课件16张PPT。呆若木鸡 《庄子》教学重点、难点重点：1 整体把握文章的主要意思。
2 掌握一些实词和虚词的用法。
3 理解文章所讲的道理及现实意义。
难点：1 体会文章作者的主张和思想感情。
2 了解作品的语言特色。导入新课
在先秦诸子中，庄子的生活经历可谓是贫穷加上平淡。他没有孔子周游列国、制作礼乐的壮举；没有孟子游说诸侯、雄辩滔滔的辉煌；更不像墨子那样摩顶放踵，为万民之利而疾呼呐喊。在庄子生命的大部分时间里，或溪边垂钓，或泽畔行吟，或流连于山中，或放荡于旷野。在这熙熙攘攘为名利的世间，庄子像是一位事不关己的局外人，平平淡淡地存在着，无拘无束地生活着。然而，正是这位靠打草鞋吃饭的哲人，却以他对宇宙终极的哲学玄想、对苦难世界的冷峻审视和对人间悲剧的深刻体验，为人类留下了一笔难得的精神财富。上一课，我们学习了庄子的《浑沌之死》的寓言故事，了解了他清淡无为，尊重生命自然状态的态度。今天我们继续学习他的《呆若木鸡》的寓言故事。 翻译：纪渻子为王养斗鸡。十日而问：“鸡已乎？”曰：“未也，方虚骄而恃气。”十日又问。曰：“未也，犹应响影。”十日又问。曰：“未也，犹疾视而盛气。”十日又问。曰：“几矣，鸡虽有鸣者，已无变矣。”望之，似木鸡矣，其德全矣，异鸡无敢应者，反走矣。
纪渻子为宣王饲养斗鸡。十天后，宣王问道：“鸡训练完毕了吗？”纪渻子说：“还不行，它正凭着一股血气而骄傲。”
过了十日，宣王又问训练好了没有。纪渻子说：“还不行，仍然对别的鸡的啼叫和接近有所反应。”
再过十天，宣王又问，纪渻子说：“还不行，仍然气势汹汹地看着（对方）。”
又过了十天，宣王又问。纪渻子说：“差不多了，即使别的鸡叫，（它）已经没有任何反应了。”
宣王去看斗鸡的情况，果然就像木头鸡了，可是它的精神全凝聚在内，别的鸡没有敢应战的，看见它转身逃走了。 纪渻子为王养斗鸡。十日而问：“鸡已乎？”曰：“未也，方虚骄而恃气。”十日又问。曰：“未也，犹应响影。”十日又问。曰：“未也，犹疾视而盛气。”十日又问。曰：“几矣，鸡虽有鸣者，已无变矣。”望之，似木鸡矣，其德全矣，异鸡无敢应者，反走矣。 呆若木鸡 1、给下列红体字注音渻 鸡已乎
恃 无敢应shěngyǐshìyìng2、解释鸡已乎
方虚骄而恃气
犹应响影 疾视 无变
德全 反走
异鸡无敢应者
鸡虽有鸣者3、用现代汉语翻译下列句子。未也，方虚骄而恃气
未也，犹应响影
未也，犹疾视而盛气
几矣，鸡虽有鸣者，已无变矣
其德全矣，异鸡无敢应者，反走矣。已：停止，这里解释为训练完毕方：正 恃：凭着、依靠 犹：仍然。 应：作出反应。 响：声响，这里指鸡的啼叫。 影：影子，指别的鸡走近来。怒目而视没有反应精神转身逃跑。 反：返回。异：别的。 应：应战。 即使4.合作探究课文一、纪渻子对斗鸡的观察训练分为哪几个阶段？
第一阶段：方虚骄而恃气。
第二阶段：犹应响影。
第三阶段：犹疾视而盛气。
第四阶段：鸡虽有鸣者，已无变矣。二、斗鸡能使“异鸡无敢应者，反走矣”，主要得益于什么？ 不骄傲自满，不盛气凌人，把力量和气势凝聚于内。
