10.2 保护人身权 表格式教学设计-2024-2025学年统编版道德与法治七年级下册

课题 保护人身权 课型 新授课
教学 目标 政治认同：悉心教导学生熟练掌握通过合法途径解决侵权纠纷的策略与技巧，持续提升学生理性参与法治实践的能力，激励学生踊跃投身法治社会的建设进程。 2. 道德修养：积极引导学生培育关爱生命、尊重隐私的高尚文明素养，将和谐共处的社会价值观巧妙融入学生的日常生活点滴，使尊重他人人身权成为学生自然而然的行为习惯。 3. 法治观念：引领学生深度研习法律对生命权、健康权、肖像权、隐私权的细致保护条款，在学生心中深深扎根依法维权的理念，使其能够在复杂的现实情境中精准运用法律武器，切实维护自身合法权益。 4. 健全人格：助力学生全方位、深层次理解公民人身权的丰富内涵与清晰明确的法律边界，持续强化学生对权利保护和义务履行的双重认知，培育出具有强烈法治观念和社会责任感的合格公民。 5. 责任意识：全力推动学生自觉树立尊重他人人身权的道德责任感，让审慎对待他人权利成为学生日常行为的准则，时刻警惕并杜绝因疏忽或故意而对他人合法权利造成侵害的行为。
重点 难点 重点：助力学生全面、系统地掌握人身权的具体内容，深入领会法律保护在各类实际场景中的灵活运用，切实增强学生的法律应用能力。 难点：引导学生精准、透彻地辨析权利行使的合法界限，比如能够准确无误地判断肖像权合理使用的具体情形，清晰界定隐私权的严格保护范围，有效提升学生的法律判断能力。
教学 过程 （一）导入新课：生活情境互动（6分钟） 1. 情境呈现：借助多媒体的强大功能，生动展示精心筛选的图片： 情境一：在温馨的医务室里，医生正专注、细致地为学生测量体温，随后家长满怀关切地赶到学校接回学生。这一场景不仅体现了对学生身体健康状况的重视，更反映出对生命健康权的保护。 情境二：快递单上，部分姓名被巧妙、规范地隐去（如“张明”），电话号码也以隐藏中间四位数字的形式呈现（如“138***5678”）。这一小小的细节，彰显了对公民隐私权的尊重与保护。 提问：启发学生深入思考，“这些场景保护了人们的哪些权利？倘若缺失这些保护，我们的生活会遭受怎样的负面影响？”引导学生从生活实际出发，感悟人身权保护的重要性。 2. 学生反馈：热情鼓励学生自由发言，充分抒发自己的观点和看法。教师敏锐捕捉学生发言中的关键信息，精准提炼关键词，如“生命健康权”（对应情境一）、“隐私权”（对应情境二） 。 过渡语：“在我们丰富多彩的日常生活中，这些权利如影随形，时刻保障着我们的生活品质。今天，就让我们携手一同深入探究这些权利是如何受到法律的严密保护的，以及我们应当如何在日常生活中避免侵害他人的权利。” （二）新知讲授：人身权的法律框架（12分钟） 1. 概念建构： 人身权：运用直观形象的思维导图，清晰、全面地呈现人身权的概念，以“生命权、健康权、肖像权、隐私权”作为核心分支，着重强调人身权是“尊严生活的基础”，让学生深刻体悟到人身权在个人生活中的核心地位。 法律依据： 生命权与健康权：深入解读《民法典》中关于生命权、健康权的保护条款，明确无误地告知学生任何非法侵害行为都将受到法律的严惩。同时，详细介绍当受害者遭遇侵害时，既可以依据法律规定采取正当自卫措施，也能够通过合法途径请求法律救济，切实维护自身的合法权益。 肖像权：紧密结合教材第1020条，精心制作对比鲜明的表格，对“合法使用”与“侵权行为”进行全方位、深层次的对比分析。例如，深入剖析表情包制作是否属于“个人学习”范畴，通过具体案例帮助学生准确把握肖像权合理使用的界限，提升学生的法律判断能力。 隐私权：借助生动形象的漫画，直观展示“私密空间、活动、信息”，让学生轻松理解隐私权的内涵。同时，结合生活中“可视门铃监控邻居”等实际案例，明确指出此类行为的越界性，增强学生对隐私权保护范围的认知。 2. 