人教版历史高二选修1第八单元第四课 走向世界的日本同步练习

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人教历史高二选修一第八单元
第四课走向世界的日本同步练习
一、选择题。
1．20世纪初，日本完成了废除不平等条约的任务，它充分利用的国际条件是( )
A．清政府在战争中战败 B．朝鲜逐渐被日本吞并
C．欧美国家间矛盾重重 D．第一次世界大战爆发
答案：C
解析：
分析：由于欧美列强对日政策出现多元化的趋势，欧美国家之间矛盾重重，日本政府巧妙地利用这些矛盾，实现了废除不平等条约的愿望。
点评：试题主要考查明治维新的影响，考查学生获取、解读信息的能力。注意把握题干所给材料的信息。
2．从明治维新开始到20世纪初，日本经济得以迅速发展的条件是( )
①彻底清除了封建残余 ②政府大力发展近代工业
③通过对外侵略获得了大量财富 ④有相对有利的国际环境
A．①② B．②③
C．①②④ D．②③④
答案：D
解析：
分析：明治维新是通过自上而下的方式进行的，保留了大量的封建残余。
点评：本题旨在考查明治维新的影响，考查学生识记历史知识的能力。
3．日本的明治维新是一场资产阶级性质的改革，其主要依据是( )
A．改革建立了民主共和制度 B．资产阶级是改革的领导者
C．改革废除了封建身份制度 D．改革发展了资本主义经济
答案：D
解析：
分析：考查一个事件的性质，要从其动因、内容、领导者、结果等方面考虑。A、B两项不符合史实。明治维新促进了资本主义发展，这是判断其性质的主要依据。
点评：试题主要考查明治维新的性质，考查学生获取、解读信息的能力。注意把握题干所给材料的信息。
4．日本在向帝国主义过渡的过程中，未实现资产阶级民主政治，而是建立了近代天皇制，最重要的原因是( )
A．明治政府的领导者与封建制度联系密切
B．资产阶级还没有能力克服封建专制主义
C．倒幕中人民没有受到民主思想的熏陶
D．日本1889年宪法带有浓厚的封建色彩
答案：A
解析：
分析：日本通过自上而下改革的方式走上了资本主义道路，保留了大量封建残余，天皇专制
的确立就是表现之一。导致这一结果的原因是改革的领导者是从封建营垒中走出来的中下级
武士，他们与封建势力有千丝万缕的联系。
点评：试题主要考查明治维新的结果，考查学生获取、解读信息的能力。注意把握题干所给材料的信息。
5．“我要对诸位说，你们都拥有相同的一件法宝，那就是自由权。”这是19世纪90年代一位日本思想家提出的制定宪法的理念。但1889年颁布的《日本帝国宪法》根本没有体现这一理念，主要表现在( )
A．贵族享有立法权 B．众议院享有立法权
C．天皇享有立法权 D．内阁享有立法权
答案：C
解析：
分析：1889年《日本帝国宪法》规定：议会的立法必须经天皇的批准方能生效，实际上表明天皇拥有立法权，这就违背了自由原则。
点评：试题主要考查明治维新的后果，考查学生获取、解读信息的能力。注意把握题干所给材料的信息。
6．俄国农奴制改革和日本明治维新的共同之处是( )
A．采取自上而下的方式 B．优先进行经济改革
C．改变了旧的政治体制 D．开始发展资本主义
答案：A
解析：
分析：日本明治维新首先进行的是政治改革，即改革旧有的政治体制；俄国农奴制改革以维护沙皇的专制统治为目的，没有改变旧的体制；俄国农奴制改革和日本明治维新之前，两国的资本主义都已经获得了一定程度的发展。因此，B、C、D三项都不正确。
点评：本题主要考查明治维新和俄国农奴制改革的比较，认识历史事物本质和规律，并作出正确认知和判断的能力。
7．1889年日本宪法规定：“大日本帝国由万世一系之天皇统治……天皇为国之元首，总揽统治权。”这一规定说明日本1889年宪法( )
