军事工业的刺激
答案：C
解析：
分析：明治政府发展资本主义经济，推行“殖产兴业”政策，大力建厂和建设近代交通业，
导致其工厂和蒸汽机的数量大大增加。
点评：试题主要考查明治维新的措施，考查学生获取、解读信息的能力。注意把握题干所给材料的信息。
16．日本人涩泽荣一(1840—1931)提出“一手握《论语》，一手握算盘”的理论，并认为：“缩小《论语》与算盘间的距离，是今天最紧要的任务。”在他看来( )
A．要在学堂加强中文和数学教学 B．日本要增强实力迅速征服中国
C．日本要抓住机遇与欧洲竞争 D．伦理道德与发展经济是统一的
答案：D
解析：
分析：《论语》是儒家思想的精华，注重培养君子人格；“算盘”代表经济发展。“缩小《论
语》与算盘间的距离”，意即要在发展经济的同时，注重培养国民的道德素养。
点评：试题主要考查明治维新的措施，考查学生获取、解读信息的能力。注意把握题干所给材料的信息。
17．根据下图，选择与此相关的明治维新的内容( )
A.富国强兵、创办军事工业 B.废藩置县、承认土地私有
C.文明开化、发展现代教育 D.奉还版籍、殖产兴业
答案：B
解析：
分析：本题考查分析理解能力。地契由县颁发，体现了废藩置县，而“地契”的颁发反映了
土地制度的改革。
点评：试题主要考查明治维新的措施，考查学生获取、解读信息的能力。注意把握题干
所给材料的信息。
18．日本明治维新时改革的动力是西化。英国模式自然作为铁路、电信、纺织工业以及许多商业方法方面的模范；法国模式用来改革法制、改革军事（后来采用普鲁士模式），海军当然还是学习英国；大学则归功于美国。这段材料说明（ ）
A.日本政府派团赴西方进行实地考察
B.学习西方先进技术，引进人才
C.有选择、有侧重地学习西方国家发展模式
D.政府扶植
答案：C
解析：
分析：本题主要考查学生分析历史问题的能力。从材料来看，日本在西化的过程中，根据西方各国的特色进行了不同的选择和侧重，故C说法最合适。。
点评：本题考查了明治维新的措施，考查学生获取、解读信息的能力。注意把握题干所给材料的信息。
19．1872年日本政府发布告谕：“苟有国则有兵备，有兵备则人民不得不各就其役。”这最能说明（ ）
A.日本实行征兵制 B.日本以武士道精神来教育熏染军队
C.日本发展军事企业 D.日本积极准备对外扩张
答案：A
解析：
分析：本题属于材料式选择题。阅读分析材料，抓住关键词“有国则有兵备”和“人民不得不各就其役”即可作出判断。
点评：试题主要考查明治维新的措施，考查学生获取、解读信息的能力。注意把握题干所给材料的信息。
20．日本明治维新取得巨大成功是多种因素综合作用的结果，其主导因素是( )
A．天皇权力至高无上，支持革新派进行改革
B．废藩置县，建立了中央集权的近代统一国家
C．引进西方的先进科学技术，推行文明开化政策
D．改革派掌握政权，进行了顺应时代潮流的改革
答案：D
解析：
分析：改革能否成功的关键因素在于改革能否顺应时代潮流和改革者能否以强有力的举措推
行改革。日本的改革者推翻了幕府统治，利用了天皇的权威，实行的近代化改革最终取得成
功，故选D。
点评：试题主要考查明治维新的措施，考查学生获取、解读信息的能力。注意把握题干所给材料的信息。
二、材料分析题
21．阅读下列材料，回答问题。
材料一 (明治维新时)改革的动力是西化……英国模式自然作为铁路、电信、公共建筑和市政工程、纺织工业以及许多商业方法方面的模范；法国模式用来改革法制，改革军事(后来采用德国模式)；海军当然还是学习英国；大学则归功于美国。日本聘请的专家在日本人监督下从1875年的五六百人，上涨到三千人左右。然而意识形态方面的选择就困难了……于是不到二十年，便出现一股反对极端西化、极端自由化的势力……(他们)实际上想制造一个新的以天皇为核心的国教，即神道崇拜。
——[英]艾瑞克·霍布斯鲍姆《资本的年代》
材料二 我理解由著名德国学者格奈斯特和施泰因所提倡的国家组织之梗要，我对其观点知之甚深，乃是可为帝国大厦奠定基础而不至减损天皇权威。回观国情，人人皆信英美法自由激进之论，视其为金玉良言，以至国家几被损毁。但我已有纠正之理由，报国正是此时，我深信实现此信念至为重要。
——伊藤博文(1882年)
(1)根据材料一，归纳日本明治维新时期学习西方的基本特点。
答案：(1)特点：有选择、有侧重的向不同国家学习；涉及领域广泛；注重引进西方科技与人才；思想文化领域保持自身特点，未全盘西化。
(2)材料二中伊藤博文对政治制度改革的认识在明治政府采取的举措中有何体现？
答案：(2)体现：制定《大日本帝国宪法》，实行君主立宪制，内阁对天皇负责(建立近代天皇制)；把军队置于天皇指挥之下，内阁无权过问。
