28.出师表 教学设计
1新设计
2教学目标
1、了解诸葛亮统一中国的愿望和亲贤臣、远奸佞，严明赏罚，广开言路等进步主张，继承他“鞠躬尽瘁，死而后已”的精神。
2、学习本文以议论为主兼用抒情和记叙的写法以及语言质朴、感情真挚的特点。
3、了解“表”的有关知识，掌握形容词的活用和“以”的用法。
3学情分析
学生对《三国演义》有些许了解，有一定的基础和文学历史知识积累。。但学生在文言文阅读方法的使用、人物形象的把握，尤其是人物的智慧、胆 识与言辞的感知上还把握不足。
4重点难点
学习本文以议论为主兼用抒情和记叙的写法以及语言质朴、感情真挚的特点。
5教学过程
活动1【导入】出师表
导入新课。（出示投影----《出师表》）
同学们，今天我们学习诸葛亮的《出师表》。为了更好地理解本文，我先把诸葛亮的情况，主要是诸葛亮写《出师表》时的情况，简略地介绍一下。（出示诸葛亮图片，生平、及历史的评价、其典型故事）
诸葛亮是中国人民智慧的化身。“三顾茅庐”“火烧赤壁”“六出祁山”等脍炙人口的故事在中国是家喻户晓的。诸葛亮的文才韬略令人倾倒。
（投影出示其写作背景，并播放视频《谏言刘禅北伐》）
诸葛亮辅佐刘备，历尽艰难坎坷，经过多年奋战，终于建立了蜀国，身负丞相重任。蜀国建立后两年，即公元223年，刘备病逝，后主刘禅继位，时年16岁。诸葛亮受遗诏辅佐刘禅，主持蜀国军政大事。在与吴国通好，又平定了南方叛乱的前提下，其战略后方日益巩固。公元227年，决定出师北上伐魏。但刘后主却昏庸无能，听信奸佞，成了北伐的后顾之忧。所以临出发前上书刘禅，恳切劝谏，要刘禅继承刘备遗志，广开言路，严明赏罚，亲贤远佞，以修明政治，完成“兴复汉室”的大业；也表达了诸葛亮报答先主知遇之恩的真挚感情和“北定中原”的决心。
（播放视频《写出师表》）
活动2【讲授】讲授
二、教师范读全文（最好能背诵），读得要有抑扬顿挫，感情充沛，使学生产生激情。
三、解题。
什么叫“表”？这种文体有什么特点？（投影出示）
明确：表，古代向帝王上书言事的一种文体。我国古代臣子写给君主的呈文，基本特征是“动之以情”，带有抒彩。《出师表》是诸葛亮在出师北伐前向刘禅（刘后主）的言事呈文。
四、正音。 （投影出示） 殂（ｃú）陟（ｚｈì）臧否（ｚāｎｇｐǐ）攸（ｙōｕ）祎（ｙī）以遗（ｗèｉ）陛下咨（ｚī）裨（ｂì）阙（ｑｕē）漏颓（ｔｕí）桓（ｈｕáｎ）闻（ｗèｎ）达猥（ｗěｉ）危难（ｎàｎ）二十有（ｙòｕ）一年夙（ｓù）驽（ｎú）攘（ｒǎｎｇ）彰（ｚｈāｎｇ）咎（ｊｉù）诹（ｚōｕ）涕（ｔì）
五、分析结构，归纳段落。
关于本文的结构，教师要引导学生着眼于“出师”二字。具体地说，一是要看作者对出师后国内政事的安排；二是要看作者说明出师的理由。这两个问题弄清楚了，全文的脉络也就清晰地显示出来。
明确：可将本文分为三个部分。
第一部分（1—5段），从当前形势出发劝说后主继承先帝遗志，提出广开言路、严明赏罚、亲贤远佞三条建议。
第二部分（6---9段）追述以往经历，表达“报先帝而忠陛下”的真挚感情和“北定中原”、“兴复汉室”的决心。明确各方面的责任，向后主提出恳切的期望，总结全文。
五、分析课文
讲读第1段。（投影出示）
1 学生对照注释，自读第1段。教师补充注释。
疲弊：疲弱困乏。 诚：的确、确实。
危急存亡：形势危机，决定存亡。 宜：应该。
开张：今义是商店开始营业或商店每天第一次成交；本文中的古义是开放、扩大。
不懈：毫不懈怠，忠于职守。 侍卫之臣：陪侍、保卫皇帝的近臣。
忠志之士：忠心的将士。志，士心。 忘身：奋不顾身。
盖：副词，原来，表示解释原因。 追：追念。
报：报答。 圣：古时臣下对帝王的尊称。
恢宏：使志士之气发扬光大。 妄自菲薄：过分看轻自己。
谏：臣下给皇帝提意见。
2 联系课文注释，口译第一自然段。（投影出示）
(1)为什么说当时是“危急存亡之秋”？为什么说“益州疲弊”？