A．使日本政体发生了巨大变化 B．使日本确立了君主立宪政体
C．带有浓厚的封建色彩 D．适应了时代发展的需要
答案：C
解析：
分析：材料反映了日本天皇拥有绝对的权力，这实际上是逆世界民主化的潮流，具有浓厚的封建专制色彩。
点评：试题主要考查日本帝国宪法，考查学生获取、解读信息的能力。注意把握题干所给材料的信息。
8．明治维新是日本近代化的起点，它以一个处于亚洲文明边缘的小国，实现了“脱亚入欧”的历史转折。这里的“脱亚入欧”是指( )
A．从亚洲边缘小国跻身于世界强国 B．从东方国家演变为西方国家
C．从封建社会过渡到资本主义社会 D．从亚洲脱离并加入欧洲同盟
答案：A
解析：
分析：本题考查材料理解能力。材料信息“从一个处于亚洲文明边缘的小国”到“实现……历史转折”，表明日本由弱国一跃而成为与西方列强一样的资本主义强国。
点评：试题主要考查明治维新的影响，考查学生获取、解读信息的能力。注意把握题干所给材料的信息。
9．日本明治维新后较之明治维新前的变化有( )
①由封建社会转变为资本主义社会 ②由半割据状态转变为中央集权的国家
③封建等级制度被形式上的身份平等所取代 ④资本主义文化完全取代了封建文化
A．①③④ B．①②④
C．②③④ D．①②③
答案：D
解析：
分析：明治维新并没有彻底废除日本的封建文化，很多封建因素被保留下来，如“武士道”
精神的长期存在，助长日本军国主义的发展，排除④。
点评：试题主要考查明治维新的影响，考查学生获取、解读信息的能力。注意把握题干所给材料的信息。
10．下列关于日本明治维新产生的作用或影响的表述，不正确的是( )
A．使日本走上了发展资本主义的道路 B．日本逐步收回了国家主权
C．为亚洲国家提供了实现民族振兴的经验 D．彻底铲除了日本封建残余势力
答案：D
解析：
分析：本题考查明治维新的作用和影响。D项不正确，主要是因为：①1889年日本宪法具有浓厚的封建性；②日本教育改革强调效忠天皇，向学生灌输忠君思想；③军队对天皇负责，追求武士道精神，宣布效忠天皇。
点评：试题主要考查明治维新的影响，考查学生获取、解读信息的能力。注意把握题干所给材料的信息。
11．英国学者韦尔斯在研究日本发展的历史时这样说：“……1866年，它还是一个中世纪的民族……1899年，它已经是一个完全西方化了的民族。”促使日本在不到半个世纪的时间里即完成了历史的重大跨越的最根本因素是( )
A．门户开放，受西方国家的影响 B．推翻幕府统治，扫除封建障碍
C．明治维新，走资本主义发展的道路 D．发动战争，开拓海外殖民市场
答案：C
解析：
分析：“完全西方化”主要原因是向西方学习。而明治维新是进行西化改革的最根本也是最
系统的环节。从此日本走上资本主义道路，并打上了“西化”的烙印。
点评：试题主要考查明治维新的影响，考查学生获取、解读信息的能力。注意把握题干所给材料的信息。
12．按时间先后顺序排列19世纪末日本对外扩张事件，正确的是( )
①打开朝鲜的门户 ②吞并琉球 ③侵略中国台湾岛 ④挑起中日甲午战争
A．①③②④ B．①②③④
C．③①②④ D．②③①④
答案：C
解析：
分析：①是1876年《江华条约》的签订；②是1879年；③是1874年日本入侵台湾；④是
1894年。
点评：试题主要考查明治维新的影响，考查学生识记历史知识的能力。注意把握题干所给材料的信息。
13．“欧美各国之政治、制度、风俗、教育、营生、守产，无不超绝东洋，将此文明之风移入我国，以使我国迅速进入同等化域”。与此信息直接相关的是( )
A．洋务运动 B．亚历山大二世改革
C．明治维新 D．戊戌变法
答案：C
解析：
