27.＊周公诫子 教学设计 (5)

27.＊周公诫子 教学设计
1教学设计
本课是一篇自读课文，应以学生自学为主。但是我们学校地理位置偏僻，学生基础差，厌学。因而我的教学主要是抓基础、‘调兴趣。
2教学目标
1、在反复诵读中着力培养学生自行领悟的能力，并积累一些常用的文言词语，提高阅读浅易文言文的能力。
2、帮助学生认识谦虚谨慎、戒骄戒躁的意义，并指导学生在现实生活中加强这些美德的培养。
3、指导学生通过小组合作探究完成学习任务，对学生进行能力的培养
3学情分析
学生大多为留守孩子，厌学情绪重，学生基础差，教师课前多引导学生预习，课堂上多指导学生结合课文下注释理解课文，充分调动学生的兴趣。让学生更好参与。
4重点难点
重点：正确理解课文的内容，掌握重点字词。
难点：文章的写法。
5教学过程
5.1 第一学时　
教学过程和内容：　　　　
一、激情导入：交流课前搜集的有关周公的信息。　　家教历来都受到我们关注，大家知道古代教育子女典故有哪些？今天我们来学习一个古代教育子女的故事——周公诫子。　　　　
二、作者与作品　　　1、作者　　　　韩婴：西汉古今文诗学“韩诗学”的开创者。燕（今北京）人，治《诗经》，兼治《易》。文帝时任博士。著有《韩诗内传》和《韩诗外传》。　　　　2、《韩诗外传》　　　　是一部由360条轶事、道德说教、伦理规范以及实际忠告等不同内容编成的杂编。今本作十卷。其书杂述古事古语，虽每条皆征引《诗经》中的句子，然实系引《诗》以与古事相印证，非引事以阐释《诗经》本义。它是研究西汉古今文诗学的重要资料之一。　　　　
三、初读全文　
1、学生借助书下注释和工具书，自读全文，力求读准字音。选出应在字音或字形方面引起注意的字词。　　
生字识记　　　相（　　　　）　　　哺（　　　　）　　　睿（　　　）　　桀（　　　　　）　　欤（　　　　　）　　
词语识记　　　诫：告诫，警告劝诫。（多用于上级对下级或长辈对晚辈）　　　封：帝王授予臣子土地或封号。　　　相：辅佐。　　　德行：道德品行。　　　宽裕：宽大，宽容。　　　守：保持。　　　恭：肃敬，谦逊有礼。　　　荣：荣华显贵。　　　俭：行为约束而有节制，不放纵。　　　尊盛：位高势盛。　　　聪明：指明察事理。　　　睿智：聪慧，明智。　　　愚：愚拙，不巧伪。　　　哲：明智，聪明。　　　由：奉行，遵从。　　　慎：谨慎，慎重。　　　　　
四、重难点句子和段落诠释　　　
1、“往矣，子无以鲁国骄士”如何理解？　　　这是周公诫子的第一句话，也是告诫儿子的中心内容，是下文的总起，以下内容均围绕此话题陈述，且与末尾“可不慎欤”相呼应。　　　
2、“不谦而失天下，亡其身者，桀、纣是也”如何理解？　　　该句是在前面进行了正面论述之后又从反面阐说，这样使文章内容更加严谨，且前面是详写，这里就略写，使文章详略得当。　　
3、周公为什么要诫子？　　　周公为了让儿子到鲁国不怠慢人才。　　
4、文中的“一沐三握发，一饭三吐哺”有何意思？　　沐浴一次，要多次停下来，握着已散的头发，接待宾客。吃一顿饭，要多次停下来，接待宾客。形容求贤殷切。　　
五、小组合作探究　　
分配任务：探究方案：
1、分组——全班按桌次分四组，每组的同学按同桌和前后桌分为数个小组。每个大组的探究内容相同，各小组独立探究，每个小组形成简单的文字探究报告。　　　
2、分配探究专题　　　　
第一组　：翻译课文——选出应引起注意理解的词语，和可以作为文学积累的经典语句，并阐明原因。　　　译文：　　周成王将鲁地封给周公之子伯禽。周公告诫儿子说：“去了以后，你不要因为受封于鲁国（有了国土）就怠慢、轻视人才。我是文王的儿子，武王的弟弟，成王的叔叔，又身兼辅助天子的重任，我在天下的地位也不能算轻贱的了。可是，我还（常常）洗一次头发，要多次停下来，握着自己已散的头发，接待宾客，吃一顿饭，要多次停下来，接待宾客，还惟恐（因怠慢）失去人才。我听说，用恭敬的态度来保有宽以待人的品行，就会得到荣耀；用节俭来保有广大的土地，必定会有安定；用卑谦来保有显赫的官职，这就是高贵；用警备之心来保有人口众多、兵强马壮，就意味着胜利；用愚笨来保有聪明睿智，就是明智；用浅陋来保有渊博，也是一种聪明。这六点都是谦虚谨慎的美德。贵为君王，之所以拥有天下，是因为遵从了这些品德。不谦虚谨慎从而失去天下，进而导致自己亡身，桀纣就是这样的下场。（你）能不谦虚谨慎吗？”　　
第二组　：研究结构　——找出本文观点、论证、正反论据、结论。　　　
第三组　：我们向本文借鉴什么——词语运用、品德修养、说理方法。三个方面。　　　
第四组　研究现实意义——周公为什么要诫子？这六种“谦德”，对现在有何借鉴意义。　　　（设计意图：1、“磨刀不误砍柴工”老师要充分发挥导师作用，明确的学习任务是提高课堂效率的关键。2、此做法类似于现代工业化追求的合作中的独立，微观上各组是一个相对独立的单元，组内部有分工又有合作，宏观上各大组又在完成同一个学习任务，小课堂变成了一个小工厂，小社会，学生在学习中得到语文知识、个人能力多方面地培养。符合新课改的教育理念，符合社会对人才培养的方向性要求。）　　你认为文中提到的六种“谦德”有何现实意义？　　这六种“谦德”，对现在仍有借鉴意义：一个人尊敬别人，宽以待人，就会得到别人的尊重；一个国家再富有，仍需提倡勤俭节约，这样国家才会更发达，局面才能更安定；如果一个人身居要职，就仍要有一种谦虚的美德，不能认为自己是高高在上，这才是真正的高贵；一个国家，科技发达，兵强马壮，别国才不敢侵犯，自己就会立于不败之地；一个人学识渊博，聪明睿智，但仍要虚心，学习别人的长处，不可狂妄自满，骄傲自大，这才叫真正的聪明。　　　　点拨：能根据现实，变换角度指出六种“谦德”的现实意义，言之成理即可。　　
六、小结全文：　　通过周公对前往鲁国的儿子的告诫，揭示了守业之难以及礼贤下士是守业的根本保证。　　
七、拓展延伸：　　如何才能具备周公美德？联系平时生活实际进行说明。