28.出师表 教学设计
1教学目标
1、复习巩固基础知识。
2、理清思路，把握文意。
3、学习本文融记叙、议论、抒情于一体的写法。
4、正确认识并学习诸葛亮“鞠躬尽瘁、死而后已”的精神。
2学情分析
本课是第二课时，主要是学习检测和对内容的分析，考虑到内容有些难度，教师应注重对学生的引导与点拨，注重运用小组讨论。
3重点难点
学习本文融记叙、议论、抒情于一体的写法。
4教学过程
活动1【导入】【导学一】导入检测（8分钟）
导入：前面我们一起对《出师表》一文的内容进行了疏通，下面老师检测一下同学们对文中基础知识掌握的情况。
1、词类活用
①以光先帝遗德
（名词用为动词，发扬光大）
②恢弘志士之气
（形容词用为动词，发扬扩大）
③此皆良实
（形容词用为名词，善良诚实的人）
④优劣得所
（形容词用为名词，才能高的和才能低的）
⑤亲贤臣，远小人
（形容词用为动词，亲近；疏远）
⑥攘除奸凶
（形容词用为名词，奸邪凶顽的人）
2、古今异义
①诚宜开张圣听
古：扩大 今：商店开张
②臣本布衣
古：贫民百姓 今：布做的衣服
③先帝不以臣卑鄙
古：低微鄙陋 今：言行恶劣；不道德
④由是感激
古：感动、奋发 今：感谢
⑤未尝不叹息痛恨于桓、灵也
古：痛心遗憾 今：非常恨
3、句子翻译
①今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。
译：先帝创建大业尚未完成一半却中途去世，现在天下分裂成三国，益州地区困苦穷乏，这实在是国家危急存亡的时刻。
②臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。
译：我本来是个平民百姓，亲自在南阳耕田，只想在乱世中保全性命，不希求在诸侯那里显声扬名。
③后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。
译：后来遇到严重挫折，在兵败的时候我接受任命，在危难关头奉命出使，从那时以来已经二十一年了。
④愿陛下托臣以讨贼兴复之效，不效，则治臣之罪，以告先帝之灵。
译：希望陛下把讨伐奸贼兴复汉室的大任交给我，如果没有成效，就惩处我的罪过，来祭告先帝的英灵。
活动2【活动】【导学二】理清思路（15分钟）
1、阅读课文，思考讨论下列问题：
①概括就纳谏、赏罚、用人三方面，诸葛亮向后主提出了哪些建议？
明确：广开言路 严明赏罚 亲贤远佞
②诸葛亮回忆了过去岁月中与自己有关的哪些事情。
明确：回忆了过去岁月的五件事：
隐居隆中 ——“臣本布衣，躬耕于南阳”
三顾茅庐 ——“三顾臣于草庐之中”
襄阳兵败 ——“后值倾覆，受忍于败军之际，奉命于危难之间。”
白帝城托孤——“临崩寄臣以大事。”
南征孟获 ——“五月渡庐，深入不毛。
③一生谨慎的诸葛亮在即将出师之际，对自己、群臣、后主分别提出了哪些要求。
明确：自己——讨贼兴复
群臣——进尽忠言
后主——诹善纳雅
1、过渡语：《出师表》历来受到人们的高度赞扬，是表中的代表作。文天祥盛赞‘或为出师表，鬼神泣壮烈’，陆游评价‘出师一表真名世，千载谁堪伯仲间’。”它究竟有何魅力呢？让我们一起来继续学习本文。
2、学法指导：学生反复读课文，找出文中关键词句。理清层次，把握内容。
请同学们思考下列问题：
①概括就纳谏、赏罚、用人三方面，诸葛亮向后主提出了哪些建议？
②诸葛亮回忆了过去岁月中与自己有关的哪些事情。
③一生谨慎的诸葛亮在即将出师之际，对自己、群臣、后主分别提出了哪些要求。
3、自学展示：学生读书思考，小组交流讨论。教师提名学生回答问题，其他学生点评补充。
4、教师小结：
活动3【活动】【导学三】品味语言(12分钟)
1、本文作为“表”的典范，在表达方式上有什么特色？
第一部分寓情于议，用意在于使刘禅比较容易接受他的建议，从而达到规劝告诫的目的，可谓用心良苦。第二部分寓情于叙，追叙二十一年的经历，陈述出师的理由，抒发报先帝，忠陛下 的心愿。第三部分归结责任，结束全篇。全文主要特点是议论、叙述、抒情相结合，这种手法值得我们学习。
1、过渡：本文读来感人肺腑，催人泪下，还得益于在议论中融以叙事和抒情的表达方式。让我们一起来品味品味。