分析：由题目中的信息“欧美各国……(文明)超绝东洋……移入我国”可知这应为日本明治维新期间的文明开化等政策，故C项正确；洋务运动主张“中体西用”，与题目中的信息“欧美各国之政治、制度……移入我国”不符，故A项错误；亚历山大二世改革发生于西洋的俄国，与题目中的信息“超绝东洋”不符，故B项错误；戊戌变法未涉及“移入欧美各国的风俗”，故D项错误。
点评：试题主要考查明治维新的影响，考查学生获取、解读信息的能力。注意把握题干所给材料的信息。
14．斯塔夫里阿诺斯说：“当分遣舰队指挥官马修·佩理的舰队……在江户湾停泊时……它(日本)似乎注定要灭亡。但是，日本人却是唯一的以平等条件进入19世纪世界市场的民族。”这里所说的“灭亡”和 “唯一”是指( )
A．亡国的命运∥确立天皇统治实现独立
B．被殖民命运∥脱亚入欧实现政治民主
C．亡国的命运∥走上资本主义发展道路
D．被殖民命运∥摆脱民族危机跻身列强
答案：D
解析：
分析：“马修·佩里”暗示黑船事件，使日本陷入了半殖民地的危险；“唯一”指明治维新后
的日本成为亚洲最早走上发展资本主义道路和建立民主政治的国家，随着国力增强跻身世界
强国之列。
点评：试题主要考查明治维新的影响，考查学生获取、解读信息的能力。注意把握题干所给材料的信息。
15．有人说“日本近年来奇迹般的成功和第二次世界大战中几近毁灭性的失败，都孕育在明治维新中”。对此话最正确的理解是( )
A．日本因明治维新而走向富强
B．明治维新使日本在富强中走向战争
C．日本因明治维新而走向战争
D．明治维新使日本在战争中走向富强
答案：B
解析：
分析：根据所学，明治维新为日本资本主义经济的发展创造了条件，19世纪末20世纪初，
日本向帝国主义阶段过渡。良好的经济基础使日本二战后能够迅速崛起。明治维新也使日
本逐步废除了不平等条约，实现了民族独立；同时为了满足本国资本主义发展的需求，日本
走上了对邻国侵略扩张的军国主义道路。最能反映材料的是B项，明治维新使日本在富强中走向战争。
点评：试题主要考查明治维新的影响，考查学生获取、解读信息的能力。注意把握题干所给材料的信息。
16．日本1889年宪法的最突出特点是( )
A．天皇权力受议会限制 B．内阁对天皇负责
C．内阁对议会负责 D．天皇是国家元首，不是军队最高统帅
答案：B
解析：
分析：日本实行君主立宪制，君主专制是实，立宪是虚，内阁只对天皇负责，不对议会负责。
点评：试题主要考查日本宪法的特点，考查学生获取、解读信息的能力。注意把握题干所给材料的信息。
17．1889年2月，日本政府以天皇的名义颁布了“御赐”的《日本帝国宪法》。下列各项中，不属于1889年日本宪法内容的是（ ）
A.天皇掌握绝对的权力 B.内阁必须对议会负责
C.天皇有权召开和解散议会 D.天皇可以对外宣战和媾和
答案：B
解析：
分析：日本宪法规定内阁是行政机关，主要职责是辅佐天皇行使权力，因而内阁只对天皇负
责，不对议会负责，体现了宪法浓厚的封建性与专制性。
点评：试题主要考查日本帝国宪法的内容。考查学生获取、解读信息的能力。注意把握题干所给材料的信息。
18． 20世纪初日本完全废除了不平等条约，获得了民族独立，并成为帝国主义列强的一员。这主要说明（ ）
A.帝国主义忙于宰割中国，无暇顾及日本
B.明治维新领袖们的“富国强兵”梦开始得到实现
C.大力倡导“文明开化”，与西方生活方式接近
D.建立了现代化的军队，军事实力超过西方列强
答案：B
解析：
分析：材料的意思主要是说20世纪初日本开始崛起为东方强国，说明了日本人的强国梦得以实现。故选B。
点评：本题考查了明治维新的影响，考查学生获取、解读信息的能力。注意把握题干所给材料的信息。
19．针对右图，下列说法正确的是（ ）
①是明治维新后日本走上对外侵略扩张道路的表现
②使朝鲜变成日本保护国
③使朝鲜沦为日本的殖民地
④类似于美国侵略日本的“黑船事件”
