27.＊周公诫子 教学设计
1教学目标
1、在反复诵读中着力培养学生自行领悟的能力，并积累一些常用的文言词语，提高阅读浅易文言文的能力。 2、把握课文内容，领悟课文主旨。
3、帮助学生认识谦虚谨慎、戒骄戒躁的意义，并指导学生在现实生活中加强这些美德的培养。
2学情分析
学生到了九年级，已具备借助工具书阅读理解浅显文言文的能力，因此学习本文可采用小组合作探究的学习方式，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用。教学中有意识地加强借助工具书阅读理解浅显文言文的能力训练，首先是加强课前预习的指导，可以让学生自己画出课文中的重点词字，并且注释中的主要内容写在重点字词的边上，以加强理解和记忆；课上加强学生的自主学习，在疏通字面含义后，让学生试着翻译课文，教师给以补充订正。最后组织学生对课文内容进行讨论，教师加以总结，并根据课堂实际情况适度拓展。
3重点难点
１、教学重点：正确理解课文的内容，掌握重点字词。
２、教学难点：帮助学生认识谦虚谨慎、戒骄戒躁的意义，并指导学生在现实生活中加强这些美德的培养。
4教学过程
4.1 第一学时
教学目标
在反复诵读中着力培养学生自行领悟的能力，并积累一些常用的文言词语，提高阅读浅易文言文的能力。
学时重点
积累一些常用的文言词语，提高阅读浅易文言文的能力。
学时难点
在反复诵读中着力培养学生自行领悟的能力。
教学活动
活动1【活动】熟读课文，翻译课文：
一、导入新课：交流课前搜集的有关周公的信息。
曹操在《短歌行》中有“周公吐哺，天下归心”的诗句，李白在《与韩荆州书》中也有“岂不与周公之风，躬吐握之事，使海内豪俊，奔走而归之”中句子。关于这个故事后世演化成一个成语：“握发吐哺”。对于这个故事，同学们一定感兴趣吧，今天就让我们一起学习27课《周公诫子》，了解一下这个典故。 （设计意图：通过交流主人公的信息导入新课，既可加深学生对周公的认识，又可激发学生学习新课的兴趣。）
二、简介作者与周公：
1、作者韩婴：西汉古今文诗学“韩诗学”的开创者。燕（今北京）人，治《诗经》，兼治《易》。文帝时任博士。著有《韩诗内传》和《韩诗外传》。 2、周公：西周初政治家。文王第四子，又称叔旦，因采邑在周(今陕西岐山北)，故称周公。曾助武王伐商，多次建功。武王死，因成王年幼，由他摄理政事。管叔、蔡叔等起而反对，散布流言蜚语，纣子武庚乘机勾结管、蔡和东夷部族联合叛周。他亲率大军再次东征，讨平叛乱。他在封区范围内普遍推行井田制，将土地统一规划，巩固和加强了奴隶制国家的经济基础。归政成王后，他把主要精力用于制礼作乐，建立各项典章制度，使奴隶制获得进一步的巩固。 （设计意图：通过简介作者和周公，让学生了解主人公的历史背景，有助于学生深入地理解课文。）
三、初读课文，疏通文意：
１、学生借助书下注释和工具书，自读全文，力求读准字音。
2、自荐带着自己对文章的初步理解朗读，然后全班齐读。
３、结合注释疏通文意，注意对练习二和课件中重点字词的理解。
４、小组讨论交流，解决疑难问题，老师巡视检查并点拨。
（设计意图：对古典文学课文的初步感知必须落实在“诵读”上，这是新课改的要求，更是学生认知规律的要求；而自主疏通文意，是培养学生自行领悟能力，提高阅读浅易文言文能力的最好途径。）
四、过关检测：
(一) 、解释下列句子中红色字的意思。
１、以 ： 子无以鲁国骄士（因为）
守之以恭者（用）
计日以还（表顺接）
策之不以其道（按照）
２、夫： 夫此六者（发语词，无实义）
余观夫巴陵胜状（那，指示代词）
