29.＊答司马谏议书 教学设计 (2)

29.＊答司马谏议书 教学设计
1教学目标
1、知识与能力目标：能理解文句的意思，积累一些常用文言词语的意义和用法。
2、情感与价值目标：能够把握文章的主要观点，探究文章中所包含的信息。
3、过程与方法目标：体会作者坚持改革，决不为流言俗议所动的决心。
2学情分析
3重点难点
1、领略《答司马谏议书》简明扼要，铿锵有力的词语的运用。
2、作者在本文中对实施变法出现四个问题的解答。
4教学过程
4.1 第一学时
教学目标
1、理解文意，积累文言词语。
2、指导学生朗读，从中体会课文所蕴含的思想感情。
学时重点
疏通文意，整体感知
学时难点
朗读停顿的划分，文言虚词的用法和作用，重点句子的翻译。
教学活动
活动1【导入】导入新课
王安石是一位文学家，他也是中国古代一位著名的政治家，他在政治上最突出的贡献是什么？（变法）对，回顾历史，一些力图富国强兵的变法者往往遭到传统势力的阻挠，王安石也不例外。作为改革者的王安石与作为保守派的司马光是两股针锋相对的势力。他们都试图说服对方，实现自己的政治主张。司马光曾多次写信质疑王安石的变法，王安石也写了一封信回复司马光的质疑，这封信就是《答司马谏议书》。在这封信中王安石以坚定的态度和明确的观点坚持自己的政治主张，对司马光来信中的观点一一驳斥。
活动2【讲授】文题解说
“书”是古代的一种文体，就是书信的意思。古人写信，多有题目，说明是写给谁的。信题多为“报……书”、“与……书”、“上……书”、“答……书”等等，如：《报任安书》（司马迁）、《与朱元思书》（吴均）、《上枢密韩太尉书》（苏辙）、《答司马谏议书》（王安石）。《答司马谏议书》这个文题的意思是：回给司马谏议大夫的信。宋神宗熙宁二年（1069年），身为参政知事（相当于宰相）的王安石开始推行新法。第二年，当时任翰林学士、右谏大夫的司马光给王安石写了一封三千六百多字的长信，列举新法的种种弊端，要王安石放弃新法，恢复旧制。本文就是王安石的复信。
活动3【讲授】读通课文，疏通文意
（1）教师范读课文。
　　朗读时语速稍慢，注意突出句子内部的停顿，最大限度地便于学生能对照修正自己预习时揣测不当的停顿。
（2）认读下音。
　　怨谤（bàng）　难壬人（nán）　胥怨（xù）　盘庚（gēng）　会晤（wù）
（3）分段理解词句
第1自然段
词：
某：古人在信稿上用“某”，代替自己的名。 窃：我私下，谦词。
每：往往，常常。 术：方术，方法，这里指政治主张。
重：又。 反复：指书信往来。
具道所以：详细说明这样做的理由。 见恕：原谅我。
句：
重念蒙君实视遇厚，于反复不宜卤莽，故今具道所以，冀君实或见恕也。
译：又想到您看待我一向很好，对于书信往来是不应简慢无礼的，因而我在详细地说出我所以这样做的理由，希望您或许能够谅解我。
第2自然段
词：
儒者：这里指读书人。 侵官：侵犯官员的职权。
征利：与民争利。 以致：因而招致。
修之于朝廷：在朝廷上讨论修改。 举：施行，推行。
辟：驳斥，抨击。难：责难。 壬人：善以巧言献媚的人。壬：“佞”的假借字。
固前知：本来事先就知道。
句：
盖儒者所争，尤在于名实。名实已明，而天下之理得矣。
译：我们读书人所要争论的，特别是在“名称”（概念、理论）与“实际”是否符合上。“名称”与“实际”的关系明确了，天下的真理也就有正确的认识了。
