26.《庄子二则.浑沌之死》 教学设计
1教学目标
知识与技能：1、掌握文言字词及用法。
2、熟读记忆，提高阅读浅显文言文的能力。
过程与方法：1、结合注解翻译文意。
2、采用学生合作讨论探究的方法进行研读。
情感、态度价值观：1、学习寓言所阐明的道理。
2、引导学生多角度理解寓意，体会为人处世的方法。
2学情分析
学生学习本篇文章有两大问题需要解决：1：关于庄周的哲学“道”学生很难弄懂；2：关于寓言这种文学体裁用小故事阐明道理的知识。
3重点难点
教学重点：积累文言字词，理解寓言所阐明的道理。
教学难点：理解寓言所阐明的道理。
4教学过程
活动1【导入】浑沌之死
【激趣导入】
1、庄子故事
庄子的生死观
庄子快要死的时候，他的弟子们准备厚葬自己的老师。庄子知道后用幽默的口气说：“我死了以后，大地就是我的棺椁，日月就是我的连璧，星辰就是我的珠宝玉器，天地万物都是我的陪葬品，我的葬具难道还不丰厚么！你们还能再增加点什么呢？”学生们哭笑不得他说：“老师呀！要那样的话，我们还不是怕乌鸦老鹰把老师吃了么？”庄子说：“扔在野地里你们怕乌鸦老鹰吃了我，那埋在地下就不怕蚂蚁吃了我么？你们把我从乌鸦老鹰嘴里抢走送给蚂蚁，为什么那么偏心眼呢？
宁做自由之龟
一天，庄子正在涡水垂钓。楚王委派的二位大夫前来聘请他道：“吾王久闻先生贤名，欲以国事相累。深望先生欣然出山，上以为君王分忧，下以为黎民谋福。”庄子持竿不顾，淡然说道；“我听说楚国有只神龟，被杀死时已三千岁了。楚王珍藏之以竹箱，覆之以锦缎，供奉在庙堂之上。请问二大夫，此龟是宁愿死后留骨而贵，还是宁愿生时在泥水中潜行曳尾呢？”二大夫道：“自然是愿活着在泥水中摇尾而行啦。”庄子说：“二位大夫请回去吧！我也愿在泥水中曳尾而行哩。”
2、庄子简介
名周,宋国人。一生过着隐居生活。是一个富有才华且很有个性的人。
是老子学说的继承人，是道家学派的集大成者，后世称“老庄”。
和孟子成为先秦思想文化界的两位奇人。
3、《庄子》简介
内容：书中散发着浓厚的浪漫主义气息和悲观厌世的虚无思想
特点：想象奇特，汪洋恣肆，善用寓言作喻。
【自主学习】
自学指导（一）
1、自学范围：《浑沌之死》
2、自学方式：听录音，独立思考。
3、自学时间：15分钟
4、自学要求：
（1）听课文录音，听准字音节奏。注意这几个字的读音：沌 倏 窍 凿
（2）自由朗读课文，理解文章大意。
A、解释下列字
为倏 日凿 谋报
七窍 相与 以视、听
忽时相与遇于浑沌之地
B、把下列意义相同的“之”归成两类。
南海之帝 待之甚善 浑沌之地 浑沌之德 尝试凿之
C、用现代汉语翻译下列句子
人皆有七窍，以视、听、食、息，此独无有，尝试凿之。
自学指导（二）
1、自学范围：《浑沌之死》
2、自学方式：小组合作学习
3、自学时间：15分钟
4、自学要求：
(1)按照故事的开端、发展、结局给文章划分层次，概括各层大意。
(2)研讨本文寓意
二、学生自学，教师巡视
生：自学。
师：巡视。
【互动明理】
自学指导一
1、读音
沌dùn 倏shū 窍qiào 凿záo
A、解释下列字
为倏 名叫、叫做 日凿 每天 谋报 谋划、商量
七窍 窍孔 相与 互相 以视、听 用来
忽时相与遇于浑沌之地 常常
B、把下列意义相同的“之”归成两类。
南海之帝 待之甚善 浑沌之地 浑沌之德 尝试凿之
C、用现代汉语翻译下列句子
人皆有七窍，以视、听、食、息，此独无有，尝试凿之。
人人都有眼、耳、口、鼻七个窍孔，用来视、听、吃以及呼吸，惟独浑沌没有，我们试着为他凿开七窍。
自学指导二
┏ 开端：浑沌待倏、忽甚善 ┓
浑沌之死 ┫ 发展：倏忽为报恩，为开七窍 ┣ 好心办坏事
┗ 结局：日凿一窍，七日浑沌死 ┛
原因：倏、忽报德
行动：日凿一窍
结果：浑沌 死
寓意：顺乎自然，无为而治
2、警示后人：（1）对客观事物不去做认真分析，调查研究，单凭主观热情，盲目好动，反而引出坏的结果。
（2）做事快而不加思索，结果往往会事与愿违。
（3）告诫人们遇事要多动脑筋，多思考，尽量减少和避免决策上的失误。
（4）做事虽出于好心，但违反事物发展的客观规律，可能会导致意想不到的相反结果。
（5）办事要看对象，勿把好事办坏事。
【运用提升】
你知道《庄子》中有哪些成语？
【明确】鹏程万里、呆若木鸡、朝三暮四、望洋兴叹、游刃有余、目无全牛、踌躇满志、螳臂挡车、东施效颦、扶摇直上、涸辙之鲋等等。