A.①② B.①③ C.②③ D.①④
答案：D
解析：
分析：本题考查学生对基础知识的再认再现能力。日军侵入朝鲜江华岛类似于美国侵略日本的“黑船事件”，是明治维新后日本对外侵略的表现，签订了《江华条约》。后来日本取得在朝鲜的驻兵权，使朝鲜变成中日共同保护国。
点评：试题主要考查明治维新的影响，考查学生获取、解读信息的能力。注意把握题干所给材料的信息。
20．经过明治维新，日本发展成为亚洲第一个工业化国家，同时走上了帝国主义道路，对外大肆侵略扩张。这是因为（ ）
A.国家保护并优先发展军事工业
B.制定了外向型的经济发展战略
C.建立了带有强烈封建性和军事性的政治体制
D.政府把大量国营企业优惠或无偿转让给享有特权的资本家
答案：C
解析：
分析：本题旨在考查学生理解历史原因的能力。日本走上军国主义和侵略扩张道路是多方面
因素构成的，但最重要的是明治维新改革不彻底，近代天皇制是地主资产阶级联合专政的产
物，具有浓厚的封建性和军事性。
点评：试题主要考查明治维新的影响，考查学生获取、解读信息的能力。注意把握题干所给材料的信息。
二、材料分析题
21．阅读下列材料：
材料一 日本学者家永三郎指出：“扶植近代产业和近代军备是‘富国强兵’的手段，而接受近代科学又是扶植近代产业和近代军备的手段，这就自发地倾向于自然科学和应用技术的研究，而人文科学、社会科学研究难免就放任自流。……认识到为了实现‘富国强兵’的目的就不可避免地要采用资本主义生产方式，那么，在培植自上而下的资本主义所必须的限度内也得学习法律学、经济学等。尽管如此，不符合能够为天皇制国家政治、军事发展服务这一条件的学科仍然难免遭到排斥。”
材料二 日本以善于引进外来先进文化而著称，但诸多的外来文化并没有和传统文化融合，而是以独立的面貌并存于日本社会。……对待外来先进文化要么是极端地崇拜，要么是极端地排斥，顽固排斥西方精神文明，导致日本现代化初期对旧事物的批判和否定不彻底。……这种极端态度已经融入日本的民族性，使得日本人成为世界上最为奇特的“矛盾”民族。
——《“和魂洋身”的日本现代化》
请回答：
（1）据上述材料，归纳日本学习先进文化的特点。
答案：（1）特点：以巩固天皇政权为目的；以“实用”为原则来引进西方文化；善于引进而
不能很好地同传统文化融合；采用极端态度。
（2）结合所学知识，说明近代日本“对待外来先进文化要么是极端地崇拜，要么是极端地排斥”的具体表现及影响。
答案：（2）表现：极端崇拜：殖产兴业（或学习西方先进技术，发展资本主义经济）；文明
开化（或提倡西方文明，发展近代教育）；建立近代军队。
极端排斥：保留封建残余（天皇制、武士道精神等。）
影响：走上了资本主义发展道路，成为亚洲强国，推动日本现代化发展。封建残余影响其现代化发展进程；军国主义思想使其走上向外扩张道路，给亚洲人民带来深重灾难。
解析：
分析：本题综合考查了明治维新的特点、措施及其影响。第（1）问，材料一认为，日本为
了实现“富国强兵”，“倾向于自然科学和应用技术的研究，而人文科学、社会科学研究难免
就放任自流”，这体现了实用性的特点；结合“不符合能够为天皇制国家政治、军事发展服
务这一条件的学科仍然难免遭到排斥。”可知，学习西方是为了维护天皇统治服务的；再联
系材料二，从文化融合的角度和对待文化的态度来总结归纳出答案。第（2）问，考查学生
对教材知识的识记能力，注意题干中的限定词“对待先进文化”，实际是考查明治维新中学
习西方的措施和自身存在的缺陷；“影响”的回答，结合措施联系教材知识即可。
点评：试题主要考查明治维新的影响，考查学生获取、解读信息的能力。注意把握题干所给材料的信息。
22．近代化是一场深刻的、全面的社会变革。阅读材料，回答问题。