明确：说是“危急存亡之秋”，是因为：①先帝中道崩殂；②天下三分；③益州疲弊。
诸葛亮的战略思想是联吴抗曹。但吴国在猇（ｘｉāｏ）亭（今湖北宜都）战役（即《三国演义》）中讲的“大意失荆州”“火烧连营八百里”故事）夺走了荆州全部地区，益州的豪强和南方的夷族统治者也乘机发动叛乱。这时，魏已牢固地控制着全国的中心地区即黄河流域，在政治、经济、军事等方面占有明显的优势；吴控制长江中下游，经济力量也比较雄厚；只有蜀偏安于西南一隅，处于不利地位。所以说“益州疲弊”。
(2)诸葛亮为什么向后主提出“开张圣听”？
明确：一为发扬光大先帝遗德，激励振奋忠心为国的臣下士气；二为避免阻塞“忠谏之路”。“以光先帝遗德”的“以”表示目的，可译成“来”；“咨臣以当世之事”的“以”表凭借，可译成“用”。
3、联系课文注释，口译第二自然段（投影出示）
皇宫中和丞相府中的人，都是国家的官员；升降官吏，评论人物，不应该因在宫中或在府中而异。如果有作奸邪事情、犯科条法令，或做了好事对国家有贡献的，都应该交给主管的官员判定他们受罚或者受赏，来显示陛下公正严明的治理，而不应当有偏袒和私心，使朝廷内外刑赏的法令不同。
本段中诸葛亮的建议是什么？ 严明赏罚
4、联系课文注释，口译第三、四、五自然段（投影出示）
侍中侍郎敦攸之、费祎、董允等人，这些都是善良诚实的人，他们的志向和思虑都忠诚纯正，所以先帝把他们选拔出来留给陛下。我以为宫廷中的事情，无论大小，都拿来跟他们商量，然后实行，就一定能够补救缺点，防止疏漏，得到更多的成效。
将军向宠，性格品行善良平正，通晓军事，过去任用他的时候，先帝称赞他能干，所以大家商议推举他做中部督。我认为军营中的事情，都拿来和他商量，就一定能够使军中团结和睦，才能高的和才能低的都得到合理安排。
亲近贤臣，疏远小人，这是先汉兴旺发达的原因；亲近小人，疏远贤臣，这是后汉倾覆衰败的原因。先帝在世时，每次和我谈论这些事情，没有不对桓、灵二帝的昏庸感到痛心遗憾的。侍中、尚书、长史、参军，这些人都是忠贞优秀、以死报国的大臣，希望陛下亲近他们，信任他们，这样汉朝的兴隆便为时不远了。
本段中诸葛亮的建议是什么？ 亲贤远佞
活动3【活动】拓展
总结、扩展
1．表文中诸葛亮如何分析天下形势？答：先帝崩殂 天下三分 益州疲弊
据此诸葛亮向后主提出哪三条建议？答： 广开言路－－开张圣听；严明赏罚——陟罚臧否，不宜异同；亲贤远佞——“亲贤臣，远小人”
2．为什么亲贤远佞的建议最重要？答：亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。
3．诸葛亮向后主推荐哪些贤臣？答：先帝简拔之臣——敦攸之、费祎、董允，先帝称能之臣——向宠
4．诸葛亮在表文中表达了什么政治愿望？答：“北定中原”、“兴复汉室”
诸葛亮在这里以老臣的身份，谆谆告诫，表现了一片忠诚化国的心情。同时也说明了出师远征之前，对宫中、府中都作了妥善安排，思虑精细。文中的谆谆劝诫让刘禅尊贤纳谏，严明法治，披露出了自己的忠心，情辞恳切，肝胆照人。
课件23张PPT。出师表第一课时 诸葛亮，字孔明，东汉著名政治家，军事家。曾隐居隆中。三顾茅庐后为刘备奔走效劳，奠定天下三分基业。因足智多谋、运筹帷幄，为蜀汉政权鞠躬尽瘁，在历史上享有盛名。
蜀汉建兴五年，他率师北上伐魏，出师前写下了传唱千古的表文《出师表》，向后主陈说了自己的请求和愿望，被誉为智慧的化身，忠臣的代表，人臣的楷模。
* 千古贤相 智慧化身 忠义之士 悲剧英雄—郭沫若
* 出师一表真名世 千载谁堪伯仲间 ——陆游
* 三顾频繁天下计 两朝开济老臣 ——杜甫
* 出师未捷身先死 长使英雄泪满襟 ——杜甫
* 状诸葛之多智而近妖 ——鲁迅
* 鞠躬尽瘁 死而后已 ——《后出师表》历史的评价你能向同学介绍一下诸葛亮的事吗？三顾茅庐 舌战群儒
草船借箭 借东风
三气周瑜 七擒孟获