修养到家，具有大智若愚的灵气、游刃有余的大气。 三、该故事有何寓意？“呆若木鸡”现在今意是什么？本文意在提醒人们，特别是君王：做人要注重内在气质，不怒自威，治理国家要增强实力，不战而屈人之兵（即“恬淡无为”的政治主张）;同时也告诉我们：“精神内敛，修炼内功，修养到家，便能百战不殆”的道理。今意：比喻人呆木不灵、失去知觉的样子，或形容人因恐惧或惊讶而发愣的样子。“德全” 德才兼备 精神凝寂
聚精会神 修炼成性1、为人要去掉骄傲盛气，扎扎实实修养自身。2、遇事要细心观察，认真分析，要遵循事物的发展规律，欲速则不达，勿急于求成。 3、做任何事情都要全身贯注，专心致志，精神要达到最高境界。4、 强调人的精神因素，精神因素是人的诸多因素中的首要因素。 寓意5、 人的处世如不断绝竞争之心，急功近利，则易树敌，彼此仇视；如能消除急于求成的竞争心理，凭实力气定神闲地战胜竞争对手，乃为上策。5.小结
呆若木鸡开端养斗鸡发展斗鸡的变化
过程虚骄恃气犹应响影疾视盛气已无变矣高潮
结局呆若木鸡 游刃有余 失之交臂 支离破碎
沉鱼落雁 朝三暮四 以貌取人
东施效颦 标新立异 无中生有
越俎代庖 扶摇直上 唇亡齿寒
旁门左道 踌躇满志 捉襟见肘 《庄子》中的成语名言警句君子之交淡若水，小人之交甘若醴。
原天地之美，达万物之理。
日出而作，日入而息，逍遥于天地之间。
吾生也有涯，而知也无涯，以有涯随无涯，殆也。
人皆知有用之用，而莫知无用之用。
人生天地之间，若白驹过隙，忽然而已。6.写作特色写法上浪漫主义和现实主义相结合，有情节、有人物、有对话、有描述、有想象.......不蔓不枝，典雅古朴的语言，使寓言故事意境悠远。26.《庄子二则：呆若木鸡》
1教学目标
1、知识与能力目标：了解文言文的常识和方法
2、情感与价值目标：了解两则寓言的寓意；
3、过程与方法目标：体会课文想像奇幻、构思巧妙的特点
2学情分析
由于所教学生普遍成绩较差，学习的主动性不够，自我学习能力不强；因而在教学中主要是重视基础知识的诵读记忆，在诵读中培养语感，通过记忆来理解闻言词汇的含义，在此基础之上进行能力的培养，提高他们对文言文的理解感知能力，从而把握知识
3重点难点
文言词汇的积累
4教学过程
4.1 （一）、庄子与《庄子》
教学活动
活动1【导入】呆若木鸡
（一）、庄子与《庄子》
庄子(约公元的369～公元前286)，名周，战国时宋国蒙人，我国古代著名的思想家(哲学家)、文学家。道家学派的代表人物之一。庄子生活在一个社会矛盾极其尖锐的时代，做过漆园吏。他不满现实，不与统治阶级合作，据传楚王曾以千金相邀为相，被其拒绝。庄子对后人的影响主要是《庄子》一书。
《庄子》具有很高的文学价值。其文汪洋恣肆，想象丰富，气势壮阔。《庄子》共33篇，分内篇、外篇、杂篇。内篇7篇为庄子所作，外篇15篇和杂篇11篇一般认为是其门人和后学者的伪作。庄子的想象力极为丰富，语言运用自如，灵活多变，能把一些微妙难言的哲理说得引人入胜。鲁迅先生称赞“其文则汪洋辟阉，仪态万方，晚周诸子之作，莫能先也”(《汉文学史纲》)。郭沫若也评价说：“以思想家而兼教学设计>文章家的人，在中国古代哲人中，实在是绝无仅有。”(《庄子与鲁迅》)因而他的作品被人称之为“文学的哲学，哲学的文学”。