材料一 保元平治以后，朝纲废弛，兵权终坠武门之手，国为封建之势，人有兵农之别，降至后世，名分皆泯灭，其弊不可胜言。……大政维新后，四民渐得自由之权，此乃平均上下，齐一人权之道，亦即兵农合一之基也。于是，兵非从前之士，民非从前之民，均为皇国一般之民，报国之道本无其别。
——（日）由井正臣《日本近代思想大系》
材料二 第732条 户主的亲属且在其家者及其配偶，谓之家族。
第749条 指定家族成员的居住地点；家族成员不得违反户主之意而自己决定其住所；若不服指定，户主可免除对该成员的抚养义务，直至使其离籍。
第750条 家族成员的婚姻和有关实行收养等事宜，要经户主允许，否则可使其离籍并拒绝其复籍。
——1898年《明治民法》
材料三 子敬感父母乃人情自然的流露，忠孝之大义乃发自此至情。……我国以家族制度为基础，举国成一大家族，皇室乃我等宗家，我国民以子对父母之敬爱之情崇敬万世一系之皇位，是以忠孝一致不相分，……忠孝一致实乃我国体之特色。
——（日）唐泽富太郎《教科书的历史》
材料四 谈近代化，仅强调工业化和经济近代化是不够的，一个国家，如果它的国民没有从心理、思想和行为方式上实现由传统人到近代人的转变，使之具备人的近代人格、近代品质，就不可能成功地从一个落后国家跨入近代化国家的行列。
——李卓《日本近现代社会史》
请回答：
（1）据材料一，结合所学知识，列举促使“四民渐得自由之权”的具体改革措施。“四民”“均为皇国一般之民”对日本历史发展有何意义？
答案：（1）措施：明治政府废除封建等级制度；取消武士特权（废除贵族称号）；宣布“四民平等”（规定平民可自由择业和迁徙，允许华族、士族和平民之间通婚）。（任两点2分）
意义：促进资本主义发展。
（2）材料二、三分别反映了怎样的社会现象？结合所学知识，指出上述现象对日本社会的影响。
答案：（2）现象：个人依旧受到家族（家长）的控制；利用家族亲情宣扬忠君思想。
影响：使日本近代化带有封建主义、军国主义色彩；走上侵略扩张道路。
（3）概括材料四的观点。综合以上材料，谈谈你对这一观点的认识。
答案：（3）观点：人是近代化的主体；没有人的近代化就不可能实现真正的近代化（或近代化的实现必须保障人的自由与权利）。
认识：明治维新使日本逐步转变为资本主义国家；但并未真正实现人的近代化。
解析：
分析：（1）第一小问措施，根据材料一和所学知识可知，涉及到“四民渐得自由之权”的为废除封建等级制度、取消武士特权和宣布四民平等；第二小问意义，从该措施对于日本历史发展的意义来说即促进了资本主义的发展。（2）第一小问现象，材料二体现了具有封建性，户主仍然享有很重要的权力，家族成员要受制于户主，材料三“我国民以子对父母之敬爱之情崇敬万世一系之皇位，是以忠孝一致不相分”体现了家族亲情与忠君思想相结合；第二小问影响，从上述现象与明治维新的特点和影响的角度来回答。（3）第一小问观点，根据材料四可以明显的看出人的近代化是国家近代化的前提，或说人是近代化的主体；没有人的近代化就不可能实现真正的的近代化；第二小问认识，材料一、二和三从明治维新使日本成为资本主义国家的角度来讲，从积极角度来讲，材料四从明治维新未实现人的近代化的角度来讲。
点评：试题主要考查明治维新的影响，考查学生获取、解读信息的能力。注意把握题干所给材料的信息。
23．向西方学习是日本明治维新的重要内容。阅读下列材料：
材料一 日本1871年明治政府派使节团考察西方。实地接触西方世界后，对成员们的思想引起了巨大的冲击，使之产生了强烈的自卑感。正如随行的福田德兰所说的，在西方文明面前，他们“简直像乡下姑娘来到了上野火车站，看到行走着的时髦女郎时，愈觉得自己土里土气，恨不得钻进地洞里去”。大久保利通也发出了“深感我们不适应这个世界”的感慨……因而最终他们“无所畏惧的放弃了自己的喜好，吸纳了外国的文明”。