空城计你知道《出师表》的背景吗？ 诸葛亮（公元181—234）三国蜀汉政治家、军事家。公元221年，诸葛亮辅佐刘备建立了蜀国，身负丞相重任。
蜀国建立后两年刘备病逝，刘备的大儿子刘禅继位，时年16岁。诸葛亮受遗诏辅佐刘禅，主持蜀国军政大事。诸葛亮的战略目标始终是联吴抗曹。当时蜀汉既与吴国通好，又平定了南的叛，所以诸葛亮于公元227年决定北上伐魏。出师时，刘禅才20岁。你知道写《出师表》的背景吗？ 刘禅，字公嗣，小名阿斗，诸葛亮当时感到刘禅暗昧懦弱，颇有内顾之忧，所以临出发前上书刘禅，这就是《出师表》。 诸葛亮写这篇表文的目的是希望国内政治修明，有一个稳定的战略后方，使他“北上中原”的计划得以实现。他在表中恳切劝谏刘禅，要刘禅继承刘备遗志，砥砺志行，振作精神，听信忠言，任用贤良，黜斥佞人，严明赏罚，尽心国事，以图完成复兴汉室，统一天下的大业。1、北上伐魏,计除司马
2、谏言刘禅北伐
3、写出师表解题： 表是古代奏议的一种，用于向君主
陈说作者的请求和愿望。表文的一般内容
不外乎议论和叙事，又往往带有抒彩。
出师表就是在军队出征之前写给君主
表明请求和愿望的奏章。本文以议论为主，
兼用记叙和抒情。
教师范读课文 整体感知课文
注意朗读技巧：1、读准字音2、把握节奏3、语速适中
疏通字词 正音释义
给下列字注音
崩殂（ ）陟（ ）罚臧（ ） 否（ ）
恢弘（ ）庶（ ）竭驽（ ）钝（ ）
解释下列成语
妄自菲薄——
计日而待——
三顾茅庐——
参照注释理解课文大意
cúzhìzāngpǐhóngshùnúdùn随便 地看不起自己计算着日子来等待诚心地再三地邀请１、齐读第一自然段。
２、联系课文注释，口译第一自然段。
３、思考：
诸葛亮分析形势不利条件是什么？有利条件是什么？此段目的是什么？ 先帝创业未半而中道崩殂，今天下
三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。
然侍卫之臣，不懈于内，忠志之士，忘身
于外者，盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下
也。诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘
志士之气；不宜妄自菲薄，引喻失义，以
塞忠谏之路也。
指皇帝的死人力疲惫，物力缺乏确实时然而宫廷内边疆
表提示原因，（原来是）应该特别厚待给发扬光大发扬光大随随便便地看轻自己适宜、恰当表结果（以致） 表目的（用来） 在扩大危急存亡先帝崩殂天下三分益州疲弊内不懈外忘身欲报殊遇诚宜
不宜……（正反）第一条建议开张圣听宫中府中
俱为一体宜付有司
不宜偏私以昭平明 之理第二条建议严明赏罚１、齐读第二自然段。
２、联系课文注释，口译第二自然段。
３、思考：
本段中诸葛亮的建议是什么？
严明赏罚。 宫中府中，俱为一体，陟罚
臧否，不宜异同。若有作奸犯科
及为 忠善者，宜付有司论其刑
赏，以昭陛下平明之理，不宜偏
私，使内外异法也。
同一整体奖惩善恶做奸邪的事情尽忠行善主管的官处罚或奖赏表目的（用来）治理偏袒徇私不同的法则表明宫中之事先帝简拔之臣营中之事先帝称能之臣荐贤臣先汉兴隆亲贤臣后汉倾颓亲小人亲贤远佞第三条建议分析 讨论 理解 判断一、表文中诸葛亮如何分析天下形势？二、据此诸葛亮向后主提出哪三条建议？三、为什么亲贤远佞的建议最重要？四、诸葛亮向后主推荐哪些贤臣？五、诸葛亮在表文中表达了什么政治愿望？预习后文、思考?：????????????? 1、诸葛亮向刘禅提出了哪些建议？
???????????? 2、提出这些建议的目的是什么？
3、诸葛亮向刘禅举荐了哪些人？这些人具有怎样的 特点？
时尚辩论“诸葛亮”式班主任、“刘备”式班主任、“刘禅”式班主任哪一个更好？课后反思 我们班是新乡市文明学校，作为一名有才智的中学生，你如何为班级献计献策？再见