今君实所以见教者
译：现在君实用来指教我的。
某则以谓受命于人主，议法度而修之于朝廷，以授之于有司，不为侵官；
译：我却认为接受皇上的命令，议订法令制度，又在朝廷上修正、决定，用来交给主管官署去执行，不算是“侵官”。
辟邪说，难壬人，不为拒谏。
译：排除不正确的言论，批驳巧言谄媚的坏人，这不算“拒谏”。
至于怨诽之多，则固前知其如此也。
译：至于怨恨诽谤的很多，那是本来早就该料到会这样的。
第3自然段
词：
恤：忧虑，顾念。 汹汹然：大吵大闹的样子。
胥：相与。 特：仅仅。
度：计划。 度（duó）：估计，考虑。
是：认定做得对。 膏泽斯民：施恩泽给这些人民。
事事：做事。前一“事”字是动词，后一“事”字是名词。
守：墨守。 知：领教。
句：
盘庚之迁，胥怨民也
译：盘庚迁都的时候，老百姓都一起埋怨。
盘庚不为怨者故改其度
译：盘庚不因为有埋怨他的人的缘故而改变他的计划。
如曰今日当一切不事事
译：如果说现在应该什么事都不去做
第4自然段
无由：没有机会。 不任：不胜。
区区：拳拳，专诚、恳挚的意思。
活动4【练习】当堂训练
1．给下列词语中加点的字注音。
强聒（guō） 重念（chóng） 卤莽（mǎng） 怨谤（bàng）
体恤（xù） 壬人（rén） 盘庚（gēng） 胥怨（xū）
2．解释下列句子中加点的词语。
（1）故今具道所以（这样做的理由）
（2）则固前知其如此也（本来，原来）
（3）非特朝廷士大夫而已（只是）
（4）如曰今日当一切不事事（做）
3．用现代汉语翻译下列句子。
（1）窃以为与君实游处相好之日久，而议事每不合。
译文：我私下认为与你交好已经很久了，可是议论起事情常常意见不合。
（2）人习于苟且非一日，士大夫多以不恤国事、同俗自媚于众为善。
译文：人们习惯于得过且过，不是一天两天了。大小官员多数把不关心考虑国家大事、附合世俗、讨好众人，当作上策。
（3）无由会晤，不任区区向往之至。
译文：没有机会（和你）见面，（我对你）不由得从内心仰慕到了极点。
4．文学常识填空。
《答司马谏议书》选自《 临川先生文集 》，作者 王安石 ， 宋代 著名文学家。我们学过他的诗《 登飞来峰 》。
活动5【活动】”王安石变法”之我见
1、课前让学生上网查找有关王安石以及“王安石变法”的资料。
2、课件展示变法内容
3、小组计论变法的意义与局限性
4.2 第二学时
教学目标
1、精读课文，分组讨论
2、再读课文，品味语言
学时重点
通过品读语言，体会作者对司马光指责自己的“四条罪状”的反驳
学时难点
了解驳论的方法和特点
教学活动
活动1【导入】复习检查
翻译下列句子。
　　①所操之术多异故也。
　　②名实已明，而天下之理得矣。
　　③至于怨诽之多，则固前知其如此也。
活动2【讲授】集体诵读，把握文脉
全文分为三部分：
　　第一部分：这段主要阐明写这封信的原因和目的。因为两人之间有分歧，所以写信表明自己的立场和态度。
　　第二部分：全文驳斥的重点部分，作者以“名实已明，而天下之理得矣”为论证的立足点，分别对保守派谬论进行驳斥，表明自己坚持变法的立场。
　　第三部分：进一步明确自己的立场和态度，想让我从此不要做这些事儿，墨守前人的所作所为，那就是不是我所敢领教的。
　　第四部分：书信常规的结束语。
活动3【活动】研读课文，讨论问题
　1、王安石为什么要写这封书信？.
