27.＊周公诫子 教学设计
1教学目标
1、在反复诵读中着力培养学生自行领悟的能力，并积累一些常用的文言词语，提高阅读浅易文言文的能力。 2、指导学生通过小组合作探究完成学习任务，对学生进行分析文章能力的培养。
3、帮助学生认识谦虚谨慎、戒骄戒躁的意义，并指导学生在现实生活中加强这些美德的培养。
2学情分析
3重点难点
重点：正确理解课文的内容，掌握重点字词。
难点：文章的写法。
4教学过程
活动1【导入】激情导入
“望子成龙，望女成凤。”是所有父母的愿望，王公贵族也不例外，今天学习的这篇文章就是一位王公大臣的诫子故事，让我们一起跟随作者韩婴走进《周公诫子》一文中，一览周公的诫子风采。（板书课题多媒体出示教学目标） 二、作者与作品
活动2【活动】二、作者与作品
1、作者 韩婴：西汉古今文诗学“韩诗学”的开创者。燕（今北京）人，治《诗经》，兼治《易》。文帝时任博士。著有《韩诗内传》和《韩诗外传》。 2、《韩诗外传》 是一部由360条轶事、道德说教、伦理规范以及实际忠告等不同内容编成的杂编。今本作十卷。其书杂述古事古语，虽每条皆征引《诗经》中的句子，然实系引《诗》以与古事相印证，非引事以阐释《诗经》本义。它是研究西汉古今文诗学的重要资料之一。
活动3【活动】三、初读课文，自学生字词，理解文意
1、学生借助书下注释和工具书，自读全文，力求读准字音。（多媒体出示生字让学生填写注音。） 生字识记 哺(bǔ) 睿(ruì)桀(jié)纣(zhòu)欤(yú)畏（wēi） 2、自荐带着自己对文章的初步理解朗读。
3、同桌结合一人听对方口译文章大意，提出并解决对方的错处。如还有疑问可提出教师指导解决。（多媒体出示词语）
词语识记 诫：告诫，警告劝诫。（多用于上级对下级或长辈对晚辈） 封：帝王授予臣子土地或封号。 相：辅佐。 德行：道德品行。 宽裕：宽大，宽容。 守：保持。 恭：肃敬，谦逊有礼。 荣：荣华显贵。 俭：行为约束而有节制，不放纵。 尊盛：位高势盛。 聪明：指明察事理。 睿智：聪慧，明智。 愚：愚拙，不巧伪。 哲：明智，聪明。 由：奉行，遵从。 慎：谨慎，慎重。
4、在理解文意的基础上再读文章。
活动4【活动】四、小组合作探究分析文章内容：
探究方案：全班有六个小组，每小组一题，组号对题号探讨，每个小组形成简单的文字探究报告，由组长回答。（多媒体出示问题）
1、周公何许人也？他为什么要诫子？
文王之子，武王之弟，成王之叔。是一位地位极高的摄政王。
周公为了让儿子到鲁国不怠慢人才。
2、周公诫子围绕的中心点是什么？
“往矣，子无以鲁国骄士” 这是周公诫子的第一句话，也是告诫儿子的中心内容，是下文的总起，以下内容均围绕此话题陈述，且与末尾“可不慎欤”相呼应。 3、周公采用了什么论证方法来论证中心论点的？你能具体说说论证过程吗？
事例论证法；道理论证法；正反对比论证法。周公用自身的“一沐三握发，一饭三吐哺”事例和圣听之言的道理做正面论述，告诫伯禽谦虚谨慎礼贤下士；接着又用桀纣不谦虚而失天下的反面事例，告诫伯禽谦恭品行的重要性。这样前后内容构成正反对比论证，使整篇文章论证更严谨，更有说服力。
4、本文得出了什么结论？运用了什么修辞手法？起到什么作用？
“何不慎欤？”
反问修辞，总结问题，首尾呼应，增强肯定语气。并能引起伯禽的思考和重视。
5、文中提到的六种美德是什么?用自己的话怎么理解？
宽—宽容，宽以待人；俭—勤俭节约
卑—谦虚谨慎；畏（威）—时刻警惕，居安思危
愚—大智若愚；浅—重才不露，守拙以清心