(3)综合上述材料，你对日本明治政府向西方学习的基本情况应如何评价？
答案：(3)评价：促进了日本经济、政治的近代化；改变了落后状态，为日本摆脱民族危机成为亚洲强国创造了条件；但具有浓厚的专制主义、军国主义色彩。
解析：
分析：本题考查的是日本明治维新。第(1)问，根据材料从政治、经济、思想文化等方面概括其特点；第(2)问，首先找出伊藤博文有关政治制度改革的主张“为帝国大厦奠定基础而不至减损天皇权威”。第(3)问，评价主要依据材料分析，从积极性和局限性两方面分析。
点评：试题主要考查明治维新的措施，考查学生获取、解读信息的能力。注意把握题干所给材料的信息。
22．阅读下列材料，回答问题。
材料一 昔彼得为欧洲所摈，易装游法，变政而遂霸大地。日本为俄美所迫，步武泰西，改弦而雄视东方。此二国者，其始遭削弱与我同，其后的强盛与我异，闻日本地势近我，政俗同我，成效最速，条理尤详，取而用之，尤易措手。
——汤志钧编《康有为政论集》
材料二 日本有“心灵紧闭”但“眼观八方”的特征。在国弱时，他们卑谦地对外点头哈腰，默默拿来先进才智，然后悄悄在作坊里加班加点地消化，乃至超越，一旦确信自己超越了别国，便会出其不意地“创造神话”。
(1)根据材料一，概括指出康有为的主要观点。
答案：(1)俄日改革，由弱变强；中国应仿效日本，更易见效。
(2)结合材料二和所学知识，指出日本在追赶世界历史潮流过程中，保留传统文化和吸收外来文明的表现。
答案：(2)保留：天皇制度或武士道精神。
吸收：推行殖产兴业政策，发展资本主义新经济；倡导文明开化，学习西方资本主义文明；建立新军队，开始实行义务兵役制；制定《大日本帝国宪法》，规定日本的政体形式是君主立宪制。
解析：
分析：第(1)问，根据材料“此二国者，其始遭削弱与我同，其后的强盛与我异，闻日本地势近我，政俗同我，成效最速”，可知康有为主张向俄日学习，通过改革实现国家富强。第(2)问，吸收外来文明表现在殖产兴业、文明开化；保留传统文化表现在对日本政治传统中专制皇权的保留。
点评：试题主要考查明治维新的措施，考查学生获取、解读信息的能力。注意把握题干所给材料的信息。
23．日本经由明治维新走上了资本主义近代化的道路，从某种意义上可以说，明治维新的性格规定着近代以来日本的性格。阅读下列材料：
材料一 1861年闰4月27日公布了《政体书》。这是明治政府的政治体制和组织法令。它
根据《五条誓文》原则，参考了《令义解》、《西洋事情》（福泽渝吉著）等。规定：“天下权
力皆归太政官，使政令无出二途之患”，以谋求政令统一，建立中央集权国家。太政官（相
当于总理大臣）之下，设议政（立法）、行政、刑法（司法）三官（权）。……体现君主和官
僚构成的中央集权统一国家原则。
——吴廷璆《日本史》
材料二 在统治人民方面，在公布《五条御誓文》（即《五条誓文》）的同时，对一般平民公
布了《五榜揭示》。此文规定：要遵守“五伦之道”：严禁结党、强诉（指人民的团结和向政
府提出要求）；基督教被作为邪教而加以禁止等等。
——（日）依田憙家《简明日本通史》
请回答：
（1）据材料一并结合所学知识概括，明治政府为建立近代政治体制采取了哪些具体措施？这些措施对日本政治体制的走向产生了怎样的影响？
答案：（1）措施：政令统一（中央集权）；三权分立；废藩置县。
影响：建立资本主义君主立宪制。
（2）据材料二并结合所学知识指出，明治政府在变革社会关系上采取了哪些措施？这些措施对日本平民的政治生活产生了怎样的双重影响？
答案：（2）措施：废除封建身份等级制度，实行四民平等；保留封建统治原则。
影响：平民享有政治权的同时，也受到了严格限制。
（3）综合上述材料并结合所学知识，概括指出明治维新存在怎样的“性格”？
答案：（3）性格：开放性与封闭（保守）性并存。
解析：
分析：（1）第一小问结合材料一中的“以谋求政令统一，建立中央集权国家”和教材中明治维新的内容三权分立，废藩置县作答；第二小问结合明治维新对日本社会的转型所起的作用作答。（2）第一小问结合教材明治维新在政治改革中的具体内容，可以概括为废除封建身份等级制度，实行四民平等，保留封建统治原则。（3）结合题一和题二，参考明治维新改革的局限性，可以得出性格为开放性与封闭性并存。
点评：试题主要考查明治维新的措施，考查学生获取、解读信息的能力。注意把握题干所给材料的信息。
24．阅读下列材料：
材料一 明治维新后，由于商品货币经济的急速发展，国内统一市场的初步形成和资本主义的发展，要求把全国的农业也纳入资本主义发展的轨道。因此，新政府面临的重大课题之一就是必须解决土地问题……明治政府在农民斗争的压力下，担心丧失“民心”，可又害怕真正彻底的土地革命，终于采取了自上而下实行改革的办法。