逝者如斯夫（放在句末，表示感叹）
３、于： 成王封伯禽于鲁（到）
吾于天下亦不轻矣（对于）
苛政猛于虎也（比）
４、之： 吾，文王之子（的）
守之以恭者（代词，指代德行宽裕）
送杜少府之任蜀州（去、往、到）
何术之求（宾语前置的标志）
马之千里者（定语后置的标志）
余独爱莲之出淤泥而不染（主谓之间，取消句子独立性，不译）
（二）、翻译下列句子：
1、往矣，子无以鲁国骄士。
译：去了以后，你不要因为（受封于）鲁国就怠慢人才。
2、然一沐三握发，一饭三吐哺，犹恐失天下之士。
译：这样，我还（常常）洗一次头发要停多次，手握未洗完的头发来招呼客人，吃一顿饭，要多次停下来接待客人，还唯恐（因怠慢）失去人才。
3、德行宽裕，守之以恭者，荣；土地广大，守以俭者，安。
译：用恭敬的态度来保有宽以待人的品行，就会得到荣耀；用节俭来保有广大的土地，必定会有安定。
（设计意图：，通过检测，让学生积累一些常用的文言词语在不同语境中的含义，加深对本课的一些重点词、句的理解。）
五、全班齐读课文，加深对文意的理解。
六、作业：
１、完成练习一、二题。
２、熟读课文。
4.2 第二学时
教学目标
1、把握课文内容，领悟课文主旨。
2、帮助学生认识谦虚谨慎、戒骄戒躁的意义，并指导学生在现实生活中加强这些美德的培养。
学时重点
把握课文内容，领悟课文主旨。
学时难点
帮助学生认识谦虚谨慎、戒骄戒躁的意义，并指导学生在现实生活中加强这些美德的培养。
教学活动
活动1【活动】分析课文，把握主旨：
一、检查上节课作业的完成情况。
（设计意图：巩固旧知识，自然地过渡到新课内容。）
二、熟读课文，分析课文：
（一）、齐读全文，思考问题：
1、周公告诫儿子伯禽的中心内容（论点）是什么？
2、告诫的过程中从几方面进行论述？运用的论据和论证方法有哪些？得出什么结论？
3、首句在文中起什么作用?
（二）、检查学生的学习成果，并分析归纳课文主要内容：
中心论点：往矣，子无以鲁国骄士。
切身体会 论证方法：
正面论述： 圣言相劝 举例论证
谦德结果 道理论证
反面论述： 桀纣亡身 对比论证
得出结论： 慎
首句作用： 交代背景，说明诫子的必要性、重要性。
三、交流讨论：
1、周公提出六种“谦德”，用六个字表示，它们分别是什么？
六种“谦德”：恭 俭 卑 畏 愚 浅
２、读了全文，你知道周公究竟要儿子怎样做人做事？
周公告诫儿子： 善待人才谦虚谨慎戒骄戒躁大智若愚
（设计意图：二、三环节的设计目的是让学生在研读课文、合作交流中解决教学重点，“磨刀不误砍柴工”，老师要充分发挥导师作用，明确的学习任务是提高课堂效率的关键。）
四、拓展探究：
你如何看待周公提出的六种“谦德”？请联系自身生活、学习说说这六种“谦德”现实意义。
六种“谦德”现在意义：一个人尊敬别人,宽以待人,就会得到别人的尊重；一个国家再富有,仍需提倡勤俭节约,这样国家才会更发达,局面才能更安定；如果一个人身居要职,就仍要有一种谦虚的美德,不能认为自己是高高在上,这才是真正的高贵；一个国家,科技发达,兵强马壮,别国才不敢侵犯,自己就会立于不败之地；一个人学识渊博,聪明睿智,但仍要虚心,学习别人的长处,不可狂妄自满,骄傲自大,这才叫真正的聪明。
六种“谦德”是成事的根本，成才的首要条件。
（设计意图：这一环节的设计目的是帮助学生进一步认识谦虚谨慎、戒骄戒躁的现实意义，指导学生在现实生活中加强这些美德的培养，让学生在探究中在个人能力、道德情操多方面得到培养。这既符合新课改的教育理念，又符合社会对人才培养的方向性要求。）
五、作业：
