26.《庄子二则：呆若木鸡》 教学设计 (4)

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26.《庄子二则：呆若木鸡》 教学设计
1教学目标
1，了解寓言这累——文学体裁；
2，了解文言文的常识和方法；
3，了解文章的寓意；
4，体会课文“想象奇幻，构思巧妙”的特点。
2学情分析
初三的学生已经具备一定的文学素养，学生能够通过自读课文，结合注解翻译课文，大致理解文章的内在涵义。
3重点难点
体会课文“奇思妙想 想象奇特”的特点。
4教学过程
活动1【讲授】
一，新课导入
1，同学们，你们听说过“东施效颦”、“螳臂挡车”的成语故事么？你们知道这两个故事源自哪么？
讲述故事。（展示图片）故事源自《庄子》。
2，介绍庄子及其思想。（图片展示）
名周，战国宋国蒙人，我国古代著名的思想家，文学家，道家学派的代表人物。
3，介绍什么是寓言。（展示图片）
那么今天呢，我们走进庄子的另一个语言故事————呆若木鸡
二、初读课文，完成自学指导（一）
1，读准字音
渻 鸡已乎
恃 无敢应
个别学生读课文，其他同学听并纠正。
2，以学习小组为单位，翻译课文
重点字词
鸡已乎 恃气 犹应响影
疾视 无变 德全 反走
重点句子
未也，方虚骄而恃气
未也，犹应响影
未也，犹疾视而盛气
几矣，鸡虽有鸣者，已无变矣
三、再读课文，完成自学指导（二）
1、纪渻子对斗鸡的观察分为哪几个阶段？
2、纪渻子通过对斗鸡的观察训练，认为“几 矣”，文中反映出“几矣”原因的句子应是哪句？
3、纪渻子养的鸡能使“异鸡无敢应者”，主要得益于什么？
4、你认为这则寓言的寓意是什么？(学生讨论完成)
5、成语 呆若木鸡：本指修养到家的斗鸡看似木鸡，实则大智若愚。现在形容人因恐惧或惊讶而发愣的样子。
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