27.＊周公诫子 教学设计 (4)

27.＊周公诫子 教学设计
1教学目标
1、了解韩婴及其《韩诗外传》；积累常用的文言词语，提高阅读浅显文言文的能力。
2、把握课文内容，领悟选文主旨，学习言简意赅的写法。
3、帮助学生认识谦虚谨慎、戒骄戒躁的意义，并指导学生在现实生活中加强这些美德的培养。
2学情分析
本课是九年级第七单元的第二课，是一篇自读课文。九年级的学生可以通过书下注释及工具书，独自完成课文的翻译任务。并且结合学过的议论文知识，能够准确找出文章的中心论点、论证方法。
3重点难点
在反复诵读中着力培养学生自行领悟的能力，并积累一些常用的文言词语，提高阅读文言文的能力。
4教学过程
活动1【导入】一、创设情境，导入新课
父母的教育直接影响着孩子一生的成长，尤其是在精神世界的引导，家长的一言一行都是孩子效仿的对象。古代著名的父母教育子女的典故有哪些？请同学讲述。
提示：孟母三迁、画荻教子、岳母刺字
今天我们共同学习——周公诫子
活动2【讲授】二、走近作者，了解背景
1、题目解说：
明确：本文是节选自《韩诗外传》，题目是编者加的。本文是周公教育儿子伯禽的一段内容。诫，告诫，警告劝诫之意。
2、作者简介：
明确：韩婴,又被尊称为“韩生”,燕(郡治在今北京市)人,其生卒年月已难详考。 西汉今文诗学“韩诗学”的开创者。治《诗经》，兼治《易》。文帝时，任博士。景帝时，为常山王刘舜太傅。著有《韩诗内传》和《韩诗外传》。南宋以后，仅存《外传》。清赵怀玉曾辑《内传》佚文；马国翰《玉函山房辑佚书》辑有《韩诗外传》二卷、《韩诗内传》一卷、《韩诗说》一卷。
3、关于周公：
明确：周公西周初年政治家。姬姓，周武王之弟，名旦，亦称叔旦。因采邑在周(今陕西岐山北)，称为周公。曾助武王灭商。武王死后，成王年幼，由他摄政。其兄弟管叔、蔡叔、霍叔等人不服，联合武庚和东方夷族反叛，他出师东征，平定反叛，大规模分封诸侯，并营建洛邑(今河南洛阳)作为东都。相传他制礼作乐，建立典章制度，主张“明德慎罚”。其言论见于《尚书》的《大诰》、《康诰》、《多士》、《无逸》、《立政》等篇。
活动3【活动】三、朗读课文，扫清字词障碍，疏通文意
1、学生借助书下注释和工具书，自读全文，力求读准字音。
2、分小组朗读，互相纠错。
3、全班齐读，教师指导断句、重音等问题。
4、字词识记，给加点的字注音（检查预习效果）
周公诫子(jiè) 又相天子(xiàng) 一饭三吐哺(bǔ) 德行宽裕(yù)
禄位尊盛(lù) 守以畏者(wēi) 聪明睿智(ruì) 可不慎欤(yú)
5、考查重点词句
（1）子无以鲁国骄士 以：因为。 骄：怠慢、轻视
（2）守以俭者 以：介词，用。 俭：行为约束而有节制，不放纵。
（3）一沐三握发 沐：沐浴。（4）德行宽裕 宽裕：宽大，宽容。
（5）守以畏者 畏：威、威严（6）由此德也 由：奉行，遵从。（7）可不慎欤 慎：谨慎，慎重。
6、同桌互译课文，全班展示。
活动4【讲授】四、感知课文，分析内容
1、快速浏览全文，思考并讨论
（1）本段话的小论点是什么？（原文回答）
（2）周公提出的“六德”是什么？（原文回答）
明确：
“往矣，子勿以鲁国骄士”
“六德”就是六种谦虚的美德，即“德行宽裕，守之以恭者，荣；土地广大，守以俭者，安；禄位尊盛，守以卑者，贵；人众兵强，守以畏者，胜；聪明睿智，守之以愚者，哲；博闻强记，守之以浅者，智。”
2、文章运用到了哪些论证方法？
明确：“夫贵为天子，富有四海，由此德也。不谦而失天下，亡其身者，桀、纣是也。”这几句，作者用了举例论证、正反对比论证的论证方法，论述了要谦逊谨慎的观点。
活动5【练习】五、拓展思维，把握课文
1、周公诫子的背景与目的是什么？
背景："成王封伯禽于鲁"。（交代周公诫子的背景，突出诫子的必要性，重要性。）目的：周公为了让儿子到鲁国不怠慢人才。）
2、文中哪句话体现了周公辅政时礼贤下士？
“ 一沐三握发，一饭三吐哺”
3、“桀、纣是也。”中的“是”意思是什么？在文中具体指的是什么？
这样。 “不谦而失天下，亡其身者，”
4、中心表达：
通过周公对前往鲁国的儿子的告诫，揭示了守业之难以及礼贤下士是守业的根本保证。
活动6【作业】六、课后作业
1、解释下列句子中“子”的含义。
（1）子无以鲁国骄士
（2）吾，文王之子
（3）夫贵为天子
2、结合周公提出的六种谦德，联系自身生活、学习谈谈我的收获。（300字练笔）