二、整体感悟
1.结构分析
（1）划分本文层次，并概括大意。
第一部分（第1句）：故事的开端——养斗鸡。
第二部分（第2-5句）：故事的一步步发展——斗鸡的变化过程。
第三部分（第6句）：故事的高潮和结局——呆若木鸡，不战而屈人之兵。
（2）结构图
┏开端 → 为王养斗鸡
┃ ┏ 方虚骄而恃气；犹应响影 ┓
呆若木鸡 ┫发展 → ┫ 疾视而盛气 ┣ 精神内敛
┃ ┗ 鸡虽有鸣，已无变 ┛
┗结局 → 呆若木鸡，德全，无敢应者
3.《呆若木鸡》如何理解？
【明确】庄子在该文中表现的根本思想与《浑沌之死》一样，都可归结到“恬淡无为”的政治主张，这些无疑是对当时社会现实进行批批判的，也是积极的；同时我们又从文中体味到：精神内敛、修炼内功、修养到家，便能百战不殆。由此可悟出人生的大道理：人们如不断绝竞争之心，急功近利，则易树敌，彼此仇视；如能消除急于求成的竞争心理，凭实力气定神闲地战胜竞争对手，乃为上策。
三、问题探究
1纪渻子养的斗鸡能使“异鸡无敢应者”，主要得益于什么？
【明确】没有骄傲自满之气，没有盛气凌人之势，把浮躁和妄动收敛起来，把力量和气势凝聚于内，貌似木鸡，看似呆气，其实是精神内敛，修养到家，具有大智若愚的灵气，游刃有余的大气。
3.你知道《庄子》中有哪些成语？
【明确】鹏程万里、呆若木鸡、朝三暮四、望洋兴叹、游刃有余、目无全牛、踌躇满志、螳臂挡车、东施效颦、扶摇直上、涸辙之鲋等等。
4.写作特点分析
（1）善用寓言阐明一定道理。第一则可理解为不按照规律办事，会好心办坏事；也可理解不考虑后果，结果弄巧成拙。第二则可理解为要把骄傲浮躁收敛起来，把力量气势凝聚于内，才能修养到家。
（2）想像奇幻，构思巧妙，文笔汪洋恣肆。《浑沌之死》中，倏、忽、浑沌三个形象以及倏、忽为浑沌开窍的故事想像大胆，妙不可言，浑然天成。
（3）浪漫主义和现实主义相结合。庄子的很多寓言以他浪漫主义色彩和现实精神相结合的创作方法，以及有情节、有人物、有对话、有描写的艺术形式，启迪了后世的文学创作。《呆若木鸡》在写法上就很好地体现了这一点。
四、课文翻译
纪渻子为周宣王驯斗鸡。过了十天，周宣王问：“驯好了吗？”纪渻子回答说：“还没有，它还虚浮骄矜，自大得不得了。” 又过了10天，王又来问，纪渻子回答说：“还不行， 它还是听见响声就叫，看见影子就跳。”又过了10天，周宣王又来问，纪渻子说：“还不成，还是目光犀利，盛气凌人。” 又过了十天，周宣王再来问，这回纪渻子回答说：“差不多了。别的鸡即使在它面前打鸣，它也无动于衷，看上去呆头呆脑，像木鸡一样，它的德行真可说是完备了，别的鸡没有敢于应战的，看见它掉头就跑。”
五、小结（揭示强调寓意）
《浑沌之死》这篇寓言故事从一个侧面警示世人：不按照规律办事，违反了事物本性，往往会好心办成坏事，结果与愿望相悖。
《呆若木鸡》这则寓言故事通过训练斗鸡，比喻只有精神内敛，修炼内功，修养到家，方为竞争中“上之上者”，方能在竞争中战无不胜的道理。
板书设计：
呆斗鸡
若 恃气
木 犹应
鸡 疾视
无变
木鸡 异鸡反走