互动问答：提出问题：“若同学未经允许拍摄你的照片发朋友圈，是否构成侵权？为什么？”引导学生紧密结合法律条款，深入分析问题，强化学生对“同意”与“合理使用”这两个关键概念的区分和理解，提升学生运用法律知识解决实际问题的能力。 （三）案例分析：探究与思辨（20分钟） 活动1：肖像权纠纷——小组辩论赛（10分钟） 1. 案例背景：马某出于娱乐目的，用同事杨某的照片制作了表情包，并仅在群聊中使用。看似简单的行为，却引发了关于肖像权的争议。 2. 任务分工： 正方（支持杨某）：“表情包丑化了杨某的形象，严重侵犯了其肖像权！”从肖像权保护的角度出发，强调未经同意使用他人肖像并丑化的行为构成侵权。 反方（支持马某）：“表情包仅在群聊中使用，并未造成实际的损害后果！”从行为后果和使用范围的角度进行辩护。 3. 辩论流程： 小组讨论3分钟，鼓励学生积极查阅相关资料，提炼《民法典》第1019条等关键法律依据，为自己的观点提供坚实的理论支撑。 双方代表依次陈述观点，其他学生认真倾听，并进行补充质疑，展开激烈的思想碰撞，在辩论中深化对肖像权的理解。 教师进行全面总结：“根据法律规定，未经他人同意的肖像使用行为即构成侵权，无论其使用范围大小。”帮助学生准确把握肖像权侵权的判定标准，明晰法律的严谨性。 活动2：隐私权争议——模拟法庭（10分钟） 1. 案例背景：李某为了自家安全，安装了可视门铃，但其监控范围覆盖到了邻居汪某的住宅门口。这一行为引发了关于隐私权的争议。 2. 角色分配：精心安排学生分别扮演法官、原告（汪某）、被告（李某）、证人（社区保安），让学生在模拟法庭中充分体验法律程序，感受法律的公正性和严肃性。 3. 庭审流程： 原告陈述：“李某安装的门铃长期监控我家，严重侵犯了我的隐私权！”详细阐述自己的权益受到侵害的情况。 被告辩护：“我安装门铃只是为了保障自家安全，并未拍摄汪某室内的情况。”从自身行为目的的角度进行辩护。 证人证词：“我作为社区保安，注意到李某门铃的拍摄范围确实覆盖了汪某的门口。”提供客观的证人证言。 法官宣判：“李某需拆除门铃，因其监控范围超出了合理限度，侵犯了汪某的隐私权。”依据法律和事实做出公正的判决。 4. 教师点评：强调“权利行使不得损害他人合法权益”这一重要原则，引导学生在日常生活中正确行使自己的权利，尊重他人的合法权益，培养学生的法律意识和社会责任感。 （四）总结深化：权利守护行动（6分钟） 1. 知识树构建：组织学生分组讨论，用简洁明了的关键词总结“如何保护自己及尊重他人人身权”，然后将各小组的成果张贴在黑板上，共同构建“权利守护树”。 示例分支： 自我保护：当自身权利受到侵害时，要及时采取措施维权；日常生活中，要时刻提高警惕，防范权利受到侵害。通过具体的行动指南，帮助学生掌握自我保护的方法。 尊重他人：坚决不传播他人隐私，不滥用他人肖像，从细节处体现对他人权利的尊重。引导学生从自身行为出发，践行尊重他人权利的理念。 2. 情感升华：播放公益短片《尊重，让生活更美好》，引导学生深入反思：“我能为营造尊重人权的良好环境做些什么？”激发学生积极践行尊重人权的行动意识，培养学生的社会责任感。 3. 实践作业：布置实践作业，要求学生以“身边的权利故事”为主题，记录一件与人身权相关的生活事件，并从法律与道德责任两个角度进行深入分析，将课堂所学知识运用到实际生活中，提升学生的实践能力和综合素养。
作业设计 板书设计
课后 反思 亮点：角色扮演与辩论等活动形式充分激发了学生的主动性和参与热情，生活化的案例让学生更容易产生共鸣，增强了知识的代入感，使学生能够在轻松愉快的氛围中学习法律知识。 改进点：在教学过程中发现，部分学生对一些较为复杂的法律术语理解起来存在困难，后续可通过制作“法律小词典”等辅助工具，帮助学生更好地理解和掌握法律知识。同时，可以增加更多的案例分析和互动环节，让学生在实践中加深对法律知识的理解
执教老师：