【目标检测】
1、检测时间：6分钟
2、检测要求：所有的同学完成全部内容；
（1）注音 沌 倏
（2）解词日凿 以视、听 为倏
（3）翻译句子
浑沌待之甚善。倏与忽谋报浑沌之德，
（4）你如何理解本文寓意？
课件21张PPT。《庄子》二则第一课时 名周,宋国人。一生过着隐居生活。是一个富有才华且很有个性的人。是老子学说的继承人，是道家学派的集大成者，后世称“老庄”。和孟子成为先秦思想文化界的两位奇人。
庄子 名周 (约公元前369年-约前286年) 关于《庄子》内容：书中散发着浓厚的浪漫主义气息和悲观厌世的虚无思想
特点：想象奇特，汪洋恣肆，善用寓言作喻。
自学指导一1、自学范围：《浑沌之死》
2、自学方式：听录音，独立思考。
3、自学时间：15分钟
4、自学要求：
（1）听课文录音，听准字音节奏。注意这几个字的读音：沌 倏 窍 凿
（2）自由朗读课文，理解文章大意。浑沌之死给下列字注音沌 倏
窍 凿dùnshūqiàozáo2、解释下列红体字为倏 日凿 谋报
七窍 相与
以视、听 倏与忽时相与遇于浑沌之地3、把下列意义相同的“之”归成两类。南海之帝 待之甚善 浑沌之地 浑沌之德 尝试凿之名叫、叫做每天谋划、商量窍孔互相,一起，一同用来常常4、用现代汉语翻译下列句子人皆有七窍，以视、听、食、息，此独无有，尝试凿之。人人都有眼、耳、口、鼻七个窍孔，用来视、听、吃以及呼吸，惟独浑沌没有，我们试着为他凿开七窍。 自学指导（二）1、自学范围：《浑沌之死》
2、自学方式：小组合作学习
3、自学时间：15分钟
4、自学要求：
(1)按照故事的开端、发展、结局给文章划分层次，概括各层大意。
(2)体会故事中“倏”“忽”“浑沌”命名的意义。
(3)研讨本文寓意 。(1)按照故事的开端、发展、结局给文章划分层次，概括各层大意。（原因）开端：浑沌待倏、忽甚善
（行动）发展：倏忽为报恩，为开七窍
（结果）结局：日凿一窍，七日浑沌死 研讨本文寓意 《浑沌之死》这篇寓言故事的寓意从庄周的哲学的角度来看：顺其自然，无为而治。从一个侧面警示世人：不按照规律办事，违反了事物本性，往往会好心办成坏事，结果与愿望相悖。 拓展迁移你知道《庄子》中有哪些成语？鹏程万里 呆若木鸡 朝三暮四、望洋兴叹 游刃有余 目无全牛、踌躇满志 螳臂挡车 东施效颦、扶摇直上 涸辙之鲋 目标检测 （1）注音 渻 恃
（2）解词
鸡已乎 反走 疾视 德全
（3）翻译句子
浑沌待之甚善。倏与忽谋报浑沌之德，
（4）你从本文寓意中受到什么启发？《庄子》二则第二课时自学指导一1、自学范围：《呆若木鸡》
2、自学方式：听录音，独立思考。
3、自学时间：15分钟
4、自学要求：
（1）听课文录音，听准字音节奏。注意这几个字的读音：渻 鸡已乎 恃 无敢应
（2）自由朗读课文，理解文章大意。呆若木鸡1、给下列红体字注音渻 鸡已乎
恃 无敢应shěngyǐshìyìng2、解释下列红色字体的的词语 鸡已乎
恃气
犹应响影 疾视 无变
德全 反走 3、用现代汉语翻译下列句子。未也，方虚骄而恃气
未也，犹应响影
未也，犹疾视而盛气
几矣，鸡虽有鸣者，已无变矣停止，这里解释为训练完毕凭着、依靠仍然 影子怒目而视没有反应精神转身逃跑自学指导二1、纪渻子对斗鸡的观察分为哪几个阶段？
2、纪渻子通过对斗鸡的观察训练，认为“几 矣”，文中反映出“几矣”原因的句子应是哪句？
3、纪渻子养的鸡能使“异鸡无敢应者”，主要得益于什么？
4、你认为这则寓言的寓意是什么？第一阶段：方虚骄而恃气。
第二阶段：犹应响影。
第三阶段：犹疾视而盛气。
第四阶段：鸡虽有鸣者，已无变矣。“鸡虽有鸣者，已无变矣。” 《呆若木鸡》意在提醒人们，特别是君王：做人要注重内在气质，不怒自威，治理国家要增强实力，不战而屈人之兵。只要精神内敛，修炼内功，修养到家，就能百战不殆。拓展迁移你知道关于庄子的哪些名言警句？1、君子之交淡若水，小人之交甘若醴。
2、原天地之美，达万物之理。
3、日出而作，日入而息，逍遥于天地之间。
4、吾生也有涯，而知也无涯，以有涯随无涯，殆也。
5、人皆知有用之用，而莫知无用之用。
6、人生天地之间，若白驹过隙，忽然而已 目标检测 阅读《呆若木鸡》，回答下列问题。
（1）解释加粗词。
犹 无敢应者 几矣
（2）翻译句子。
①方虚骄而恃气。
②犹应响影。
（3）你如何理解本文寓意？