——吴延谬《日本史》
材料二 （日本明治政策）改变的动力是西化。英国模式自然是铁路、电信、公共建筑、市政工程、纺织工业以及许多商业方法方面的模范；法国模式用来改革法制，改革军事（后来采用普鲁士模式）；海军的模式还是学习英国；大学则归功于美国。
——（英国）霍布斯鲍姆《资本的年代》
材料三 由于日本有向伟大的中国文化世界借用某些东西的悠久传统，因而，19世纪在同样地借用西方世界的东西时，发生的冲突较少、痛苦较少。过去，日本以“日本精神，中国知识”为口号，适应了经过挑选的中国文化的某些方面。现在，日本又以“东方道德，西方技艺”为口号，向西方借用了它所盼望的东西。
——（美国）斯塔夫里阿诺斯《全球通史》
请回答：
（1）据材料一，指出日本使节团成员接触西方后的感受。分析他们有此感受的主要原因。
答案：（1）感受：羡慕西方文明，具有强烈的自卑感。
主要原因：当时的日本远远落后于西方，落后于世界。
（2）据材料二，概括回答明治维新时期日本向西方学习的特点。结合所学知识，指出明治时代的西化给日本带来的重要影响。
答案：（2）特点：学习的国家十分广泛；学习的领域比较广阔；有选择的吸收其优秀成果。
影响：促进资本主义的迅速发展，改变了落后的状态，成为亚洲强国，为对外扩张奠定了坚实的基础。
（3）综合上述材料，概括指出日本西化取得成功的原因。
答案：（3）原因：日本有向他国学习，吸纳先进文明的传统；根据国情有选择的学习西方文明；进行经济、政治等全方位改革。
解析：
分析：（1）第一小问，从材料一“看到行走着的时髦女郎时，愈觉得自己土里土气”可得出羡慕西方文明，从材料“对成员们的思想引起了巨大的冲击，使之产生了强烈的自卑感”可得出有强烈自卑感；第二小问，结合当时日本是封建主义国家，受外国侵略的史实总结即可。
（2）第一小问，从材料二中日本学习源于不同国家，而且学习不同国家不同内容，可以总结其特点是学习的国家十分广泛；学习的领域比较广阔；有选择的吸收其优秀成果；第二小问，结合学习的内容归纳其产生的影响。（3）结合古代日本与中国的关系可知日本有吸纳先进文明的传统，从两则材料可知日本学习西方不是盲目的，并且是全面的，这些因素有利于日本西化的成功。
点评：试题主要考查明治维新的影响，考查学生获取、解读信息的能力。注意把握题干所给材料的信息。
，考查学生获取、解读信息的能力。注意把握题干所给材料的信息。
24．【历史上重大改革回眸】明治维新为日本的发展清除了障碍，开动了日本帝国的列车。阅读下列材料：
材料一 日本秩禄公债（废除封建特权身份的补偿金）分配状况表
金额（日圆） 利率
武士（1874—1876年） 16，565，000 8%
大名（1877年） 31，412，405 5%
大名和武士（1877年） 108，242，785 7%
神主（1877年） 334，050 8%
材料二 采用上下分权的政体，设立公会，以施公明正大的政治时，民皆怀其仁德，视朝廷如父母，万民相亲如兄弟，人和悉齐无疑。至此时，武备方面精神万备，故枪炮船舰方始成为真物，操练教阅也方始成为实用。因此即使有外患内贼也决不足患，国家永久太平，王室永久安全绝对无疑。
——加藤弘之《邻草》
材料三 日本历史学家德富苏峰认为，宪法发布前后的时代是日本新旧时代的转变时期。虽然日本人已告别了旧日本，却尚未到达新日本，已摆脱了专制统治，却尚未进入自由世界。
——汤重南等主编《日本帝国的兴亡》
请回答：（1）据材料一及所学知识，概括明治维新对日本封建贵族的影响，并指出影响其地位变化的变法措施。
答案：（1）影响：经济上获得补偿；但丧失对土地和人民的管辖权；失去封建特权地位。（任
答2点给2分）
措施：废藩置县；废除封建身份制度，实行四民平等。