6、你认为文中提到的六种“谦德”有何现实意义？ 这六种“谦德”，对现在仍有借鉴意义：一个人尊敬别人，宽以待人，就会得到别人的尊重；一个国家再富有，仍需提倡勤俭节约，这样国家才会更发达，局面才能更安定；如果一个人身居要职，就仍要有一种谦虚的美德，不能认为自己是高高在上，这才是真正的高贵；一个国家，科技发达，兵强马壮，别国才不敢侵犯，自己就会立于不败之地；一个人学识渊博，聪明睿智，但仍要虚心，学习别人的长处，不可狂妄自满，骄傲自大，这才叫真正的聪明。
活动5【活动】五、小结全文：
通过周公对前往鲁国的儿子的告诫，揭示了守业之难以及谦虚谨慎、礼贤下士是守业的根本保证。从本中我们也受益匪浅。希望大家在日常生活中努力培养自己的“谦德”，使自己最终成为德才兼备的人。
活动6【作业】六、布置作业：
联系平时生活实际，把你的父母教育你成长印象最深的事写一篇文章秀一秀。
课件22张PPT。 你知道古代父母教育子女的典故有哪些？战国时的孟母三迁、
南宋的岳母刺字。 上学期 我们也学了三篇有关父母教育子女的文章，你还记得吗？《给儿子的一封信》《给女儿的一封信》《一厘米》周公诫子韩婴 选自《韩诗外传》，题目是编者加的。本文是周公教育儿子伯禽的一段内容，诫：告诫，警告劝诫。
韩婴，西汉古今诗学“韩诗学”的开创者，燕(今北京)人。治《诗经》，兼治《易》。文帝时，任博士。景帝时，为常山王刘舜太傅。著有《韩诗内传》和《韩诗外传》。解题“周公”何许人也？
周公，西周初政治家。文王第四子，武王之弟，姓姬名旦，又称叔旦，因采邑在周(今陕西岐山北)，故称周公。曾佐武王伐商，多次建功。武王死，以成王年幼，由他摄理政事。学习目标1、读准字音，读准节奏。
2、掌握文中重要的文言实词和虚词，提高阅读浅
易文言文的能力。
3、结合注解及工具书，读懂文章大意，把握课文
内容，领悟主旨，学会言简意赅的写法。
4、培养良好的道德品质。 姬（ ） 相（ ）天子 吐哺（ ）
嚼（ ） 守以畏者（ ）
睿（ ）智 桀（ ） 纣（ ）
欤（ ）读准下列字音jīxiàngbǔjiáowēiruìjiéZhòuyú往： 以：
骄： 相：
轻：原文：成王封伯禽于鲁。周公诫之曰：“往矣，子无以鲁国骄士。吾，文王之子，武王之弟，成王之叔父也，又相天子，吾于天下亦不轻矣。译文：周成王将鲁地封给周公之子伯禽。周公告诫儿子说：“去了以后，你不要因为受封于鲁国（有了国土）就怠慢、轻视人才。我是文王的儿子，武王的弟弟，成王的叔叔，又身兼辅助天子的重任，我在天下的地位也不能算轻贱的了。因为怠慢、轻视去，到……去辅佐轻微，浅薄译文：但是，我还（常常）洗一次头发，要多次停下来，握着自己已散的头发，接待宾客，吃一顿饭，要多次停下来，接待宾客，还惟恐（因怠慢）失去人才。我听说，用恭敬的态度来保有宽以待人的品行，就会得到荣耀；用节俭来保有广大的土地，必定会有安定；然： 哺：
犹： 闻： 守：
以： 荣：
安：原文然一沐三握发，一饭三吐哺，犹恐失天下之士。吾闻，德行宽裕，守之以恭者，荣；土地广大，守以俭者，安；还但是口中含嚼的食物听说保持用，用来得到荣耀（形作动）拥有安定（形作动）译文：用卑谦来保有显赫的官职，这就是高贵；用警备之心来保有人口众多、兵强马壮，就意味着胜利；用愚笨来保有聪明睿智，就是明智；用浅陋来保有渊博，也是一种聪明。这六点都是谦虚谨慎的美德。畏：
聪明： 睿智：
哲： 闻：原文禄位尊盛，守以卑者，贵；人众兵强，守以畏者，胜；聪明睿智，守之以愚者，哲；博闻强记，守之以浅者，智。夫此六者，皆谦德也。wēi 通“威” 威严明察事理聪慧，明智明智，聪明见闻，见识用在句末，表示疑问或感叹原文夫贵为天子，富有四海，由此德也。不谦而失天下，亡其身者，桀、纣是也。可不慎欤？”夫： 由：
亡： 是：