如何才能具备周公美德？结合本文，联系平时生活实际，请以《美德》为题写一篇小短文。（设计意图：设计此作业题，目的是让学生再次感悟美德的真谛，升华学生的情感。）
六、板书设计:
周公诫子
韩婴
中心论点：往矣，子无以鲁国骄士。
切身体会 论证方法：
正面论述： 圣言相劝 举例论证
谦德结果 道理论证
反面论述： 桀纣亡身 对比论证
得出结论： 慎
首句作用： 交代背景，说明诫子的必要性、重要性。
六种“谦德”：恭 俭 卑 畏 愚 浅
周公告诫儿子： 善待人才谦虚谨慎戒骄戒躁大智若愚
教学反思：这是一篇思想性、可读性较强的文言文,学生学习起来有较浓的兴趣。第一课时，我主要让学生自主朗读、翻译课文，不会的小组内解决，这样做让每一个同学都有动脑动手的机会，可以很好地培养学生阅读文言文的能力；第二课时，有独立思考，也有小组交流讨论，让学生有充分发言机会，学生学起来有激情，气氛活跃，对文中的观点把握准确，对六种＂谦德＂有自己的正确理解。不过，由于自己教学中的引导不够，学生对六种＂谦德＂的现实意义没能很好地结合当前的生活事例进行阐述，在今后的教学工作中还应多注意引导的方法与技巧。
课件13张PPT。韩婴周公子诫韩婴：
西汉古今文诗学“韩诗学”的开创者。燕（今北京）人，治《诗经》，兼治《易》。文帝时任博士。著有《韩诗内传》和《韩诗外传》。? 是一部由360条轶事、道德说教、伦理规范以及实际忠告等不同内容编成的杂编。今本作十卷。其书杂述古事古语,是研究西汉古今文诗学的重要资料之一。?关于《韩诗外传》?自学指导一：
1、自学范围：第27课全文
2、自学方式： 朗读、小组合作交流、
4、自学要求：⑴、初读课文，读准音，读顺文， 听录音朗读，在听读的过程中听准字音，听清句读，在此基础上完成自读。
⑵、疏通文意 ：组内互译，相互指正
学生质疑，班内解决，教师指正、点拨读准下列字音jīxiàngbǔjiáowēiruìjiéZhòuyú 姬（ ） 相（ ）天子 吐哺（ ）
嚼（ ） 守以畏者（ ）
睿（ ）智 桀（ ） 纣（ ）
欤（ ）词语识记? 诫：
封：?
相： 德行：
宽裕： 守：
恭：? 荣：告诫，警告劝诫。（多用于
上级对下级或长辈对晚辈）?帝王授予臣子土地或封号。辅佐。道德品行。宽大，宽容。保持。肃敬，谦逊有礼。荣华显贵。词语识记? 俭：?
尊盛：
聪明：?
睿智：?
愚：?
哲：
由：?
慎：行为约束而有节制，不放纵。位高势盛。?指明察事理。聪慧，明智。愚拙，不巧伪。明智，聪明。奉行，遵从。谨慎，慎重。自学指导二1、自学范围：全文
2、自学方式： 默读、小组合作交流、
3、自学要求： 在理解文意的基础上，思考：（1）哪句话交代了周公诫子的背景？（2）周公诫子的内容中心论点是哪句？他是怎样展开论述的（用什么方法告诫）？运用了哪些论证方法？周公诫子内容 中心论点：论证结构：
周公诫子背景成王封伯禽于鲁。往矣，子无以鲁国骄士。
提出中心论点
正面阐述（切身体会 圣言相劝）反面论证（以桀、纣为例诫子）反问作结，呼应首句，突出中心
论证方法： 举例论证
道理论证
正反对比论证小结通过周公对前往鲁国的儿子的告诫揭示了守业之难以及礼贤下士是守业的根本保证．运用提升你认为周公是一个怎样的人？
本文采用层层说理的方法突出了“不可怠慢人才”的中心，详写了应遵从的六种谦德，你认为这六种谦德有何现实意义？
目标检测1.《周公诫子》选自《????????》、作者（ ）
2.周公诫子的背景是（ ）
3.文章中心论点是（ ）运用了哪些论证方法？
4.解释下列词语和句子：
诫： 相： 骄：
德行： 荣： 胃：
愚： 哲： 欤：