（2）据材料二并结合所学知识，指出作者对于日本社会的构想以及“国家永久太平”的目
标没有实现的原因。
答案：（2）构想：建立君主立宪制。原因：对外扩张，走上军国主义道路。
（3）如何理解材料三中“日本人已告别了旧日本，却尚未到达新日本”？
答案：（3）告别旧日本：建立君主立宪制；废除不平等条约，实现民族独立；发展资本主义
经济；学习西方文明；建立新式军队；成为亚洲资本主义强国。（任答2点给2分）
未到达新日本：保留较多封建残余和军国主义势力；人民不能完全获得自由和权利。
解析：
分析：本题考查学生对日本明治维新的理解能力。第一问主要从封建贵族的封建特权的限制，依据明治维新的措施分析；第二问有效信息“用上下分权的政体，设立公会，”可以判断；因为日本的传统决定了日本永久太平不可能；第三问告别旧日本是指对日本的改革，新日本是指近代的民主政治制度。
点评：试题主要考查明治维新的影响，考查学生获取、解读信息的能力。注意把握题干所给材料的信息。
25．自古以来，重大改革都注重教育方面的改革。阅读下列材料：
材料一 对于如何提拔人才、选取人才，王安石提出了“教之、养之、取之、任之”的系统人才观。（其中的）“养之”，即优待和栽培人才。“饶之以财，约之以礼，裁之以法”。……“任之”，即任用人才。任用之道，关键是任人唯贤、任人唯才、任人唯德。
——武玉环《王安石变法失败错在用用人》
材料二 （明治政府）颁布法令，实施义务初等教育，因为国家需要有文化的公民。大批外国教育家来到日本创办学校和大学；成千上万的日本人出国学习，回国后在新学校任教。……1890年颁布的教育诏书告诫所有学生，“要勇敢地献身于国家，以此来保卫和维持我们的与天地同存的帝国王权的兴盛。”
材料三 康有为说：“欲任天下之事，开中国之新世界，莫亟于教育。” ……“挽世变在人才，（成人才）在学术，讲学术在合群。”……在广东南海主持万木草堂时，他所培养的学生“每轻视八股，于考据训话，亦不甚措意，惟喜谈时务，多留意政治，盖有志于用世者。”
——摘编自张玉山《论维新运动时期维新派的人才观》
请回答：
（1）据材料一，分别概括“养之”和“任之”的特点。
答案：（1）特点：养之：既鼓励（或优待）又约束。
任之：既强调才又强调德。
（2）据材料二，指出明治政府实行教育改革的措施。
答案：（2）措施：普及初等教育；创办新式学校；灌输忠君思想。
（3）据材料三，概括康有为有关教育的观点。
答案：（3）观点：把教育作为开展政治活动的重要手段；提倡培养群体观念；注重培养政治
素养。
（4）据材料二、三，指出明治政府的教育改革措施与康有为的教育思想的共同之处。
答案：（4）共同：都强调教育服务于政治；都注重培养政治素养。
解析：
分析：本题从教育角度入手将王安石变法、明治维新、戊戌变法三个改革串联起来综合考
查。第（1）问特点的回答需要回扣到材料一。养之的特点可从优待与约束的角度来回答，
而任之的特点可从“任人唯贤、任人唯才、任人唯德”这句话中去提炼出德才兼备的答案。
第（2）问措施的回答考查学生分析解读历史材料信息的能力。对应到材料二中，考生可从
“实施义务初等教育”、“创办学校和大学”、“维持我们的与天地同存的帝国王权的兴盛”
这三句话中提炼出初等教育、新式学校、忠君思想的答案。第（3）问观点的回答，依然要
结合材料三，考生可从教育与政治的关系、教育目标等方面来归纳康有为在教育方面的观
点。第（4）问考查学生比较问题的能力，共同点的回答，考生可从教育与政治的关系角度
来思考。
点评：试题主要考查明治维新的影响，考查学生获取、解读信息的能力。注意把握题干所给材料的信息。
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