欤：发语词使……灭亡奉行，遵从这样译文:贵为君王，之所以拥有天下，是因为遵从了这些品德。不谦虚谨慎从而失去天下，进而导致自己亡身，桀纣就是这样的下场。（你）能不谦虚谨慎吗？”录音朗读成王封伯禽于鲁。周公诫子曰：“往矣，子无以鲁国骄士。吾，文王之子，武王之弟，成王之叔父也，又相天子，吾于天下亦不轻矣。然一沐三握发，一饭三吐哺，犹恐失天下之士。吾闻，德行宽裕，守之以恭者，荣；土地广大，守以俭者，安；禄位尊盛，守以卑者，贵；人众兵强，守以畏者，胜；聪明睿智，守之以愚者，哲；博闻强记，守之以浅者，智。夫此六者，皆谦德也。夫贵为天子，富有四海，由此德也。不谦而失天下，亡其身者，桀、纣是也。可不慎欤？思考并回答问题1、本文的中心论点是什么？（原文回答）
2、周公提出的“六德”是什么？ “往矣，子勿以鲁国骄士”
“六德”就是六种谦虚的美德，即“德行宽裕，守之以恭者，荣；土地广大，守以俭者，安；禄位尊盛，守以卑者，贵；人众兵强，守以畏者，胜；聪明睿智，守之以愚者，善；博闻强记，守之以浅者，智。” 思考回答下列问题1、文中哪句话体现了周公辅政
时 礼贤下士？
“ 一沐三握发，一饭三吐哺”
2、文段中通过反面事例论证具
有“谦德”的语句是：
“不谦而失天下，亡其身者，桀、
纣是也。”3、“桀、纣是也。”中的“是”意思是什
么？在文中具体指的是什么？
这样。“不谦而失天下，亡其身者，”
4、“夫贵为天子，……桀、纣是也。”
这几句，作者用了什么论证方法？
论述了什么观点？
正反对比论证、举例论证。论述了要 谦逊谨慎的观点。交待诫子背景
起 无以鲁国骄士（中心论点）
承 周公执政“吐哺握发”（事实论证）
圣言相告，六种谦德（道理论证）正转 桀、纣不谦而失 下—反面例证
合 可不慎欤--反问结束，首尾呼应周公诫子板书结构图谦虚谨慎反1、词语运用：言简意赅，脍炙人
口。
如“博闻强记”、“富有四海”、“握
发吐哺”等词语，历来被人沿
用。
3、写作借鉴：本文说理逐层深入，给人不可置疑的感觉。周公先陈述自己的情况，由此引出对儿子的劝诫，并从六方面层层深入论述了谨慎之必要。这种写法值得同学们学习借鉴。写作特点2、中心表达：通过周公对前往鲁国的儿子的告诫，揭示了守业之难以及礼贤下士是守业的根本保证。
这六种“谦德”，对现在仍有借鉴意义：一个人尊敬别人，宽以待人，就会得到别人的尊重；一个国家再富有，仍需提倡勤俭节约，这样国家才会更发达，局面才能更安定；如果一个人身居要职，就仍要有一种谦 你认为文中提到的六种“谦德”有何现实意义？学习探究虚的美德，不能认为自己是高高在上，这才是真正的高贵；一个国家，科技发达，兵强马壮，别国才不敢侵犯，自己就会立于不败之地；一个人学识渊博，聪明睿智，但仍要虚心，学习别人的长处，不可狂妄自满，骄傲自大，这才叫真正的聪明。练习：
1.第一句：交代周公诫子的 ，突出诫子的 性， 性。
2.从第二句“周公诫子曰”到结尾。写周公 。背景必要重要诫子过程 解释紫色字：
①无以鲁国骄士。
②犹恐失天下之士。
③一饭三吐哺。
翻译句子：
①吾于天下亦不轻矣。
②夫此六者，皆谦德也。 怠慢，轻视
担心
口中含嚼的食物我在天下的地位不能算轻贱。这六点都是谦虚谨慎的美德。于成王封伯禽于鲁到吾于天下亦不轻矣在苛政猛于虎也比之吾，文王之子的守之以恭者代词，指代德行宽裕送杜少府之蜀州去、往、到马之千里者定语后置的标志余独爱莲之出淤泥而不染主谓之间，取消句子独立性，不译解释汉字在不同句中的意思以子无以鲁国骄士因为守之以恭者用计日以还表顺接策之不以其道按照夫夫此六者发语词，无实义余观夫巴陵胜状那，指示代词逝者如斯夫放在句末，表示感叹
