26.《庄子二则.浑沌之死》 教学设计 (2)

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26.《庄子二则.浑沌之死》教学设计
1教学目标
1、文章想象奇幻，构思巧妙，文笔汪洋恣肆。
2、了解庄子及《庄子》；积累常用的文言词语；体会《庄子》寓言想象大胆，充满浪漫主义色彩的特点。
3、感悟本文语言的精美，从中获得有益的启示。
2学情分析
九年级的学生已经具备一定的文学素养，能自主阅读古文的部分内容，然而这则短文以寓言托意，当做寓言故事去理解，多角度的理解寓意，有利于学生创新思维的培养。
3重点难点
1、积累文言常识，提高阅读浅显文言文的能力。
2、了解《庄子》寓言的内容，寓意以及对后世的影响。
4教学过程
活动1【讲授】浑沌之死
一、关于庄子
1、题目解说：在中国古代的文学史上，有一类书可称之为“奇书”。这类书的思想非正非邪，文笔非庄非谐；是思想深邃的哲理之书，却闪耀着文采精华；是充满诗意的感性文字，却又包蕴着深邃的哲学思辨。这类书是作者的智慧与性灵的凝结，也是作者的谐趣与幽默的外化，更是作者超凡脱俗、逸世独立的人格与思想的展现。这类“奇书”之中，有一部最美妙、最有趣、最具有灵性的作品，它就是《庄子》。21世纪教育网版权所有
2、作者简介：庄子与《庄子》
庄子(约公元的369～公元前286)，名周，战国时宋国蒙人，我国古代著名的思想家(哲学家)、文学家。道家学派的代表人物之一。庄子生活在一个社会矛盾极其尖锐的时代，做过漆园吏。他不满现实，不与统治阶级合作，据传楚王曾以千金相邀为相，被其拒绝。庄子对后人的影响主要是《庄子》一书。21教育网
二、整体感知
1、学习生字：
浑沌（dùn ）　倏（shū） 　窍（qiào） 凿（ záo ）　
2、学生自由朗读课文。
3、结合课本注释和工具书翻译《浑沌之死》
4、了解大意，由学生翻译全文
5、齐读全文
三、课文分析
1、概括故事的原因、行动和结果
2、体会故事中“倏”、“忽”、“浑沌”命名的意义。
文中“倏”、“忽”,意为匆匆、神速的意思，代表有为，以在讽刺二神做事快而不加思考。“浑沌”，聚合不分的样子，指天地未开辟前的自然状态，代表无为。以人的有为，来凿就自然的无为，有为的成就就是无为的死亡。21cnjy.com
3、了解文章的寓意：
这则寓言故事告诉我们，违反了事物本性，不按客观规律办事，往往会好心办坏事，效果与愿望相悖。因此要顺其自然，尊重生命的自然状态。21·cn·jy·com
四、交流启示
学生结合这则寓言，联系现实交流阅读后的启示
1、面对日益恶劣的自然环境，我们要顺乎自然，尊重生命的自然状态，这才是生命的最高境界。
2、面对日趋繁缛的物质化了的文化追求，我们也会深感崇尚自然之美的重要性，反对雕饰之“美”的必要性。
五、文学积累
你知道《庄子》中有哪些成语？
明确：鹏程万里、呆若木鸡、朝三暮四、望洋兴叹、游刃有余、目无全牛、踌躇满志、螳臂挡车、东施效颦、扶摇直上、涸辙之鲋等等。www.21-cn-jy.com
六、熟读成诵
七、布置作业
1、体会寓意
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