——伊文成等著《明治维新史》
材料二 在东方后进国的日本，资本原始积累这一历史过程，与英国和其他西欧先进国家相比，有很大的不同。……日本地主制度下的资本原始积累，其主要特点不是农民生产手段的被完全剥夺，而是农民剩余产品（剩余劳动）的被剥夺。其剥夺的主要方式，是国家征收地税。
——万峰《日本资本主义史研究》
材料三 改革中获益最多的是地主阶级，地主的地租直接来自佃农的剩余劳动以及部分必要劳动，而不是来自农业资本家的超额利润，这种地租显然带有封建地租的色彩。而地税改革给广大佃农带来的却只有苦难，……地税改革后的日本农村，每年都有大批农户丧失土地，或沦为佃户，或加入城市产业后备军的队伍。
——穆良平《日本地税改革探讨》
请回答：
（1）据材料一，归纳明治维新后日本农业改革的背景。
答案：（1）背景：商品货币经济的急速发展；国内统一市场的初步形成；资本主义的发展；农民斗争的推动。
（2）据材料二，指出中日本地税改革的作用是什么。结合所学知识，指出明治政府在土地和地税改革方面的相关内容。
答案：（2）作用：促进了日本的资本原始积累。
内容：土地：废除封建领主土地所有制，确认土地私有；允许土地买卖。
地税：按地价3%向土地所有人征收土地税；新土地税以货币支付。
（3）综合上述材料，简要评价明治维新期间的农业改革。
答案：（3）评价：保留浓厚封建色彩；给农民带来灾难；促进了日本资本主义的发展。
解析：
分析：本题选取农业的角度来考查明治维新，对当今我国社会“三农”问题的解决具有较强的现实性和针对意义。材料一的主要观点是：伴随着商品货币经济的急速发展，国内统一市场的初步形成，资本主义的发展和农民斗争的压力，明治政府不得不在农业领域内进行自上而下的改革，从中提炼出第（1）问的答案，对考生能力要求相对较低。第（2）问，从材料二中“日本地主制度下的资本原始积累”推出地税改革促进了日本资本原始积累的作用。“内容”的回答，考生只需结合教材回答即可，注意答题要序号化、要点化。第（3）问，要注意评价的辩证性和全面性，结合材料二指出农业改革对日本资本主义经济的促进作用，结合材料三中“这种地租显然带有封建地租的色彩”和“而地税改革给广大佃农带来的却只有苦难”指出农业改革保留浓厚的封建残余和带给农民苦难的消极作用。
点评：试题主要考查明治维新的措施，考查学生获取、解读信息的能力。注意把握题干所给材料的信息。
25．教育改革是明治维新的重要内容之一，它深刻影响了日本社会近代化进程。阅读下列材料：
材料一 1872年9月，文部省颁布教育改革法令……《学制》改变了德川时代以儒学为主的教育内容，转而重视科学技术教育。《关于奖励学业的告谕》，宣扬学问是立身之本，并批判了以往教育的误区：“认为学问系士人以上之事，至于农工商以及妇女则置之度外，不知学问为何物”。大力提倡教育机会均等，“邑无不学之户，家无不学之人”。
——据浙江大学日本文化研究所编著《新编日本通史》
材料二 朕惟我皇祖皇宗肇国宏远，树德深厚，我臣民克忠克孝亿兆一心，世济其美，此我国体之精华，而教育之渊源亦实存乎此。……一旦缓急则义勇奉公以扶翼天壤无穷之皇运，如是者不独为朕忠良臣民，又足以显彰尔祖先之遗风矣。
——《教育敕语》（明治二十三年十月三十日）
请回答：
（1）据材料一，指出日本教育改革在内容和对象方面的变化。结合所学知识，举出有利于
这些变化的政治、教育改革措施。
答案：（1）变化：内容方面：由儒家经典到科学技术。
对象方面：由“士人教育”到国民教育。
举措：废除封建等级制；宣布“四民平等”；成立文部省，统一管理全国教育；建立三级教育体制，实行小学义务教育。
（2）据材料一、二，结合所学知识，分析教育改革对日本近代化的影响。
答案：（2）促进：提高了日本国民的素质；为日本实现工业化提供人才保障。
阻碍：灌输忠君思想，导致日本政治体制带有浓厚的封建专制色彩；宣扬军国主义，走上对外扩张道路。
解析：
分析：第（1）问中，“内容”的变化，从材料中“以儒学为主的教育内容，转而重视科学技术教育”来概括、归纳；“对象”的变化，依据材料一中“学问系士人以上之事”和““邑无不学之户，家无不学之人”信息，得出士人教育到国民教育；“措施”的回答，考生只需要结合教材知识，从政治和教育的角度组织答案即可；第（2）问，注意从积极和消极两个方面来思考。
点评：试题主要考查明治维新的措施，考查学生获取、解读信息的能力。注意把握题干所给材料的信息。
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