　　因为司马光写了一封长信，对王安石的变法横加指责，故王安石写此信为自己辩解。
　　2、“所操之术多异故也”中“术”指什么？
　　“术”指二人所持的治国之道、政治主张。
3、司马光如何指责王安石变法？
　　指责王安石变法是“侵官、生事、征利、拒谏。” (可引用课文中句子作答。)
4、本文是一篇书信体的驳论文，作者批驳了司马光的什么观点？
“侵官、生事、征利、拒谏，以致天下怨谤也。”（“侵官、生事、征利、拒谏、致谤”）
5、作者认为判断是非的原则是什么？
名实已明，而天下之理得矣。（名实相符是辩别是非的原则 ）
6、从文中看，王安石为什么要进行这场变法？
　 人——“习于苟且” ，士大夫——“不恤国事”“同俗自媚于众” ，上——“欲变此”
7、侵官、生事、征利、拒谏”在文中具体指什么事？
　“受命于人主，议法度而修之于朝廷，以授之于有司”；“举先王之政，以兴利除弊”；“为天下理财”；“辟邪说，难壬人”。
8、在如此严峻的情形面前，王安石对变法持怎样的态度？文中哪些语句集中体现了他的这种态度？
　　 坚持变法，义无反顾。集中体现立场的语句：“度义而后动，是而不见可悔故也”；“如曰今日当一切不事事，守前所为而已，则非某之所敢知”。
9、作者重点批驳对方的什么观点？这样批驳有什么好处？
“（变法）以致天下怨谤也”（致谤）
抓住要点、驳倒要点，司马光信中其他的细支末节也就不攻自破。言简意明，要言不烦，理足气盛，毫不枝蔓。
10、请概括本文的中心思想。
本文逐条驳斥司马光对新法的责难，批判了士大夫因循守旧、苟且偷安、不恤国事的保守思想，表示了坚定不移地推行新法的决心。
11、写作借鉴：本文层次清晰，条理分明。首先交代写信的原因，言语委婉有致；接着进行合情合理地辩驳，有理有据，层层深入；最后表明态度，不失赠答之礼。全文一气贯通，结构严谨，这是同学们需借鉴的
活动4【活动】拓展
1、出示“王安石变法主要内容一览表”，讨论：你赞成哪一种观点？你觉得天下“怨谤”、众人“汹汹然”的根本原因是什么？
　 新法触犯了大地主、大官僚的利益。
2、你是如何评价司马光的？
　　 司马光给王安石写了一长信，列举实施新法的弊端，阻挠王安石变法，他是政治上的保守派；但是司马光在学术上是一位贡献很大的历史学家，他用十九年时间主编了我国最大的一部编年体通史《资治通鉴》，后人把他和司马迁称为史学界“前后两司马”。
活动5【练习】当堂训练
1．解释下列句子中加点的词语。
（1）虽欲强聒（喧扰，嘈杂，这里指多话）
（2）辟邪说，难壬人（排除，驳斥）
（3）无由会晤（机缘，机会）
（4）不任区区向往之至（情意诚挚）
2．“所操之术多异故也”中“术”指什么？
“术”指二人所持的治国之道、政治主张。
3．课文中提到“盘庚之迁”这一历史事件有什么作用？
为了借此来说明自己实施新法的坚定性和正确性。
4．对文章内容理解不正确的一项是 （ C ）
A．文章第1段交代写信的原因，言语委婉有致。
B．文章第2段是针对司马光信中的指责逐一加以驳斥，有理有据，从容镇定。
C．文章第3、4段对反对派的怨恨、诽谤加以分析，并表明了自己将大有作为。
D．文章分析了司马光对新法的指责，言简意赅，措辞委婉而坚决，表现了作者坚持原则的政治态度。
活动6【作业】课后作业
解读文本
昨日蒙教，窃以为与君实游处相好之日久，而议事每不合，所操之术多异故也。虽欲强聒，终必不蒙见察，故略上报，不复一一自辨。重念蒙君实视遇厚，于反复不宜卤莽，故今具道所以，冀君实或见恕也。
盖儒者所争，尤在于名实。名实已明，而天下之理得矣。今君实所以见教者，以为侵官、生事、征利、拒谏，以致天下怨谤也。某则以谓：受命于人主，议法度而修之于朝廷，以授之于有司，不为侵官；举先王之政，以兴利除弊，不为生事；为天下理财，不为征利；辟邪说，难壬人，不为拒谏。至于怨诽之多，则固前知其如此也。
1．对下列语句中加点词语的解释不正确的一项是 （ C ）
A．重念蒙君实视遇厚（又想到）
B．于反复不宜卤莽（粗疏草率，冒失无礼）
C．故今具道所以（具体）
D．举先王之政（推行）
2．下列语句中加点词语的意思和用法不相同的一项是 （ B ）
A．而议事每不合 而天下之理得矣
B．于反复不宜卤莽 议法度而修之于朝廷
C．所操之术多异故也 以授之于有司
D．以授之于有司 以兴利除弊
3．王安石驳斥“征利”的观点时，所持的理论依据是 （ Ｃ ）
A．受命于人主　　 B．举先王之政
C．为天下理财　　 D．度义而后动
4．翻译下列句子。
①虽欲强聒，终必不蒙见察。
译文：我虽然想硬在你耳边罗嗦（强作辩解），恐怕结果一定不会得到您的谅解。
②今君实所以见教者，以为侵官、生事、征利、拒谏，以致天下怨谤也。
译文：用来教诲我的，是以为我“侵官”、“生事”、“征利”、“拒谏”，以致天下的人都怨恨和诽谤我。
5．王安石与司马光为什么“议事每不合”？王安石驳斥司马光观点的立论原则是什么？
政见不同。守前所为。