2、学法指导：结合导学案上提示完成填空。
3、学生展示。
4、教师小结：
《出师表》以“形势”使对方震动，以“情感”使对方感动，以“措施”教导对方，以“事业”激励对方，情深意厚，一直为世人所称道。封建统治者推崇诸葛亮，或由于他助刘兴汉是正统，或由于他受了知遇，一生尽忠，是忠臣的典型；今天人们肯定诸葛亮，主要是因为他是一位杰出的政治家、军事家；对于“忠”“鞠躬尽瘁，死而后已”，则被赋予全心全意为人民服务的新意。
活动4【练习】【导学四】拓展延伸(10分钟)
1、诸葛亮对刘备父子忠心耿耿，令人深为感动，但也有人认为刘禅平庸无能，无才无德，诸葛亮还一心扶持这个扶不起来的阿斗，实为愚忠，你是如何看待的呢？请以“我眼中的诸葛亮”为题写一篇小作文。
课件16张PPT。出 师 表 三国·诸葛亮【学习目标】复习巩固基础知识。理清思路，把握文意。学习本文融记叙、议论、
抒情于一体的写法。正确认识并学习诸葛亮
“鞠躬尽瘁、死而后已”的精神。①以光先帝遗德
②恢弘志士之气
③此皆良实 （名词用为动词，发扬光大）
（形容词用为动词，发扬扩大）
（形容词用为名词，善良诚实的人） 【基础检测】1、词类活用
④优劣得所
⑤亲贤臣，远小人
⑥攘除奸凶 （形容词用为名词，才能高的和才能低的）
（形容词用为动词，亲近；疏远）
（形容词用为名词，奸邪凶顽的人）①诚宜开张圣听
古： 今：
②臣本布衣
古： 今：
③先帝不以臣卑鄙
古： 今：扩大 商店开张
贫民百姓 布做的衣服
低微鄙陋 言行恶劣；不道德【基础检测】2、古今异义
④由是感激
古： 今：
⑤未尝不叹息痛恨于桓、灵也
古： 今：感动、奋发 感谢
痛心遗憾 非常恨①今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。
译： 先帝创建大业尚未完成一半却中途去世，现在天下分裂成三国，益州地区困苦穷乏，这实在是国家危急存亡的时刻。【基础检测】3、翻译句子
②臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。
译： 我本来是个平民百姓，亲自在南阳耕田，只想在乱世中保全性命，不希求在诸侯那里显声扬名。③后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。
译： 后来遇到严重挫折，在兵败的时候我接受任命，在危难关头奉命出使，从那时以来已经二十一年了。④愿陛下托臣以讨贼兴复之效，不效，则治臣之罪，以告先帝之灵。
译： 希望陛下把讨伐奸贼兴复汉室的大任交给我，如果没有成效，就惩处我的罪过，来祭告先帝的英灵。【问题探究】 概括就纳谏、赏罚、用人三方面，诸葛亮向后主提出了哪些建议？诸葛亮回忆了过去岁月中与自己有关的哪些事情?一生谨慎的诸葛亮在即将出师之际，对自己、群臣、后主分别提出了哪些要求。广开言路
严明赏罚
亲贤远佞 概括就纳谏、赏罚、用人三方面，诸葛亮向后主提出了哪些建议？诸葛亮回忆了过去岁月中与自己有关的哪些事情?明确：回忆了过去岁月的五件事：
隐居隆中 ——“臣本布衣，躬耕于南阳”
三顾茅庐 ——“三顾臣于草庐之中”
襄阳兵败 ——“后值倾覆，受忍于败军之际，奉命于危难之间。”
白帝城托孤——“临崩寄臣以大事。”
南征孟获 ——“五月渡庐，深入不毛。一生谨慎的诸葛亮在即将出师之际，对自己、群臣、后主分别提出了哪些要求?明确：自己——讨贼兴复
群臣——进尽忠言
后主——诹善纳雅【探究活动三】品味语言1、本文作为“表”的典范，在表达方式上有什么特色？ 第一部分寓情于 ，用意在于使刘禅比较容易接受他的建议，从而达到规劝告诫的目的，可谓用心良苦。第二部分 ，追叙二十一年的经历，陈述出师的理由，抒发 ， 的心愿。第三部分归结责任，结束全篇。全文主要特点是议论、叙述、抒情相结合，这种手法值得我们学习。寓情于叙议报先帝忠陛下 【探究活动四】拓展延伸1、诸葛亮对刘备父子忠心耿耿，令人深为感动，但也有人认为刘禅平庸无能，无才无德，诸葛亮还一心扶持这个扶不起来的阿斗，实为愚忠，你是如何看待的呢？请以“我眼中的诸葛亮”为题写一篇小作文。
