26.《庄子二则.浑沌之死》 教学设计 (1)

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26.《庄子二则.浑沌之死》教学设计
1教学目标
知识与能力 熟读课文，整体把握文章主要意思
过程与方法 掌握一些实词虚词用法
情感态度价值观 理解文章的寓意
2重点难点
1、引导学生通过课前预习和课堂的练习，较轻松地理解课文内容。
2、学习寓言所阐明的道理和其中所折射出的庄子的道家思想。21cnjy.com
3学情分析
八年级学生比较内敛，不太爱表现，但对文言文学习基本能抓住规律，本课文采用课前预习的学习方式，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用。教师充分调动学生的自主性。课上加强学生的自主学习，在疏通字面含义后，让学生试着翻译课文，教师给以补充订正。最后组织学生对课文内容进行分析，教师加以总结，并根据课堂实际情况适度拓展。这样能更好的调动学生。21·cn·jy·com
4教学过程
活动1【导入】情景导入
同学们有一种文学体裁，是稚真孩童洞见世界的窗口，当它朝你走来时，分明只是一个小故事，当它转身要走时，却突然变成了一个哲理，严肃认真，催人深思，人们通过它可以从单纯走向丰富，可以发现生活的内在意义，它像一把钥匙可以打开心灵之门，启发智慧让思维活跃，这就是寓言。2·1·c·n·j·y
今天我们来学习庄子的寓言故事《混沌之死》
活动2【讲授】文学常识
1， 寓言，寓言故事是文学体裁的一种。含有讽喻或明显教训意义的故事。它的篇幅简短，主人公可以是人，可以是拟人化的生物或非生物，主题多是借此喻彼，借古喻今，借小喻大，使富有教训意义的主题或深刻的道理在简单的故事中体现。创作上多运用夸张和拟人等手法。21·世纪*教育网
2 作家作品
（1）庄子，名周，战国时期宋国蒙人，他继承并发扬了老子的思想，道家代表人物之一，世称老庄，庄子对待生活态度是一切顺应自然，政治上主张无为而治。代表作《逍遥游》，《庄子》是庄子及其后学者所著，唐代称《华南经》道家经典之一。
活动3【讲授】诵读课文　　疏通文意
1 学生自读，泛读，纠正字音。
沌dùn 倏shū
窍qiào 凿záo
2学生复述故事大意
原因：倏忽报德 经过：日凿一窍
结果：混沌死
3借助注释，疏通文意
（1）重点字词
倏忽 转眼之间
时常常相与 一起
谋报商量报答德 恩情
（2）重点句子
倏与忽时相与遇于混沌之地
日凿一窍，七日而混沌死
活动4【活动】　合作探究
1 思考：浑沌为何会死？
明确：“浑沌”本无“窍”，“倏”“忽”强凿之，于是“浑沌”死。
这告诉我们事物有其自身存在发展的自然规律，应顺其自然，按照规律办事，尊重生命的自然状态。21世纪教育网版权所有
2 思考：“倏”“忽”这俩马大哈，他们确实没有做到尊重生命的自然状态，但想想，他们为“浑沌”凿窍是出于坏的动机吗？（提示：注意他们的命名，“倏”“忽”意为急匆匆，神速的意思。实际是在讽刺什么呢？）21教育网
明确：他们的动机是为了要报答“浑沌”的知遇之恩，明明是好心，却让他们的恩人命丧黄泉。那是因为他们做事快而不加思索且不考虑后果，所以结果往往会事与愿违。因此，告诫我们在日常生活中，尤其是在遇到较为重大的抉择时，须三思而后行。www.21-cn-jy.com
3 思考寓意：读了这则寓言你从中悟出什么道理？
明确：办事要看对象，三思而后行，顺应自然，勿把好事办成坏事。
活动5【练习】　　拓展延伸
《拔苗助长》
宋人有闵①其苗之不长而揠之者，芒芒然②归，谓其人曰：“今日病③矣!予助苗长矣。”其子趋而往视之，苗则槁④矣。 天下之不助苗长者寡矣。以为无益而舍之者，不耘苗者也;助之长者，揠苗者也。非徒无益，而又害之。【来源：21·世纪·教育·网】
(选自《孟子 公孙丑上》)
【注释】①闵：忧虑。②芒芒然：十分疲倦的样子。③病：疲倦。④槁：干枯。⑤耘：锄。⑥非徒：不但。
1.文中“芒芒然归”中“归”的意思是：________________
2.宋人疲倦的原因是什么
3.通过这个故事，你能从中悟出怎样的道理
活动6【作业】课后作业
1 熟读课文，会翻译课文
2 完成课后练习（一）1和（二）1.2
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